2024年七年级上册地理教学反思篇

2024年七年级上册地理教学反思篇

七年级上册地理教学反思1

对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门学问。这节课所讲的课题是《板

块的运动》。从复习以前的学问做引导，来一起同学们的思索，从而引出今日所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并绽开了小组探讨，

在主动的探讨中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的.总结。讲完课后的

几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简洁到困难。最终布置作业。整节课自我感觉还可以，

但是还是会有很多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些须要改正的问题。我的知道老师李老师指

出在提出问题的时候没有给学生时间去思索，而是干脆给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板

书有点少应当把课题写上并且还应当把本节课的重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：

-,讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上画

出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应当响应新课堂的概念，激励学生自己动手

动脑。四，课件不应太多，而要很清楚。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也始终在思

索，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在平常上课中就要体现新课堂的教学理念。让学生从玩

中学到东西。

这次公开课，给我许多帮助。我相识到了自己的许多不足。作为一名老师,我肯定会虚心学

习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的将来而奋斗。我坚

信，我会成为一名优秀的老师。

七年级上册地理教学反思2

本节课是第一章《地球和地图》其次节《地球的运动》的第一课时，这节课的内容学问性极

强，重难点内容许多，同时还涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生

抽象思维实力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我实行了老师联系实际举例、用多

媒体课件演示、类比分析、学生分组试验探究、老师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为

主体，师为主导”的作用。现简洁地谈一下感想。

一、从日常生活峻入手，奇妙导入，激起学生的爱好

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们视察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向

落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频"人类相识地球

运动的过程”，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生活实际阅历，类比分析推理获得

地理学问。

比如：针对我们就生活在地球上，地球始终在动，而我们为什么感觉不到的探讨，就采纳类

比的方法一依据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转

引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而

分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进行了细心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学

生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如

在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何,

都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好.

四、充分发挥了地球仪的作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习爱好更为深厚了；在

说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向渐渐转动地球

仪，让学生分排视察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用

小组合作探究有助于培育学生勤于动手、勇于创新，提高学生的'动手操作实力及概括总结

的实力。在本节课中,有许多地方小组合作都运用得特别好。比如，在二分二至图时，分组完成

四个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日探讨地球运转在公转轨迹中的哪个地

方？这一天的昼夜长短状况如何？这些活动既激发了学生的爱好，又加深了学生对学问的巩固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的效果。

比如在探讨完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，

其他学生视察推断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，始终到演示正确

为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注意运用了新课改的精神实质，而且

较好的完成了预料的教学内容，学生反馈的很好，对学问达到理解的程度，并突破了难点，在分

组探究试验中,增加了小组合作实力,提高了学生实际动手实力。但仍有一些地方存在不足：

1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没^用好，应当给学生做出相应的讲解让学

生理解。

2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给学生记忆驾驭的时间过短，其最

主要的缘由还是我讲的太多。

七年级上册地理教学反思3

本周是开学第六周了地理课刚刚上完一章刚起先由于教材不娴熟，课本驾驭的深度不够，

上起课来总觉得前后连接不起来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的爱好很高，但是总觉

得练习没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让组内去吧问题解决好，把解决不了

的问题，课堂上老师再去解决。

上课时，以练习为主，把学生引导学问中去，充分发挥学生的自主学习和合作学习，这一点

我尽量去做，可是有时感到有些学问很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把学问

传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他总是不以为然，有时发觉就是学

到了那一页他都跟不上，面对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到

力不从心，想调动每一个学生的主动性，让每一个学生都投入到学习中去，让每一个学生都有收

获、让每一个学生都由自主的学习引发到自发的‘去学习，自觉地去学习，这的确也是一个境界。

虽说教无定法、学无定则。面对学问的殿堂，不论什么法，只要学生的成果有提高，这就是好的

方法。只要老师们都认可的方法这就是好方法。

总之，要想提高成果就要下功夫，从教学方法上要做好，从学习方法上要做好，从调动学生

的学习主动性上要做好，从自主学习和合作学习上做好。

七年级上册地理教学反思4

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言运用太少，

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的‘问题。

1、遇到一些新题学生手足无措.回答是五花八门.

