数学好玩-校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

数学好玩——校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级上册数学中的“校园中的测量”章节，包括认识米尺、使用米尺测量长度、估计长度以及解决实际问题等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握长度单位厘米的基础上进行的，通过认识米尺、使用米尺测量长度等实践活动，帮助学生建立米的概念，进一步深化对长度单位的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过测量活动，学生能够抽象出长度概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实问题，培养直观想象能力，并在实际操作中提高数学运算的准确性和灵活性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过长度单位厘米，并能够进行简单的测量活动。他们已经具备了一定的空间观念和初步的测量经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园生活有浓厚的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用米尺测量时可能遇到读数不准确、估计长度时缺乏依据等问题。此外，对于长度单位换算和复杂测量问题的解决，部分学生可能会感到困难。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的测量技能和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版三年级上册数学教材，以方便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备校园环境相关的图片、米尺使用说明图示、长度估计游戏等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备米尺、直尺、测量卷尺等，确保实验器材的完整性和安全性，方便学生进行测量实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，以便学生在小组合作中开展测量活动，促进学生互动与交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学校里有哪些需要测量长度的地方？”

展示一些校园中测量活动的图片，如测量教室的长宽、操场的跑道长度等。

简短介绍测量在校园生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园测量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园测量的定义，包括其主要组成元素，如米尺、卷尺等。

详细介绍测量工具的使用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园测量案例进行分析，如测量学校的树木高度、花园面积等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园测量的多样性。

引导学生思考这些案例对校园管理、环境建设的影响，以及如何应用测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园测量主题进行讨论，如测量班级人数、测量教室容积等。

小组内讨论该主题的测量方法和可能遇到的困难，提出解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的测量方法、过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园测量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园测量在校园生活中的应用和价值，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

布置课后作业：让学生选择一个校园测量项目，进行实际测量并记录结果，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

向学生介绍一些与测量相关的趣味知识，如测量历史、有趣的测量方法等。

鼓励学生课后查阅资料，了解更多的测量知识，分享给班级同学。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的成功与不足，为以后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，制定改进措施，为今后的教学提供指导。知识点梳理一、长度单位与测量工具

1.长度单位：厘米（cm）、米（m）、千米（km）

2.常见测量工具：米尺、卷尺、测距仪

3.长度单位换算：1米=100厘米，1千米=1000米

二、测量方法与技巧

1.使用米尺测量：将米尺与物体平行放置，确保0刻度对齐物体的一端，读取另一端刻度值。

2.估计长度：通过观察物体与已知长度物体的相似程度，进行大致估计。

3.测量角度：使用量角器或三角板测量物体或图形的角度。

4.测量面积：通过测量长和宽，计算矩形或正方形的面积；对于不规则图形，可以分割成已知面积的小图形进行计算。

三、校园测量应用

1.测量教室的长、宽、高，了解教室的空间尺寸。

2.测量操场的长度、宽度，了解运动场的尺寸。

3.测量校园树木的高度，了解树木的生长情况。

4.测量花园的面积，了解花园的占地面积。

四、测量中的注意事项

1.确保测量工具的准确性，定期检查校准。

2.在测量过程中保持工具与物体的平行，避免倾斜。

3.注意测量结果的单位，确保单位的一致性。

4.对于估计长度，尽量选择与已知长度物体相似的物体进行估计。

5.在测量面积时，注意分割图形的方法，确保计算准确。

五、测量案例分析与讨论

1.分析校园中常见的测量问题，如测量教室的面积、操场的周长等。

2.讨论测量中的实际问题，如如何处理不规则图形的面积测量。

3.分析测量结果的误差来源，并提出减少误差的方法。

六、测量在生活中的应用

1.了解测量在建筑、设计、交通等领域的应用。

2.认识测量在科学实验、工程实践中的重要性。

3.探索测量在日常生活中的应用，如购物时的重量、体积测量。

七、测量与数学知识的联系

1.测量与几何知识：测量可以用于验证几何定理、计算图形的面积和体积。

2.测量与统计知识：测量可以用于收集数据、分析数据，进行统计分析。

3.测量与数学建模：测量可以帮助建立数学模型，解决实际问题。

八、课后作业与拓展

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个与测量相关的项目，进行实际测量并记录结果。

3.收集有关测量在生活中的应用案例，分享给班级同学。

4.查阅资料，了解测量在历史、文化等方面的知识。板书设计①长度单位与测量工具

-长度单位：厘米、米、千米

-测量工具：米尺、卷尺、测距仪

②测量方法与技巧

-使用米尺测量：平行放置、对齐、读取刻度

-估计长度：相似物体、大致估计

-测量角度：量角器、三角板

-测量面积：长宽计算、分割图形

③校园测量应用

-教室尺寸测量

-操场尺寸测量

-树木高度测量

-花园面积测量

④测量中的注意事项

-工具准确性

-平行放置

-结果单位一致性

-估计长度选择

-面积测量分割方法

⑤测量案例分析与讨论

-常见测量问题分析

-不规则图形面积测量讨论

-测量结果误差分析

⑥测量在生活中的应用

-建筑设计、交通等领域应用

-科学实验、工程实践重要性

-日常生活中的重量、体积测量

⑦测量与数学知识的联系

-几何知识应用

-统计知识应用

-数学建模应用

⑧课后作业与拓展

-课后练习题

-实际测量项目

-测量案例收集分享

-测量相关资料查阅反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景化教学：在课堂上，我尝试将校园测量与学生的日常生活相结合，通过情景模拟，让学生在具体的情境中学习测量知识，这样既提高了学生的兴趣，又让他们感受到了数学与生活的紧密联系。

2.实践操作教学：我鼓励学生动手操作，亲自测量，通过实际操作来加深对测量概念的理解，这种教学方式不仅让学生掌握了知识，也培养了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生的家庭背景和学习习惯不同，他们在数学基础和接受能力上存在较大差异。在课堂上，我发现部分学生对于测量的概念和操作理解不够深入。

2.教学方法单一：虽然我尝试了情景化教学和实践操作教学，但总体来说，教学方法还是相对单一，缺乏多样性，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式不够全面：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为片面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.多样化教学方法：为了提高教学效果，我计划在课堂上采用多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度