2024年水的三态变化教案篇

2024年水的三态变化教案篇

水的三态改变教案1

教学目的

1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作沟通.

2、敬重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。

3、知道外界温度发生改变时，水会通过吸热或放热变更存在状态；知道水的冰点。

教学打算：

1、分组试验材料

2、挂图或投影片

教学过程：

（一）教学引入：

老师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水？

（板书课题：水的三态改变）

（二）学习新课

1、指导学生相识结冰温度,冰与水之间的改变

老师：在寒冷的‘冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么改变？

把水结成冰和冰化成水的改变及其条件用箭头和文字表示出来填在书上的方框中。板书：

水冰

2、指导学生相识冰可以变成水蒸气

老师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么？

板书：冰水蒸气

3、指导学生相识水蒸气可以变成冰（出示霜的挂图或投影片。）

让学生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?（露

是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

老师：我们用箭头和简洁文字表示出这种改变，填写在课文的方框中.

板书：水蒸气冰晶

4、综合相识水的三态改变

老师：水有几种形态?它们是怎样相互改变的?改变的条件是什么?学生回答.

老师：依据学过的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的改变关系表示出来吗？

学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让学生选出一种最简

便、最全面的图示来。学生通过作图与探讨，加深对水的三种形态改变及其条件的理解，懂得作

图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

板书：水的三态改变图（略）

练习：找2-3名学生指图说一说水的三态改变。

（三）自由活动

水的三态改变与生活的关系

1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在运用时应留意什么？

2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，

再量量它的横截面的周长,看看有什么改变?（周长增加）。这说明什么？

四、拓展活动

搜集地球气温上升，南1掂冰雪溶化加快，发展态势会给人类带来什么后果？

水的三态改变教案2

化学教案：水的三态改变

教学目标：1.对水的三态改变的微观说明和缘由分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,相识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态改变和发生这些改变的条件，相当一部分学生也知道

水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的改

变，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三

态改变的微观描述和缘由分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么状况下更简单

蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么改变？

教学过程：

［师］同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

［生］喜爱。

［问］它们是由什么组成的呢？

［生］水（水分子）。

［师］水是由什么组成的?

［生］水是由水分子组成的.

［师］你知道一个水分子的大小吗？

［生］不知道。

［投影］一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

［师］这样小的分子好像是微乎其微的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么

会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？

［设问］那水分子有什么特征？

为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？

［生］状态改变。

［师］水变成云、雨、雪是水的存在状态发生改变的结果。

［投影］第一节水分子的三态改变

水的三态改变

［板书］水的'三态改变

［投影］出示目标

［投影］封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气,

体积会明显增大。

［问］请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么改变?

［学生猜想］水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？

水分子的数目增多了？

水分子受热都冲至脖t•筒的那一端去了?

［师］下面我们来探讨同学们的猜想是否正确？

先来视察：不同状态的水中水分子的排列

［问］从图中你可以得到哪些信息?（同桌之间相互沟通）

（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

液态的水：水分子无序排列，在肯定体积内较自由地运动

气态的水：水分子自由运动，充溢整个容器或自由地向空间扩散

分子间的间隔不同

［师］小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

［说明］图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同，图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

通过刚才的探讨：大家来小结一下。

［板书］水由固T液T气时

分子数目分子间的距离

不变变更

分子大小分子的排列方式

［问］这样的改变是物理改变还是化学改变？

［生］物理改变

［投影］生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消逝得无影无踪了）

［问］这是什么缘由？

［生］水蒸发了

［师］你能试着从微观上说明水蒸发这一现象吗？

［生］回答（沟通探讨）

［师］生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快

【你能说明其中的缘由吗？］

［生］回答（沟通探讨）

［板书］水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态一气态）

［投影］生活现象（水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下。）

［问］这是什么缘由?