2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面学生基础弱,学习时没有全面

驾驭所学学问，另一方面说明学生未受这方面的熬炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的'可题驾驭不坚固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，老师在教学中肯定要仔细探讨考

试大纲和考试说明，加强集体备课，探讨每一节课的地理主干学问和考点内容，针对主干内容和

考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓推断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断熬

炼学生的语言实力，让学生自己建构学问体系和实力结构，在沟通探讨时让学生自主沟通，少讲

解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事务，联系实际生活，其次教学

手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己

的观点和方法，让学生绽开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时

老师对学生的评价要开放和多元，充分确定学生，关注其差异性。

七年级上册地理教学反思5

一、三维目标的和谐统一

本节课的情感教化隐含在活动中，默化在细微环节里。从想方设i去创设情境，到为降低难度

将问题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计，•从丰富多彩的资料选取到激励有加的

特色评价等等很多环节的设计，都饱含了老师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，老师没有一

丝一亳的说教。

二、切实可行的活动设计

老师始终从学生的认知特点和年龄特点动身，想方设法使抽象学问形象化。例如，在“探究

发觉”活动中，老师自制教具，使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发觉的过程，感知

科学论证的方法。又如，在"慧眼识图"时，老师利用自制的“信息条”给学生以方法提示。最

终，在"地理测试”中,老师主要依据七年级学生活泼好动、新奇心强的特点，将I专统的“学问

反馈题"设计成"地质学家的潜质测试"，看似简洁的'形式转变，对学生来说，却是最好的礼

物。

点评

本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探究、发觉之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白

了沧海桑田的巨变。"莫非世界上真的有幽灵岛吗？"引发孩子新奇的导入，试验的探究让孩子

们明确了海陆变迁的缘由，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地区的发觉、海

底古河流三角洲的发觉给学生探究问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中去

发觉、去分析、去综合。在讲解并描述大陆漂移时，让学生去动手、探究、发觉；利用自制教具

拼图，让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆，你是怎样推断的，层层递进，而后再引入到"假

如你是魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？”从动物的相像性、古老地层的相像性得出大

陆漂移说的全部内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发觉，让

学生一一的推断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的学问化解为通俗易懂的内

容。课堂中创新性的设问时时再现，如"板块碰撞运动，地表会产生什么现象？""板块张裂运

动地表会产生什么现象?""幽灵岛为什么会多次出现和消逝呢？""你有地质学家的潜质

吗?”教学做到图文并茂，让学生听起来轻松、新奇，学生听起来感知意犹未尽.

纵观本节课，老师真正把课堂还给了学生，老师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。让

学生在探究、发觉中，感受到自然的奇妙，体会到地理课给他们带来别样的欢乐。

七年级上册地理教学反思6

从教学设计和课堂教学详细状况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目

标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生常常接触到的天气

预报绽开，特殊在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟识的央视预报节目，利用其中的卫星

云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看

天气预报，贴近了学生的生活，简单激发学生的爱好，并使学生养成了仔细视察分析和记录的习

惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更简单调动学生学习的

主动性。

本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以老师与学生，学生与学生间的双边活

动为主体，把学问与实力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现

了思维课堂的新理念同时也体现了地理新课标"学习生活中的地理〃和"学习对终身有用的地

理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培育了学生合作与探究的实力，且对以后教学中的小组教学

方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起

到了很好的协助作用，增加了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受

到老师要以一个启发者、引导者、帮助者、观赏者的身份参加到学生的探究活动中去。本节课中

我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我常常用激

励性话适时评价，提高了学生学习的主动性。但细致思索发觉自己在上课的'过程中还存在许多

的不足之处，主要有以下几个方面：

一、如何真正有效的调动、激发学生主动性，师生互动不足

在本课中，原本有许多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没

有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区分时，老师完全可以先给学生肯定的提示，然

后让学生通过自己探讨、归纳缘由，提高他们的主动性，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中

我没有给学生深化探讨的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过

少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的学生关注不够，影响到学

生学习的主动性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。

二、教学语言不够规范

教学语言应当注意科学性、规范性，不能为所欲为讲解。在一些微小地方留意不够，导致出

现这样或那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，留意微

小之处，把好语言规范这道关卡。

通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：

一、要注意对学生的敬重和确定

对于那些主动表现和出现错误的学生都赐予确定，多运用激励性语言让他们充溢自信念，能

够有更多、更好的表现，达到师生之间的的同等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生主

动性，达到师生共鸣，避升“满堂灌”的现象。

二、加强自身实力、素养的培育

一个自身实力不足的老师是不行能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学习，充分运用

团体合作学习的机会；与优秀老师沟通、学习，尽快提高自己的业务实力。

三、细心发觉身边的事例，并合理的运用到实际教学口

信任可以给学生更直观，贴切的相识，帮助他们理解，有助于提高学习爱好和视察，思索实

力。

总之，在课堂中舞巴所学的教学理念与教学技能应用到平常教学中去，在实践中不断改进.

