Unit6 Food（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6Food（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“Unit6Food”展开，结合三年级学生认知特点，以生活实际为背景，通过图片、歌曲等多种教学手段，激发学生学习兴趣。通过角色扮演、游戏等活动，引导学生运用所学词汇和句型，进行实际交流，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的饮食文化。核心素养目标1.语言能力：通过学习食物相关的词汇和句型，学生能够进行简单的日常对话，提高英语口语交流能力。

2.文化意识：通过了解不同食物的文化背景，学生能够拓展视野，增强对多元文化的尊重和理解。

3.学习策略：学生学会通过图片、情境等辅助工具进行英语学习，提高自主学习能力。

4.价值观：培养学生健康饮食的观念，关注食品安全，形成良好的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握食物类名词（如apple,banana,cake等）和描述食物的形容词（如delicious,sweet,spicy等）。

-重点句型：能够使用“Ilike…/Idon’tlike…”来表达个人喜好，以及询问他人喜好，如“Whatdoyoulike?”。

-核心知识：通过实际情景，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-词汇记忆：由于食物类词汇相对较多，学生容易混淆，难点在于如何帮助学生有效记忆和区分。

-句型运用：学生在使用“Ilike…/Idon’tlike…”句型时，容易忘记主语或者混淆主语和动词的形式。

-情景模拟：在角色扮演活动中，学生可能难以准确表达自己的喜好，或者在对话中找不到合适的词汇来表达。

-难点突破策略：通过游戏、歌曲和图片等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；采用反复练习和小组合作的方式，帮助学生巩固词汇和句型；提供实际情景，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教版三年级英语教材配套电子资源

-信息化资源：食物主题的图片、视频、音频素材

-教学手段：实物教具（如水果、饼干模型）、图片卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列食物图片，提问学生“Doyoulikethisfood?”，引导学生观察并回答。

-回顾旧知：复习之前学过的食物词汇，如“apple,banana,orange”等，检查学生对这些词汇的掌握情况。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍新词汇，如“cake,sandwich,pizza”等，通过实物或图片展示食物，并教授相应的英文表达。

-举例说明：展示食物图片，让学生猜测食物的英文名称，然后逐一讲解。

-互动探究：分组进行角色扮演，一组学生扮演顾客，另一组扮演服务员，用“Ilike…/Idon’tlike…”询问和回答食物的喜好。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据提供的食物词汇，组成句子，如“Ilikeapple.”或“Idon’tlikebanana.”。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.实践活动（约15分钟）

-角色扮演：分组进行食物推荐活动，每组学生轮流扮演不同的角色，用英语介绍和推荐不同的食物。

-游戏环节：组织“食物猜猜乐”游戏，学生通过描述食物的特征来猜测是哪种食物。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的食物词汇和句型。

-强调食物类词汇在实际交流中的应用。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生在家中尝试用“Ilike…/Idon’tlike…”句型与家人交流，询问和表达对食物的喜好。

-实践作业：收集家中不同的食物，并用英语制作一份食物清单，包括食物名称和自己的喜好。

7.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生收集不同国家的食物图片，了解不同文化中的饮食特色。

-安排学生进行小组项目，每个小组负责研究一个国家的饮食文化，并在下次课堂上进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：收集不同国家和地区的特色食物图片和介绍，如意大利的比萨、日本的寿司、墨西哥的玉米饼等。

-食物制作视频：寻找简单的食物制作视频，如如何制作水果沙拉、三明治等，让学生了解食物的制作过程。

-食物健康知识：介绍食物的营养成分和健康饮食的重要性，如蔬菜和水果对身体健康的好处。

-食物故事：搜集与食物相关的有趣故事或传说，如苹果的故事、面包的起源等，增加课堂的趣味性。

2.拓展建议：

-食物词汇卡片：制作食物词汇卡片，让学生在课后复习和巩固所学词汇。

-家庭饮食日记：鼓励学生记录自己家庭的饮食习惯和食物，了解家人的饮食偏好。

-食物主题绘画：让学生以食物为主题进行绘画创作，提高学生的艺术素养和对食物的审美能力。

-食物调查报告：组织学生进行食物调查，了解不同人群的饮食习惯，撰写调查报告。

-食物烹饪体验：邀请家长或专业人士来校进行食物烹饪演示，让学生亲身体验食物的制作过程。

-食物知识竞赛：举办食物知识竞赛，激发学生学习食物知识的兴趣，提高学生的英语应用能力。

-食物主题阅读：推荐与食物相关的英文绘本或故事书，让学生在阅读中学习英语，了解食物文化。

-食物健康讲座：邀请营养师或医生进行健康讲座，教育学生如何选择健康食物，养成良好的饮食习惯。教学反思与总结今天上了“Unit6Food”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，通过展示食物图片和提问的方式，学生们很快就进入了学习状态，他们对食物的熟悉度让我感到欣慰。不过，我发现有些学生对于一些食物的英文表达还是不太熟悉，比如“sandwich”和“pizza”，这部分内容我可能需要再加强复习和巩固。

在讲解新知的过程中，我尽量通过实物和图片来展示食物，让学生直观地学习。我发现学生们对于词汇的记忆效果比较好，但是在运用句型时，有些学生还是会出现语法错误或者忘记主语的情况。这可能是因为他们在实际应用中缺乏足够的练习机会。因此，我打算在接下来的教学中，增加更多的角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际交流中提高语言运用能力。

在巩固练习环节，我让学生们组成小组，用所学词汇和句型进行对话。这个环节学生们表现得非常积极，他们不仅能够正确地使用新学的词汇和句型，还能根据情境进行适当的拓展。这让我感到很高兴，但也意识到需要进一步引导学生如何更好地运用所学知识。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和游戏，学生们参与度很高，他们在游戏中不仅复习了所学内容，还学会了如何与同伴合作。但是，我也发现有些学生因为紧张或者不熟悉游戏规则，导致在游戏中出现了一些小失误。这提醒我在今后的教学中，要更加注重学生的心理素质培养，让他们在轻松愉快的环境中学习。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在实际运用中仍然存在语法错误，有些学生对于课堂活动参与度不高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强语法教学，通过讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法结构。

-设计更多互动性强的课堂活动，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的课堂参与度。

-利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-食物类名词：apple,banana,cake,sandwich,pizza,icecream,etc.

-描述食