［生］水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

［问］谁能从微观的角度分析这一个过程

［生］回答（沟通探讨）

［板书］失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态一液态）

［投影］沟通共享（课本30页）

［生］同意

［师］下面请大家分别举例证明小明的观点

［板书］①分子很小

［生］小的看不见，摸不着

只一滴水，就含有约1021个水分子

［板书］②分子间有间隔

［问］先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）假如把二者混合在一起，体积

是否等于200ml

［生］等于；不等于

［师］演示（充分混匀）小于200ml

［问］为什么?

［生］黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

［师］请大家思索：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?

［生］小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

［师］请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后，体积变小

（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

（例如：25m3的石油气在加压的状况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

②气体比固体液体简单压缩

（分子间有间隔，并且间隔不同）

③物体的热胀冷缩现象

（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

［板书］③分子在不断运动

［生］①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

②香水，汽油要密封保存

［演示］③品红在水中扩散

④一杯热水，加入品红中

［生］说明缘由

［板书］温度越高，运动越快

［小结］学生完成

［板书设计］

水的三态改变

1、水：固态T液态T气态（物理改变）

水分子的大小分子间的距离

不变变更

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态一气态）

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态—液态）

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

［作业］课本30页活动天地和在线测试

［教学反思］分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态改变的微观描

述和缘由分析方面，能够使学生易于接受，并且"沟通共享”部分通过学生从生活中列举大量的

例子来说明分子的特征，能起到深化聊的作用，今后教学中要更加注意理论联系实际。

水的三态改变教案3

一、教学目标：

1、了解水的三态改变。

2、发展幼儿的视察力体验探究的乐趣。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

二、教学打算：

冰块若干、干湿毛巾两块、脸盆4个、镜子每人一个、灯笼一个、电水壶一把、热水很多、

多媒体课件《小水滴的旅行》

三、教学重点难点：

知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

四、教学过程：

（一）导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏,洗它不能吃，不洗反能尝、（水）

（二）幼儿自由探讨

（三）老师提问问题

1、水能变成什么？

2、天上为什么下雨？

3、出示干湿毛巾请幼J僚讨湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?

小结：小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢?小挚友做试验后就明白了。

（四）做献

1、试验一:把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨，并把结果记录田田上。

老师小结：冰受热变成了水

2、试验二:老师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿探讨水加热变成什么?并把结果记录

在纸上。

老师小结：水受热变成水蒸气

3、试验三:首先让幼）噂一下镜子的感觉，照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热

水盆上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上.

老师小结：水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的t匕较好的幼儿赐予激励。

老师小结：冰受热变成水，水受热变成水蒸气

（五）观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变?冷风一吹水蒸气变

什么什么?冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变?使幼儿加深对水的,三太改变的了解。

五、教学反思：

本次活动，幼儿能够主动、主动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过视察和思索，用记录

表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的干脆接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探究

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的实力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。

水的三态改变教案4

一、教学目标

（一）科学概念：

1、水在自然界有各种形态一~云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以

液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经验着三种状态的循环改变，促进水的三态改变的缘由是温度的改变。

（二）过程与方法

（1）、回忆水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气探讨它们之

间改变的缘由和条件。

（2）、分析水的各种状态之间改变的过程，整理概括水的三态改变规律。

（3）、思索有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的'三态循环"对这一现象做出说明。

形成勤于思索、乐于钻研和擅长合作的学习品质。

（三）情感看法价值观

初步认同物质是不断改变的。会用所学学问说明生活中的常见嗨，让学生感知科学学问就

在我们身边。激发学生酷爱科学的情感.

二、教学重、难点

1、教学重点：相识到水在自然界中的各种状态可以相互转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出说明。

三、教学打算：

1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）

2.表格（课件）

四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态改变，再联系生活说说

水在自然界有哪些形态？它们又是怎样改变的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态有时

是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）

2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能望见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视

频的观看，进T感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的学问，加深对水的三态改变的

理解。（出示课件）

3.动手填表，梳理学问.