今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年老师。

七年级上册地理教学反思7

1.能用实例说明加强国际合作的重要性。

2.说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

1.国际合作的重要性及主要领域。

2.联合国的宗旨和组成。

探讨法、探究法、辩论法

1.课前将学生分成四组，分别代表联合国安理睬、世界贸易组织的主要官员，发达国家、

发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2.学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中

国争取加入世界贸易组织的有关资料。（老师可详细指定内容,以免学生盲目搜集）按扮演角色

各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

1课时

师生活动

老师（干脆弓I入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会i义，探讨国际间的合作问

题（同时板书：国际合作），主要是探讨解决巴以冲突问题的中国的入世问题。老师作为安南和

世界贸易组织总干事的秘书参与这两次会议。会议前，我将世界留易组织的有关状况向同学们作

一下简介，以备大家对探讨中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南

秘书长"先生主持会议。

学生"安南"按会议程序主持会议（老师坐在该生旁边指引会议如何进行）0

（-）"安南"宣布大会开幕,并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，

世界须要和平，须要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的担心和普

遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家探讨探讨解决。

（二）巴以双方及安理睬会员国代表探讨，然后代表发言。（老师应提示各方代表：要从自

己扮演的角色的角度探讨搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国

家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行

为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失状况。）

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的缘由。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。（如学生不能达成一样看法，老师

应加以引导以体现合作的精神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应马上撤军，以土地换和

平……）

（三）“安南"从代表们的发言中选择合理的解决措施,就此提请大会审议通过并宣布照此

安理睬决议执行。

老师：小结，同时建议实行其次个会议一世界贸易组织大会。同学们组织的联合国安理

睬开得很好，下面请同学们打算召开这节课的其次个会议,探讨审议中国加入世贸组织的问题。

会前大家先看教材图5.9,让学生从中获得国际社会须要合作的一些启示，然后提示学生.1）

中国的代表：围绕为什么要加入世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组

织后对国际社会的‘承诺这几方面思索探讨，如中国以发展中国家的身份加入世贸组织就是一种

承诺。2）其他国家的代表：围绕中国加入世贸组织前同世界许多国家先后经验长达二十来年的

艰苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去探讨思索自己的观点，以便大会对

中国入世问题进行表决。讲座两分钟后老师建议其次个活动起先。

学生："总干事"主持会议

（-）"总干事"宣布会议起先，并请中方代表首先发言。

学生：中方代表依据老师的提示作陈述性发言。（中万其他代表可补充发言）

（二）"总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法（看法应是主动的、有利和），并

提议世贸组织成员国举手表决。

学生:世贸组织各成员国举手表决:一样通过（基于两个因素获得这个结论:大家是中国人，

学生的童心会偏向自己的国家：老师前面的引导）（师生共同鼓掌庆祝）

老师引导学生共同总结完成后面的板书提纲。这节课的两个会议大家组织得很好很胜利。

那么大家在这两个会议获得了些什么体会呢？同学们思索一下再发言。敏捷处理学生答案，学生

可能的回答一国际合作特别重要（板书）。中国入世说明中国须要同国际社会合作，国际社

会也须要同中国合作。中国须要合作，世界各国都须要合作。课后请大家完成教材P94A、B图，

并思索现在国际合作中存在着什么现象。再问：这两个会议体现了在哪些方面须要国际合作？学

生思索回答—在政治、经济方面（板书）。那么，同学们依据平常的体会，国际间还在哪些

方面进行了合作，请举例。学生思索回答一中国人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作沟

通的结果，航海家麦哲伦运用的指南针是科学技术合作沟通的结果（板书）。大家再想一想：本

节课的两会议都体现了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生异口同声——不对，只有

安理睬会议表明白联合国是维护世界和平的组织.（板书：联合国的作用）,除了联合国这个组

织，大家还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道——非统组织、欧盟……

结束语：这节课，我特别感谢同学们的合作！

板书设计

国际合作

1、很重要:

2、主要领域：政治、经济、文化......

