部编人教版语文七年级下学期第五单元《写作 文从字顺》教学设计

部编人教版语文七年级下学期第五单元《写作文从字顺》教学设计一.教材分析部编人教版语文七年级下学期第五单元《写作文从字顺》是本册教材中的重要写作训练单元。本单元的学习旨在让学生掌握基本的写作技巧，通过文从字顺的原则，培养学生清晰、准确、流畅的表达能力。教材中包含了多种写作样式和典范文章，既能让学生领略到不同写作风格的魅力，也能在对比中找到自己的写作定位。二.学情分析面对七年级的学生，他们在经过一个学期的语文学习后，对于写作已有一定的基础和认识。但同时，学生在写作过程中，往往存在语言表达不准确、逻辑思维混乱、用词不当等问题。因此，在教学过程中，需要针对学生的这些问题进行针对性的指导，帮助他们在写作中更好地运用文从字顺的原则。三.教学目标知识与技能：使学生理解文从字顺的写作原则，学会如何通过恰当的词汇、句式和语言风格来准确表达自己的思想和感情。过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的写作习惯，提高写作技能。情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达真情实感的积极态度。四.教学重难点重点：掌握文从字顺的写作原则，运用恰当的词汇、句式和语言风格进行写作。难点：如何在写作中灵活运用文从字顺原则，使文章表达更加准确、流畅。五.教学方法案例分析法：通过分析典范文章，使学生理解并掌握文从字顺的写作原则。互动式教学法：引导学生进行写作实践，通过互相评改、讨论，提高写作技能。引导发现法：教师引导学生发现自己在写作中的问题，并帮助解决。六.教学准备教师准备：典范文章、写作素材、写作指导资料等。学生准备：笔记本、文具、已有的写作作品等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。呈现（10分钟）教师展示典范文章，让学生初步感受文从字顺的写作风格。然后，教师引导学生分析文章中的写作技巧，让学生明白文从字顺的含义和作用。操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的原则进行现场写作。学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。巩固（5分钟）学生将自己的作品互相交换，进行互评。教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，总结学生在写作中存在的问题，并给出改进建议。拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何将文从字顺的原则运用到日常写作中。学生分享自己的心得体会，教师进行总结。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调文从字顺在写作中的重要性。家庭作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生结合所学，修改和完善自己的写作作品。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出文从字顺的写作原则。本节课通过分析典范文章，使学生理解了文从字顺的写作原则，并通过现场写作、互评等方式，使学生在实践中掌握和运用该原则。但在教学过程中，要注意关注每一个学生的写作进度，及时给予针对性的指导，以提高教学效果。在本次《写作文从字顺》的教学设计中，我尽力让学生通过分析典范文章，理解并掌握文从字顺的写作原则，并通过现场写作、互评等方式，使学生在实践中掌握和运用该原则。然而，在实际教学过程中，我发现还存在以下问题：课堂参与度不均衡。在课堂活动中，部分学生积极参与，表现出较高的学习热情，但也有部分学生较为沉默，参与度不高。解决办法：针对这一问题，我可以在今后的教学中，尽量设计一些面向全体学生的教学活动，如小组讨论、小组合作等，鼓励每个学生都能积极参与其中，提高他们的课堂参与度。写作指导不够精细。在学生现场写作环节，我发现部分学生在写作过程中，对于如何运用文从字顺的原则仍存在困惑。解决办法：针对这一问题，我可以在今后的教学中，加强写作指导，通过例句解析、写作示范等方式，让学生更清晰地了解如何将文从字顺的原则运用到实际写作中。评价反馈不够全面。在互评环节，我发现部分学生对于如何评价他人的作品，以及如何接受他人的评价仍存在困惑。解决办法：针对这一问题，我可以在今后的教学中，加强对评价反馈的指导，教授学生如何进行有效的评价，同时，也要教会学生如何接受和吸纳他人的意见和建议。丰富教学活动。在今后的教学中，我可以增加一些互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。细化写作指导。在写作环节，我可以将写作指导细分为多个步骤，如选题指导、构思指导、语言表达指导等，以帮助学生更好地掌握写作技巧。完善评价机制。在评价环节，我可以建立一个多元化的评价体系，既包括教师的评价，也包括学生的自评和互评，以使评价更全面、更准确。加强课堂互动。在教学过程中，我可以增加师生互动环节，如提问、讨论等，以激发学生的思考，提高他们的学习效果。关注个体差异。在教学过程中，我要注意关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个性化的指导和帮助，以促进他们的个性化发展。提高自身教学水平。作为教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。通过本次教学设计的实施，我深刻认识到教学中存在的问题，并将在今后的教学过程中，不断改进教学方法，提高教学水平，以更好地为学生的学习服务。编写一篇以“我的梦想”为主题的作文，要求运用文从字顺的原则，做到语言表达清晰、准确、流畅。选取一篇自己喜欢的文章，分析文章中的写作技巧，特别是文从字顺的运用，并在班级内分享自己的分析成果。观察身边的同学或家人，选取一个具有特点的人物，以描写文从字顺的方式，写一段人物描写。结合所学，修改和完善自己的写作作品，使之更加符合文从字顺的写作原则。作业一：《我的梦想》专家点评：这篇作文整体表达较为清晰，语言流畅。但在梦想的描述上，可以更加具体、生动，例如，可以描述一下你的梦想是如何产生的，以及你打算如何实现它。此外，注意运用文从字顺的原则，使文章更加优美。作业二：《分析喜欢的文章的写作技巧》专家点评：学生在分析文章时，能较好地把握住文章的写作技巧，尤其能在分析中运用文从字顺的原则。但在分析过程中，要注意文章结构、逻辑顺序等方面的问题，使分析更加全面、深入。作业三：《人物描写》专家点评：这段人物描写较为生动，能抓住人物的特征进行描写。但在运用文从字顺的原则上，还有待加强。例如，在描写人物的外貌、神态、动作等方面，可以更加注意语言的准确性和流畅性。作业四：《修改和完善写作作品》专家点评：学生在修改和完善作品时，能较好地运用文从字顺的原则，使文章在语言表达上更加准确、流畅。但在修改过程中，要注意保持文章的原意和风格，避免过度修改导致文章失去原有特色。总体来说，学生在本次作业中，对文从字顺的写作原则有一定的掌握和运用。但在实际写作过程中，仍需注意语言的准确性、流畅性以及文章结构等方面的问题。在今后的教学中，教师应继续加强对学生写作技巧的指导，提高学生的写作水平。针对以上专家点评，我将在今后的教学中，注意以下几点：在梦想作文的指导中，引导学生更加具体、生动地表达自己的梦想，同时注意运用文从字顺的原则。在分析文章写作技巧的过程中，教导学生注意文章结构、逻辑顺序等方面的问题，使分析更加全面、深入。在人物描写教学中，强调文从字顺的原则