水的三态是怎样改变的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么改变而来的？它

们分别是在什么状况下形成的？通过探讨完成57页的表格。（出示课件）

4.理性相识，进行归纳。

我们通过对前面的视察和探讨，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成

水的三态循环图。（板书）

5.升华理解，学以致用。

江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水却总也不会溢出来，江河里的水也始终流不完。

这是什么缘由？让学生用自己所学的学问说明。

学生沟通后老师补充：江河湖海、地面上的水，被太阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气飞散

到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云变成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和溶化了的雪水有

的渗入地下；地下水又会汇合流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、

陆地之间永不停息地循环。

五、课堂小结

让学生说说今日有什么收获，依据学生的回答老师小结：

（1）水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然

界同时以液态、固态和气态存在.

（2）水在自然界不断经验着三种状态的循环改变，促使水的三态改变的缘由是温度的改变。

水的三态改变教案5

一、水家三兄弟。

L老师提问：谁相识水家三兄弟啊？幼儿结合自己的生活阅历回答：冰、水、水蒸气。

2、现在老师只请来了冰，谁有方法把其他两兄弟也请来。我们一起来想方法吧。

二、水的三种形态.

1、水在不同条件下会有不同的改变。

昨天我让大家把一杯水放在冰箱里，今日早上水都变成什么了？（冰）。水在受冷的状况下

变成了冰（口述）.

2、哪位小挚友能想方法把冰变成水呢？

嘴吹，用手握，用电热锅加热，加热后水变轻了,变小了。

老师将冰放进平底锅中，请幼青猜会有什么改变？（冰会变成水）假如我们接着加热会有

什么改变？（水会变成水蒸气）

3、想一想，我们用什么方法把水蒸气变成水?

幼儿分组，用各种方法抓住水蒸气，抓住水蒸气后，我们想一个方法把水蒸气再变成水。

老师总结：通过我们今日做试验,我们知道了，水在不同温度中会有不同的形态.

三、行为习惯教化。

1、爱护自然界的水。

水能做很多事，幼儿举例；那要是没有水，我们就很不便利，在世界上有很多国家用水不便

利。

2、在我们的.生活中要节约用水，做一个节约用水的好孩子。

水的三态改变教案6

教学目标：

L对水的三态改变的微观说明和缘由分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,相识水分子的特征.

教学起点分析：学生知道水能发生三态改变和发生这些改变的条件，相当一部分学生也知道

水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的改

变，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三

态改变的微观描述和缘由分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么状况下更简单

蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么改变？

教学过程：

同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

喜爱。

它们是由什么组成的呢？

水（水分子）.

水是由什么组成的？

水是由水分子组成的.

你知道一个水分子的大小吗？

不知道。

一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）.

这样小的分子好像是微乎其微的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有

奔腾的江河，汹涌的大海呢？

那水分子有什么特征？

为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？

状态改变。

水变成云、雨、雪是水的存在状态发生改变的结果。

第一节水分子的三态改变

水的三态改变

水的三态改变

出示目标

封闭在针筒中的水.设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会

明显增大。

请大家猜想一下，在这个过程中,水分子会发生什么改变？

水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？

水分子的数目增多了？

水分子受热都冲到针筒的那一端去了？

下面我们来探讨同学们的猜想是否正确？

先来视察：不同状态的水中水分子的排列

从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互沟通）

（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

液态的水：水分子无序排列，在肯定体积内较自由地运动

气态的水：水分子自由运动，充溢整个容器或自由地向空间扩散

分子间的间隔不同

小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

图中的质量是不相同的，图中水分子的'个数也不相同，图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

通过刚才的探讨：大家来小结一下。

水由固一液一气时

分子数目分子间的距离

不变变更

分子大小分子的排列方式

这样的改变是物理改变还是化学改变？

物理改变

生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消逝得无影无踪了）

这是什么缘由？

水蒸发了

你能试着从微观上说明水蒸发这一现象吗？

回答（沟通探讨）

生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快

回答（沟通探讨）

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态一气态）

生活现象（水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下。）

这是什么缘由？

水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

谁能从微观的角度分析这一个过程

回答（沟通探讨）

失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态一液态）

沟通共享（课本30页）

同意

下面请大家分别举例证明小明的观点

①分子很小

小的看不见，摸不着

只一滴水，就含有约1021个水分子

②分子间有间隔

先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）假如把二者混合在一起，体积是否

等于200ml

等于；不等于

演示（充分混匀）小于200ml

为什么？

黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

请大家思索：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?