3、联合国的作用：

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简洁，课堂气氛活跃。学生能很好驾驭，教学效果良好。

七年级上册地理教学反思8

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课

堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生

展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的

作用？怎样挖掘学生的潜能？须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教

学。

一、反思是否具备新课程的教化教学实力

新一轮基础教化课程改革对老师教学提出了全新的要求，要求老师不仅要关注那些理性的共

同的学问，关注学生对学问目标的认知和追求，更要关注学生特性的差异，关注学生实力的发展

和人生价值的确定，关注学生特性的张扬，注意学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展

的规律，针对学生的特性充分发挥学生的潜能。作为一名地理老师，想一想自己是否正在学习、

提高自身的业务理论水平，是否已在探讨学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地

理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将学问化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观

念，理解巩固学过的地理学问，获得新的地理学问，而且有利于老师创设情境，引导学生视察思

索，培育学生的视察实力。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，而且种

类许多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。

面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？

又如何按部就班地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的

工具？怎样培育学生查阅地图、获得地理信息分析解决地理问题的实力？等等。

三、反思是否注意了活动教学

活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。

不仅有利于学生获得的有效信息达到值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活

动可以调动学生多种感官协同参加探究，使听、看、说、思、做有机协作，使学生学会探究和体

验，提高学习实力。地理新课程支配了大量的活动。如七年级上册有34个活动，活动内容丰富，

有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动，

你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的'吗？每一

项活动内容都培育了学生相应的实力吗？学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗？

四、反思是否联系了学生现实生活。

教化家陶行先生曾提到“生活即教化"，.社会即学校”「没有生活做中心的教化是死教化"。

的确如此，实际生活是教化的中心，教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化。而地理教

学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有爱好，学得轻松开心，而

且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理学问，为学生学习地理学问供应内在动力，培育

学生运用地理学问分析解决实际问题的实力。地理新课程供应了很多与学生生活和四周世界亲密

相关的地理学问，注意学生阅历在学习过程中的作用，注意学习过程中学生的体验和感受。如感

受多变的天气，依据天气预报支配生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中学生的生活阅历

心中有数吗？是否充分发挥了学生已有的生活阅历的作用？是怎样联系学生的生活实际运用学

生已有的生活阅历分析驾驭新的地理学问的等。

七年级上册地理教学反思9

在一个月的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。以下是我教

学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提示自己，在今后的'教学过程中不在走

同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培育学生创新学问和创新思维的反思

为培育学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、激励学生勇于创新，发展学生的自

主创新学习的信念，教与学的关系应当是同等，协商式的，知道学生学问的生长点，知道学生会

朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师和学生全身心

地沉醉在教与学的块乐之中，如初一地理内容相宜搞一些嬉戏和课外探究性的爱好小组活动，让

学生如何发觉问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特

征有什么规律是什么缘由有什么样的联系等等，让学生在开心中接受学问激励学生敢于创新，

敢于实践，坚固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的

学习风气。

（二）、对运用主体教学，培育学生的创新实力的反思

在初中地理教学中，必需把培育学生的创新精神放在首位，要求老师在吃透教材和大纲的基

础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的'热点、焦点问题渗透到教学内容之

中，引导学生学会运用所学学问去分析实践问题.运用主体教学，给学生肯定时间，去探求找寻

答案，在找寻中，提高学生的各种实力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的

事，有利于提高学生学习爱好，更有利于学生创新思维的发展。

（三）对设计教学目标的反思

新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容渐渐的.

