第9课 中世纪城市和大学的兴起（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第9课中世纪城市和大学的兴起（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课中世纪城市和大学的兴起（说课稿）-2024-2025学年九年级历史上册素养提升说课稿（统编版）设计思路本课以“中世纪城市和大学的兴起”为主题，旨在引导学生了解中世纪欧洲社会转型的重要标志。通过分析城市兴起的原因、影响以及大学的产生和发展，让学生认识到城市和大学对欧洲社会发展的推动作用。教学过程中，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，同时关注学生的历史素养提升。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过学习中世纪城市和大学的兴起，帮助学生理解历史事件的发生、发展和影响；2）史料实证，引导学生运用历史资料分析城市和大学兴起的原因和影响；3）历史解释，培养学生对中世纪城市和大学兴起的历史意义进行合理解释的能力；4）家国情怀，引导学生认识到城市和大学对国家和社会发展的积极作用，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史背景有一定了解，能够识别一些历史人物和事件。他们可能已经学习过古代欧洲文明的相关内容，对罗马帝国、拜占庭帝国等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对有趣的历史事件和人物。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过图表和地图来理解历史，而另一部分学生则更倾向于深入分析历史事件的因果关系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解中世纪城市和大学的兴起时，学生可能面临以下困难：一是对中世纪欧洲的历史背景缺乏全面了解，难以把握历史事件的发展脉络；二是城市和大学兴起的原因和影响较为复杂，学生可能难以进行深入分析；三是部分学生可能对抽象的历史概念理解困难，需要教师通过具体案例和实例进行辅助教学。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解中世纪城市和大学的兴起背景，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验中世纪城市和大学的生活，加深对历史情境的理解。

3.利用多媒体展示城市和大学的图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

4.引导学生进行案例研究，分析城市和大学兴起的原因及影响，培养学生的历史思维和分析能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道中世纪欧洲有哪些著名城市吗？它们在历史上有什么特殊意义？”

-回顾旧知：简要回顾罗马帝国时期城市的特点，以及中世纪欧洲社会的演变。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解中世纪城市兴起的原因、过程和影响，以及大学的产生和发展。

-举例说明：通过讲述巴黎、伦敦等城市的兴起故事，以及博洛尼亚大学、巴黎大学等大学的创办过程，帮助学生理解相关知识。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨城市和大学兴起对中世纪欧洲社会的影响，如经济、文化和政治等方面。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生绘制中世纪城市和大学的兴起示意图，包括城市布局、大学建筑等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生绘制过程，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-概括本节课的主要知识点，强调城市和大学兴起对中世纪欧洲社会发展的重要作用。

-引导学生思考：城市和大学的兴起对现代城市建设和教育有何启示？

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国古代城市和大学的兴起情况，并与中世纪欧洲进行比较。

-预告下一节课内容：介绍中世纪欧洲的文艺复兴运动。

具体教学过程如下：

一、导入

（5分钟）

1.提问：“同学们，你们知道中世纪欧洲有哪些著名城市吗？”

2.回顾：“在罗马帝国时期，城市就已经成为了经济、文化和政治的中心。那么，中世纪欧洲的城市又有怎样的特点呢？”

二、新课呈现

（30分钟）

1.讲解新知：介绍中世纪城市兴起的原因、过程和影响，以及大学的产生和发展。

2.举例说明：讲述巴黎、伦敦等城市的兴起故事，以及博洛尼亚大学、巴黎大学等大学的创办过程。

3.互动探究：分组讨论，让学生探讨城市和大学兴起对中世纪欧洲社会的影响。

三、巩固练习

（20分钟）

1.学生活动：布置学生绘制中世纪城市和大学的兴起示意图，包括城市布局、大学建筑等。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生绘制过程，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

四、课堂总结

（10分钟）

1.概括本节课的主要知识点，强调城市和大学兴起对中世纪欧洲社会发展的重要作用。

2.引导学生思考：城市和大学的兴起对现代城市建设和教育有何启示？

五、作业布置

（10分钟）

1.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解我国古代城市和大学的兴起情况，并与中世纪欧洲进行比较。

2.预告下一节课内容：介绍中世纪欧洲的文艺复兴运动。教学资源拓展1.拓展资源：

-中世纪欧洲城市地图：提供中世纪欧洲主要城市的地图，让学生了解城市的位置、分布和规模。

-大学发展历程资料：收集不同时期大学的建立背景、教育模式和学术成就的相关资料。

-中世纪手稿和文献：展示中世纪的手稿和文献，如《大宪章》、《城市权利宣言》等，帮助学生理解中世纪的法律和社会制度。

-历史图片和艺术作品：收集中世纪城市和大学的艺术作品和历史图片，如壁画、雕塑等，增强学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于中世纪欧洲城市和大学的书籍，如《中世纪城市史》、《中世纪大学》等，以获得更深入的了解。

-组织学生参观当地的历史博物馆或图书馆，实地观察中世纪城市和大学的模型或相关展品。

-鼓励学生进行小组合作，研究特定城市或大学的历史，制作研究报告或PPT进行展示。

-利用网络资源，如在线历史数据库和学术期刊，查找更多关于中世纪城市和大学的历史资料。

-设计模拟历史场景的活动，如模拟中世纪城市的市场交易或大学课堂讨论，让学生亲身体验历史。

-结合地理信息系统（GIS）技术，制作中世纪欧洲城市和大学的地理分布图，展示城市和大学之间的联系。

-邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，为学生提供专业的历史视角和解读。

-通过角色扮演，让学生扮演中世纪城市居民或大学教授，体验不同角色的生活和学习状态。

-分析中世纪城市和大学兴起的历史经验，探讨其对现代城市建设和教育发展的启示。教学反思这节课的《中世纪城市和大学的兴起》上完之后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过精心设计的导入环节，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对中世纪欧洲的城市和大学产生了好奇心。在讲解过程中，我注重结合教材内容，通过具体的历史案例和图片，让学生直观地感受到了中世纪城市和大学的兴起过程。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解城市和大学兴起的原因时，我可能过于注重理论分析，而忽视了学生的实际理解能力。有些学生对于复杂的历史背景和理论可能感到难以理解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，调整教学节奏。

另外，我在课堂互动环节的设计上还有待提高。虽然我设计了分组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不够熟悉或者缺乏兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的参与热情，设计更多符合学生兴趣和实际需求的活动。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于历史概念的理解存在偏差。例如，有些学生认为中世纪城市和大学的兴起只是偶然现象，没有认识到其背后的历史必然性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生运用历史唯物主义观点，帮助他们正确理解历史现象。

此外，我也反思了教学媒体的使用。虽然我在课堂上使用了图片和视频资料，但我觉得这些资源的使用还不够充分。在今后的教学中，我计划更加合理地利用多媒体资源，如制作教学课件、制作历史动画等，以增强教学的直观性和趣味性。

最后，我认为在作业布置方面，我还可以做得更好。这次作业要求学生查阅资料，了解我国古代城市和大学的兴起情况，并与中世纪欧洲进行比较。但我发现，部分学生的作业质量并不高，可能是因为他们对这一主题缺乏兴趣或者查阅资料的能力不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力和信息检索能力。板书设计①中世纪城市兴起

-城市兴起的原因

-经济因素：商业贸易发展

-社会因素：封建制度瓦解

-政治因素：中央集权加强

-城市的特点

-贸易中心

-工业生产

-