幼儿园教师评课优缺点

幼儿园教师评课优缺点幼儿园老师专业标准幼儿为本敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，供应适合的教育，保障幼儿欢乐健康成长。本站今日为大家细心预备了幼儿园老师评课优缺点，盼望对大家有所关心!幼儿园老师评课优缺点

1、老师能面对全体同学，激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用自己的语言阐明自己的观点和想法。

2、教学是老师与同学交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂氛围。3、老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问、技能等基础性目标，同时还要留意同学进展性目标的实现。

4、老师能合理组织同学自主学习、合作探究，对同学的即时评价具有进展性和激励性。5、老师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。

6、课上得很胜利，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

7、不过早地消失结论，肯花时间让同学对消失的问题进行深化的探讨，保证同学有足够的探究时间和体验的机会。

8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。。

9、这节课的导入就很新奇，好玩味性、启发性，同学的学习欲望一下子被调动起来了。10、从训练入手，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式让同学总结规律，老师评析，符合教学规律；

11、同学进行小组争论比较"怎样算比较简便？'使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

12、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。赐予同学自主探究的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

13、以读为主线，把读层层引向深化，让同学体验，探究。老师发挥乐观引导作用14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让同学在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

15、运用课件创设识字，朗读的情境，激发同学学习的爱好；留意感情朗读的训练；语言文字训练。注意联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。

16、教态自然，语言亲切，组织教学的力量很强是一位素养较高的老师。

17、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，关心同学理解课文，拓展了同学的视野。

18、这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。

19、分角色朗读也是一大亮点，指名让同学上台朗读，其他同学当评委，注意培育了同学良好的听、说习惯，这在低班级教学中是特别重要的，也是特别好的学习方法

20、目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进行，环节特别明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有进展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延长，重思索，倡争论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨洁净利落

建议与不足方面的评课用语：

1、课上消失了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

2、规律要让同学去发觉，老师总结出十条不如同学自己探究出一条。不要急于告知同学答

案，不经受思考磨难得来的记忆不值得珍惜。

3、教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

圆满的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4、不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好老师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让同学在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆忙，时间支配就会给人感觉有点"败笔'了。7、①要加强朗读，观赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全方案，不要前紧后松。

8、①要细致设计学问点，不要跳动式大跨度讲课，否则，同学预习不足，有离开课本的意

味。②课堂教学要避开全是老师评点，应多让同学讲。③要力求同学带着问题去感悟课文。

9、分析课文的问题设计不够精炼，所以同学争论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简洁地通过讲授教给同学。

11、在教学时，要留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给同学。12、基础学问欠落实，同学思索欠深化，时间支配欠合理，老师对教材学问缺乏整合。13、老师留给同学思索的时间太少，显得老师太急燥了。"以生为本'的理念不能得到

非常好的落实，在这个很有数学探究价值的环节，老师可放手让同学思索、沟通、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应当给同学探究有价值的数学问题，而不是完成老师课前预设的每个练习。在课堂上依据同学的学习状况，准时调整教学方案，提高教学效率。

14、评价语言较为单一，全课中对同学的回答，老师有X次赐予"ＸＸＸＸ'的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。

15、评价方法单一，对同学做错题的缘由没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评究竟是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。

16、教学环节支配不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参加、全方位参加。17、教学方法选择过于单一，个别学问点交代模糊。让同学争论，要求不到位。同学乐观性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。

18、课堂教学中同学练习还可增加，学问点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效果会更好。

19、在课堂教学中同学朗读力量培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对同学纪律要求有待提高。

幼儿园老师评课优缺点

1.整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中,课堂效果较好。

2.老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3.老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计

非常好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。

4老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。

5.师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了同学比较充分的自主探究机会，让同学中学习、提升。

6.老师能从同学特点动身，让同学在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。

8.（1）有"创新'和"创意'。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数同学活化，设计好。

9.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让同学明白这节课新学问"新'在由一个未知数进展到两个未知数。

10.组织同学争论，通过同学的相互沟通、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

11.要求同学将把握的方法用于解题实践．培育同学思维的敏捷性、流畅性开发同学智力、培育同学能的同时提高同学解题方法的水平。

12.课堂气氛活跃。老师擅长激发同学的学习欲望。

13.例题、习题的搭协作理，能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

14.老师以同学熟识的生活提出问题，激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

16.同学进行小组争论比较"怎样算比较简便？'使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

17.在同学探究口算算理时深化浅出，使同学也很简单地把握了口算方法。这可从同学的反馈中得到

非常好的体现。

18.本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践.

19.合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和方法

20、口算练习的呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有肯定的开放性。

21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

22.注意同学自主探究，三维目标得到充分体现。

23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略.

24.给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

25.合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。

26.能够让同学在动手操作中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的意见，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间。

27.让同学在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29.数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习力量和学习品质得到进一步优化。

30.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学宠爱的教学情景。

31.创设丰富多彩的情境，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

34.大胆放手让同学参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学力量起起到了肯定的关心。

35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。

36.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。

37.本节课，老师创设了同学爱好的猜谜活动，同学们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会全神贯注，乐观主动地去参加。

38.注意同学自主探究，激发同学主动猎取新知。让同学生动活泼、乐观主动地参加数学学习活动，使同学在获得所必需的基本数学学问和基本技能。

39、主动、自主的猎取新知，激发了同学学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。

41、赐予同学自主探究的时间和空间，让同学在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过

程，获得学习的主动权。

42、在课堂中，老师花了充分的时间让同学多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。

43、实行多种教学方式，关心同学把握学习方法。

44、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确     

幼儿园老师评课优缺点

1.整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中,课堂效果较好。

2.老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3.老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计

非常好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。

4老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。

5.师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了同学比较充分的自主探究机会，让同学中学习、提升。

6.老师能从同学特点动身，让同学在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，

效果的确不错，值得学习。

8.（1）有"创新'和"创意'。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数同学活化，设计好。

9.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让同学明白这节课新学问"新'在由一个未知数进展到两个未知数。

10.组织同学争论，通过同学的相互沟通、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

11.要求同学将把握的方法用于解题实践．培育同学思维的敏捷性、流畅性开发同学智力、培育同学能的同时提高同学解题方法的水平。

12.课堂气氛活跃。老师擅长激发同学的学习欲望。

13.例题、习题的搭协作理，能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

14.老师以同学熟识的生活提出问题，激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

16.同学进行小组争论比较"怎样算比较简便？'使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

17.在同学探究口算算理时深化浅出，使同学也很简单地把握了口算方法。这可从同学的反馈中得到

非常好的体现。

18.本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践.

19.合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和方法

20、口算练习的呈现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有肯定的开放性。

21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。

22.注意同学自主探究，三维目标得到充分体现。

23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略.

24.给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

25.合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。

26.能够让同学在动手操作中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的意见，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间。

27.让同学在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29.数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习力量和学习品质得到进一步优化。

30.老师语言美丽，仪表大方