连减的简便计算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

连减的简便计算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为连减的简便计算，具体涉及人教版四年级下册数学中的“简便计算”章节，包括连续减法的计算方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的减法运算，本节课在此基础上，引导学生学习连减的简便计算方法，帮助学生提高计算速度和准确性。核心素养目标培养学生数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握连减的简便计算方法，发展学生的逻辑推理能力和运算能力，同时培养学生的细心和耐心，提升学生数学学习的自信心。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学学习的兴趣和能力参差不齐。在知识层面，学生对基本的减法运算已有一定的理解和掌握，但对连续减法的简便计算方法可能存在困惑。在能力方面，部分学生能够熟练进行简单的连续减法计算，但缺乏对运算规律的深入理解和灵活运用。在素质方面，学生的计算习惯和细心程度不一，部分学生可能存在粗心大意的问题，影响计算的正确性和效率。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够积极参与，但对新知识的接受速度和深度存在差异。一些学生可能对数学学习持有积极态度，乐于探索和挑战，而另一些学生则可能对数学学习缺乏兴趣，容易在遇到困难时放弃。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师根据学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教学过程中应注重培养学生的运算兴趣和自信心，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习积极性。此外，教师还需引导学生养成良好的计算习惯，提高学生的细心程度，减少计算错误。最后，通过实际问题解决的教学活动，帮助学生将所学知识应用于生活，增强数学学习的实用性和趣味性。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子白板软件、数学教育软件

-课程平台：班级学习管理系统、在线资源库

-信息化资源：减法运算相关教学视频、互动练习网站链接

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、黑板、粉笔、彩色标记笔教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘日常生活的图片，如购物场景，提出问题：“同学们，如果在商店购物，我们需要用到减法，比如买了一个苹果，然后又买了一个橘子，最后我们剩下了多少钱？”

2.学生分享自己的购物经历，教师引导学生回顾减法运算。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过多媒体展示连续减法的概念，以具体的例子讲解如何进行连续减法运算。

2.教师板书连续减法的步骤，强调“连续减去一个数，相当于减去这个数的总和”。

3.教师通过实际操作演示连续减法的计算过程，如：10-3-2=10-(3+2)=10-5=5。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一些连续减法的练习题，教师巡视指导。

2.教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，强调解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“连续减法与普通的减法有什么不同？”

2.学生回答，教师总结并强调连续减法的应用场景。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如何判断一个连续减法问题是否适合使用简便计算？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并总结。

3.教师展示一道复杂的连续减法问题，让学生尝试用简便计算方法解决。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“在日常生活中，我们如何运用连续减法来解决问题？”

2.学生分享自己的经验，教师引导学生将数学知识与生活实际相结合。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调连续减法的简便计算方法。

2.学生回顾本节课的重点，教师提问学生是否理解。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括连续减法的练习题和实际应用题。

2.学生记录作业内容，教师强调作业的重要性。

九、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，表扬学生的积极参与。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握连续减法的概念和计算方法：通过本节课的学习，学生能够理解连续减法的概念，掌握连续减法的计算方法，能够熟练地进行连续减法的计算。

2.提高运算能力和逻辑思维能力：学生在解决连续减法问题时，不仅需要运用基本的减法运算，还需要进行逻辑推理，找出连续减法的规律，从而提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养细心和耐心：连续减法的计算过程中，学生需要仔细检查每一步的计算，以避免错误。这有助于培养学生细心和耐心的学习态度。

4.增强数学学习的自信心：通过本节课的学习，学生能够感受到数学学习的乐趣，解决实际问题的成就感，从而增强数学学习的自信心。

5.提升解决实际问题的能力：学生在日常生活中会遇到各种需要用到减法的问题，如购物、计算时间差等。通过学习连续减法，学生能够更好地解决这些实际问题，提高生活自理能力。

6.培养合作学习意识：在课堂讨论和小组活动中，学生需要相互合作，共同解决问题。这有助于培养学生的合作学习意识，提高团队协作能力。

7.培养创新思维能力：在解决连续减法问题时，学生需要尝试不同的解题方法，寻找最简便的计算方式。这有助于培养学生的创新思维能力。

8.增强对数学知识的运用能力：学生在实际操作中，能够将所学的连续减法知识应用于解决实际问题，提高数学知识的运用能力。

9.培养良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

10.增强自主学习能力：学生在课后通过完成作业，能够自主复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。板书设计①连续减法的概念

-连续减法：连续减去几个数，相当于减去这几个数的总和。

-表示方法：a-b-c=a-(b+c)

②连续减法的计算步骤

-第一步：将连续减去的数相加。

-第二步：从第一个数中减去相加后的总和。

③连续减法的应用实例

-实例1：10-3-2=10-(3+2)=10-5=5

-实例2：15-4-2-1=15-(4+2+1)=15-7=8

④连续减法的注意事项

-注意连续减数的顺序，确保计算正确。

-注意符号的正确使用，避免混淆加法和减法。

⑤连续减法的拓展

-连续减法的逆运算：连续加法。

-连续减法在生活中的应用：购物、计算时间差等。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是教学方法。我发现，通过创设购物情境，让学生在具体的生活场景中遇到连续减法的问题，他们学习的兴趣明显提高了。孩子们在讨论和实践中，不仅学到了知识，还体会到了数学与生活的紧密联系。

然后，我想谈谈策略。在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合板书，让学生能够清晰地看到连续减法的计算步骤。同时，我也注意到了不同层次的学生，通过分层练习，让每个学生都能在自己的起点上有所提高。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极发言，让他们在课堂上感受到尊重和鼓励。当然，也有做得不够的地方，比如个别学生参与度不高，我需要更加关注这些学生，找到适合他们的教学方法。

教学效果方面，我觉得整体上还是比较满意的。大多数学生能够理解并掌握连续减法的概念和计算方法，他们在练习中也能够正确地运用这些方法。在情感态度上，学生们对数学的兴趣有所提升，对解决问题的自信心也有所增强。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在计算过程中容易出错，这说明我在讲解和练习环节还需要更加细致，确保每个学生都能跟上进度。另外，课堂讨论环节，我发现一些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对数学有一定的恐惧感，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动，确保每个