浓缩为主要的学问点，阅读、思索和活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教学中。在这方面

的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生

搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果,反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到化。应努力提高活动

的"质"的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平；情景的创设要贴近学生的实

际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加激励，创建"思维性探讨”的气氛，激发全员的

参加欲望，并注意适时评吩。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对

学生终生有用的地理；教学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和

成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育学生对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习

困难。

（四）、对教学反馈的反思

在教学过程中，没有注意学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上

限制了学生的进步。同时，许多学生在课后仍旧对一些基础学问不明确。对策：引导学生以书本

学问为基础，仔细构建学问框架，学会举一反三，驾驭分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，

学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后刚好辅导和解析，让他们更

干脆、更详细的接受学问。

地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，又非常注意实际应用。要让学生真正地学好

它，一方面须要不断向学生强调地理学科重要性的教化，引导学生学习地理的爱好，寓教于乐；

另一方面须要不断地改进教学方法，培育学生的地理思维实力和动手实践实力，创建良好的地理

教学氛围，调动学生学习地理的主动性和主动性。

七年级上册地理教学反思10

本周在讲授经线和经度时，学生遇到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经

纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。假如

给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现0度经线和0度

纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的什么方位,那么这个点就位于0度经线

和0度纬线的相反方位，以此得出该点究竟位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍旧是从定义着手，让学

生明确20W以东至160E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的

旁边划出20W和160E这两条经线，再视察这个点是否在20W以东至160E以西的范围内，若

在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极旁边经度的判读，我解决这人问题的方法是在0度经线上选取一

点，假如给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，依

据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南［湫为中心的图时，往往会

出现方向的混乱，缘由是上北下南左西右东的'原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除

极点外的各点依旧适用，只不过此时的"上下"肯定要和"北南”相一样，必要时可把作业本或

试卷旋转肯定的角度。

七年级上册地理教学反思11

今日讲课的章节是七年级地理上册其次章第一节——大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第

一章后，由于本节课内容较简单，本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到学问。首先我

以加加林的故事导入本节课，引出"人类直的给地球起错名字了吗？”激发学生的爱好.紧接着

视察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆

地面积的‘比例分布，得出“七分海洋，三分陆地"的结论。由结论再提出疑问"既然海洋面积

如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球"（PS:本环节节节相扣，前后联系紧密），

同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？简洁介绍人类相识世

界的历史，增进同学们的见闻，同时也增加同学们学习地理的爱好。（PS:在介绍历史尤，欠

缺生动，提不起同学们的爱好）视察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们声解大

陆、岛屿、半岛、大洲之间的区分，并举他们熟识的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪

几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。读图思索：1.东半球主要有哪几个大洲？2.西半球主

要有哪几个大洲？3.南半球主要有哪几个大洲？4.北半球主要有哪几个大洲？5.赤道横穿哪

几个大洲？6.各大洲的面积大小关系如何？（PS:口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋）完

成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特征。（PS:本环节同学们难以独立完成，老师引导

并板图）视察地图册第5页，找出大洲分界线在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区

分引出四大洋极其分布和面积大小关系（PS:口诀：太大印北，四洋贯穿）在七大洲的轮廓

图上标出四大洋的位置最终介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。（PS:在讲解贸易的通道

—马六甲海峡时，缺乏都地图的指引）存在问题：老师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册地理教学反思12

学生遇到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：00经线

以西为西经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。假如给定的图中有00经线和00

纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现00经线和00纬线，则要推断00经线和00纬

线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该

点究竟位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍旧是从定义着手，让学

生明确200W以东至1600E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它

的旁边划出200W和1600E这两条经线，再视察这个点是否在200W以东至1600E以西的'范

围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极旁边经度的判读我解决这个问题的方法是在00经线上选取一点,

假如给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，依据上

北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现

方向的混乱，缘由是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外

的各点依旧适用，只不过此时的"上下"肯定要和"北南"相一样，必要时可把作业本或试卷旋

转肯定的角度。

七年级上册地理教学反思13

"地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章主要包括地球的形态和大小、地球仪的相识、

经纬线的特点、经纬度的划分和南d胖球的划分等学问点。其中经纬度的划分和南北半球的划分

是这部分教材的重点和难点,也是初中阶段最难学的学问点之一。按教学大纲规定可用2~3课

时的‘教学时间来完成，须要打算的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

开学这两周来，我始终都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地

理这门课程,我不想让学生一起先就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（支配了3课时），

但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，其次、三课时的教学时间都特别惊慌。

教学中为了提高学生学习地理的爰好，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣

味化，如教学地球的形态和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说"请

同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗?”有学生回答"她是靓妹”，还有学生说“她是

一个孕妇”（都不是诚意的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太淘气了，想给老师

下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道”龙，地球的确是一个怀孕的靓妹，她孕

育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发觉的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上

去