17 爬天都峰 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17爬天都峰说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本节课以《17爬天都峰》为教学内容，结合四年级上册统编版语文教材，通过引导学生阅读、思考和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力和团队合作精神。设计思路包括：激发学生学习兴趣，引导学生理解课文内容，培养阅读技巧，提高学生口语表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生对中国自然景观的热爱之情，提升学生的审美情趣。

2.培养学生通过阅读理解课文内容，提高文学素养和语言表达能力。

3.培养学生合作学习的能力，增强团队协作精神和集体荣誉感。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力，锻炼学生的意志品质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文学作品，理解基本的故事情节和人物形象。对于自然景观的描述，学生可能已有初步的认识，但对其背后的文化内涵和情感表达的理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观的探索和欣赏有一定的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够阅读较长的文章，但理解深度和速度仍有提升空间。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过讨论和分享来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《爬天都峰》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对文中描述的自然景观和人物情感的理解不够深入；二是合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均的问题；三是阅读速度和准确性有待提高。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与讨论，鼓励他们通过合作解决问题，同时通过多种教学手段提高阅读能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解天都峰的自然景观，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习意识。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验爬山过程中的心情变化，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天都峰的图片和视频，直观呈现自然景观。

2.教学软件辅助：运用阅读软件，帮助学生提高阅读速度和准确性。

3.纸质教材结合：使用课本和配套练习册，巩固学生对课文内容的理解和记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《爬天都峰》的自然景观和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天都峰的自然景观和文化背景。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己对山峰的想象和对登山的理解。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《爬天都峰》的背景知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于攀登天都峰的真实故事或相关视频，引出《爬天都峰》的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解课文中的自然描写和人物情感，结合图片和视频帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对登山的体验和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分享和表达的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分享和表达的方法。通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《爬天都峰》的内容，布置写作作业，要求学生以“我的登山经历”为题，写一篇短文。提供拓展资源：推荐相关的自然地理书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于自然景观的知识。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《黄山奇石》：介绍黄山自然景观中的奇石，如飞来石、猴子观海等，让学生了解更多的自然奇观。

-《庐山的云雾》：探讨庐山云雾的形成原因和特点，引导学生思考自然现象背后的科学原理。

-《泰山极顶》：讲述攀登泰山极顶的经历，激发学生对登山活动的兴趣，同时了解泰山的文化内涵。

-《山居秋暝》（王维）：通过诗歌的形式，让学生感受山水之美，体会诗人对自然景观的赞美之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行实地考察：鼓励学生利用周末或假期，选择就近的自然景观进行实地考察，记录所见所感，撰写考察报告。

-开展登山体验活动：组织学生参加登山活动，让学生亲身体验攀登的过程，感受自然的壮丽和挑战自我的乐趣。

-进行自然摄影比赛：鼓励学生利用所学知识，拍摄自然景观的照片，并撰写照片背后的故事，举办摄影展览。

-创作登山故事：引导学生以《爬天都峰》为蓝本，创作自己的登山故事，通过文字表达对自然景观的热爱和敬畏之情。

拓展阅读材料：

-《黄山奇石》：介绍黄山自然景观中的奇石，如飞来石、猴子观海等，让学生了解更多的自然奇观。

-《庐山的云雾》：探讨庐山云雾的形成原因和特点，引导学生思考自然现象背后的科学原理。

-《泰山极顶》：讲述攀登泰山极顶的经历，激发学生对登山活动的兴趣，同时了解泰山的文化内涵。

-《山居秋暝》（王维）：通过诗歌的形式，让学生感受山水之美，体会诗人对自然景观的赞美之情。

探究活动建议：

-实地考察：组织学生前往附近的山区或公园，观察地形地貌、植被分布、动物种类等，记录考察结果，并撰写考察报告。

-登山体验：鼓励学生参加登山活动，如攀登学校附近的山丘或小山，体验攀登的乐趣，同时了解登山的安全知识和技巧。

-自然摄影比赛：举办校内自然摄影比赛，鼓励学生利用所学知识，拍摄自然景观的照片，并撰写照片背后的故事，举办摄影展览。

-创作登山故事：引导学生以《爬天都峰》为蓝本，创作自己的登山故事，通过文字表达对自然景观的热爱和敬畏之情。七、教学反思与改进

教学反思是教师自我提升的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并据此进行改进。以下是我对《17爬天都峰》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一段关于天都峰的视频或图片，让学生直观地感受到山峰的雄伟和攀登的艰辛，这样可以更好地激发学生的学习兴趣。在未来的教学中，我计划增加一些多媒体元素，如3D地图展示天都峰的地形，让学生在视觉上更加深入地了解这座山峰。

其次，课堂活动的设计上，我发现学生在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对于课文内容的理解不够深入。因此，我计划在课前预习环节，设计一些更具挑战性的问题，让学生在预习时就能对课文有更深入的理解。同时，我会鼓励学生积极发言，对于不敢开口的学生，我会给予更多的关注和鼓励。

再者，课后作业的布置上，我发现有些学生对于写作作业的完成不够认真，可能是由于他们对写作的兴趣不足。为了提高学生的写作兴趣，我计划在作业布置时，加入一些有趣的写作任务，比如让学生以“假如我是登山者”为题进行创作，这样既能激发学生的想象力，也能提高他们的写作积极性。

此外，我还注意到，在课堂讨论中，学生的回答往往局限于课文内容，缺乏自己的见解。为了培养学生的独立思考能力，我计划在教学中加入一些开放性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考问题，提出自己的观点。

在改进