小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后，体积变小

（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

（例如：25m3的石油气在加压的状况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

②气体比固体液体简单压缩

（分子间有间隔，并且间隔不同）

③物体的热胀冷缩现象

（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

③分子在不断运动

①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

②香水，汽油要密封彳呆存

③品红在水中扩散

④一杯热水，加入品红中

说明缘由

温度越高，运动越快

学生完成

水的三态改变

L水：固态T液态T气态（物理改变）

水分子的大小分子间的距离

不变变更

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态一气态）

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态一液态）

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

课本30页活动天地和在线测试

分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态改变的微观描述和缘由分

析方面，能够使学生易于接受，并且"沟通共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明

分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注意理论联系实际。

水的三态改变教案7

活动目标：

1、让幼儿感知水的特别性质,探究水的三态改变，初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式，将试验过程和结果表现出来.

3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动打算：

1、课前打算：活动前一天让幼儿视察水的特性，即常温下水是透亮没有颜色、没有味道，

可以流淌的液体.老师与幼儿一起,把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块

3、记录表格每人一张、彩笔每人一支

4、教学课件：水的三态改变动画一《小水滴变变变》

5、若干个节约用水标记。

活动过程：

一、感知、探讨

老师将活动前一天放在冰箱里的.冰格取出来，发给每组的小挚友。让孩子们视察和触摸，

说一说水的改变，冰的特点，以及水在什么状况下能变成冰。

师：小挚友看一看，放在冰格里的水有什么改变？

幼：水变成了冰.

师：水为什么会变成冰？

幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住,就变成冰了。

师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？

幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。

老师总结：水遇冷变成冰。当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能

流淌。

二、试验、视察：

1、老师与幼儿一起操作试验:将水放在电热锅里加热，视察水的改变。

师：水遇冷变成冰,那水遇热会变成什么？

幼：能变成烟;能变成气儿。

师：那我们就一起做个试验，看一看水遇热究竟会变成什么？

师:现在电热锅正在给水加热，小挚友视察水有什么改变？

水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。

师：老师告知小挚友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是说，当水遇热时会变

成水蒸气。

2、老师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。

师：小挚友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？

幼：锅盖好凉啊。

师：老师想问问小挚友，假如老师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么改变呢?

幼：不知道;水蒸气不见了。师用■们就一^看看吧。

3、老师将凉的锅盖放到水蒸气的上方,幼儿视察水蒸气的改变。

幼：水蒸气变成水滴流下来了.

老师总结：刚才的试验告知我们，水遇腔成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。

三、分组试验操作：

师：小挚友知道，水遇冷能变成冰，百绪师要问问小挚友，当冰遇热会变成什么？

幼：冰能溶化。

师那小挚友一起做个试验看一看冰遇热会变成什么?幼J曲冰块放入盛有热水的杯子里，

通过试验，视察冰的改变，并利用记录表格的方法进行试验操作记录。试验结束后，展示幼儿的

试验记录，让幼儿用语言叙述出来。

四、活动总结：

师：试验做完了，小挚友表现的很棒.老师为小挚友带来了一个动画片，名字是《小水滴变

变变》。小挚友要仔细看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。老师播放课件一动画片《小

水滴变变变》。引导幼儿仔细观看，结合试验，回答出问题，从而巩固幼儿的学问点。

幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。

五、活动延长：

师:刚才我们一起在试验中发觉了水的三态改变的隐私:水遇冷变成冰,水遇热变成水蒸气。

关于水的其他奇妙你们还知道吗?老师要问问小挚友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用？

幼：我们可以用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里……

师：假如有一天没有水了会怎样？

幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的……

师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应当去珍惜水。（老师出示

节约用水的标记）我们一起将节约用水标记粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水资源，生活中做

到节约用水。

幼：好！

活动反思：

本次活动，幼儿能够主动、主动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过视察和思索，用记录

表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的干脆接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼在科学探究

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的实力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别

幼儿虽然能很好的将自己视察到过程和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言

进行表述。这就须要我们老师在今后的工作当中，多注意培育幼儿的语言表达实力。

水的三态改变教案8

活动目标：

1、引导幼儿体验探究与发觉的乐趣。

2、发展幼儿的视察力，提高视察的坚持力。

3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态改变。

活动打算：

1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。

2、教学活动课件。

3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。

活动过程：

一、视察、沟通，激发探究欲望

1、老师与幼J用寺冰花听音乐进活动室入座。

2、观赏"漂亮的冰花"，回忆制作过程。

老师提问：

(1)"小挚友，你们手里拿的是什么？"(冰花)

(2)"冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，老师小结冰花的制作过程。

3、“冰中取宝”.

老师出示自己的冰花，提问：

(1)"老师这儿也有一个冰花，小挚友们看美丽吗？“(美丽)

(2)"我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？"(有)

(3)"怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种方法，老师小结。然后请幼J函冰

花连同容器置于阳光下或暖和的地方。

二、探究体验，蟋口水的三态改变

1、摸索,让幼儿大胆表达自己所视察到的现象。

(1)"刚才，有个小挚友说，把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来

试一试好吗？"老师将自己的冰花放到热水里，请幼儿视察冰变水的过程。

(2)"给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思索后，老师将水

倒入锅中加热，幼儿视察水变成水蒸气的过程。然后,请幼儿的小手触摸水蒸气,直观感知水蒸

气是热的•・

(3)出示锅盖,请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。"请小挚友想一想，水蒸气遇到凉的

锅盖，它又会发生什么改变呢？"幼儿思索后，老师才踊盖置于水蒸气的上方，请幼视察水蒸

气变水的过程。

2、老师与幼J□存手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？"

跳完舞后清幼)以察与思索我们手上的小水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发.

3、观赏课件《小水滴旅行记》。提问：

(1)小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？

(2)水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？

(3)云彩越聚越多，又变成了什么？

(4)小水滴在很冷的地方会变成什么？

三、创建表现，感受胜利的乐趣

幼儿听音乐做嬉戏《小水滴变变变》，用动作巩固水的三态改变。

活动延长：

1、幼视察阳光下的冰花。

2、请幼儿找寻日常生活中的三态改变。

水的三态改变教案9

教学目标：

1、了解水的三态改变。

2、发展幼儿的视察力体验探究的乐趣。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

教学打算：

冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水很多多媒体课件《小

水滴的旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

教学过程：

一、导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.（水）幼儿自由探讨

老师提问问题：

1、水能变成什么？

2、天上为什么下雨？

3、出示干湿毛巾请幼儿探讨湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？

小结：小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢?小挚友做试验后就明白了。

二、做试验

试验一把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨，并把结果记录在名氏上.

老师小结：冰受热变成了水

试验二老师在电壶中加少量的水并加热，请幼J麻讨水加热变成什么?并把结果记录在纸上。

老师小结：水受热变成水蒸气

试验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆

上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上.

老师小结：水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿赐予激励。

老师小结：冰受热变成水,水受热变成水蒸气

三、观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变?冷风一吹水蒸气变

什么什么?冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变?使幼儿加深对水的三太改变的,了解。

教学反思：

本次活动，幼儿能够主动、主动地参加到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼

儿的思维。并能动手动脑，通过试验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过视察和思索，用记录

表格的形式，将试验结果记录下来。通过与大自然界水的干脆接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生

活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼在科学探究

智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的实力有所提高，让幼儿能够多元化的发展.

水的三态改变教案10

一、活动目标：

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮的、可流淌的.

2、初步了解人类与水的关系。

3、懂得爰护水资源,有节约用水的意识。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对事物的新奇心,乐于大胆探究和试验。

二、活动打算：

1、空间打算：为幼儿供应了一个宽松的学习环境；

2、教学具打算：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

三、活动过程：

（一）导入活动

1、《礴》

用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来！

2、出示图片《小水珠》：嗨!大家好，我是小水珠，小挚友们你们看到的水就是由我和我的小

伙伴组成的。我呀有很多隐私，你们想不想知道呢?（想）那就一起去相识我吧!

（二）相识水的特征。

1、水是无色的

老师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛

奶是白色的一水是无色的。

小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐私。一起来看看吧。

2、水是无味的'

老师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同一牛奶是酸酸甜甜的，水是没

有味道的。

小水珠：小挚友们，真棒!我就是没有味道的。

3、水是流淌的

老师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼视察得出结论——水是流淌的

小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。

4、水是透亮的

老师出示花瓣让幼儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很

清晰一水是透亮的。

小水珠：我真是没想到啊!中珏i的珍宝们：你们太棒了，我的隐私都被你们找到了。我是

无色、无味、透亮的、可流淌的液体。

（三）水的用途

1、老师：水有这么多的小隙私，现在小挚友们想一想：水有哪些作用呢？

2、观看图片

小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

3、探讨:假如没有水会怎么样?

（四）懂得节约用水、爱护水资源。

1、观看图片（缺水的地方）

2、探讨：怎样节约用水?如何爱护水资源？

四、活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感爱好，本次活动幼1的主动性都很高，能大胆尝试运

用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去视察，去发觉，去思索，满意了幼儿的新奇、

探究，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

活动起先，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探究水宝宝的隐私，充分调动了幼儿的心

情。在探究活动（一）中，我通过闻一闻,尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、

透亮的。在探究活动（二）中，我为幼儿供应了多种材料，让幼1匠盛水活动和溶解试验中，感知

了水是流淌的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。

但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是跳握好个

体操作与集体共享沟通的时间安排，幼儿的自由探究时间再适当长些。

水的三态改变教案11

学习目标：

1、相识到观测数据（证据）对科学探讨的意义和价值。

2、初步认同物质是不断改变的。

3、初步建立物质不灭的观点。

主要环节（教学方法）：

创设情境―自主探究-T凡固应用…课堂小结

预习内容：

预习教材.

重难点、问题预料及对策：

相识到水在自然界中的各种状态可以相互转变。

对水的三态之间的相互转化做出说明。

教学资源及优化组合：

小组：水形态改变的过程及发生改变的条件探讨记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料.

师生互动：

一、水的各种形态

1、师：在将近T星期的'学习以来，我们始终在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

师生沟通

师:刚才的沟通中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频，课

件展示）

2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能依据生活阅历说说你所知道的云、

雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组探讨一下,试着把P57的表格填好。

3、学生探讨沟通.（基本答案如下：）

水形态改变的过程及发生改变的条件

二、水的三态循环

1、小结：我们刚才通过的探讨和前面几课的试验和视察，发觉了液态的水能凝固成固态的

冰，固态的冰会溶化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝聚成液

态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

（2）假如刚才探讨出了就可以在上面的总结中干脆总结完整.）

热量的改变引起了水的三态改变。

2、师：我们学了这么多之后，现在你能说明为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水始终

流不完吗？清同学们结合P58的图，探讨一下.

3、沟通。

三、拓展

1、师：学了这章，你有什么收获呢？

2、阅读资料库，增长学问。

师生总结（板书及质疑）：

水的三态改变

探讨性作业：

审思：

水的三态改变教案12

教学目标：

1、了解水的三态改变。

2、发展幼儿的视察力体脸探究的乐趣。

教学打算：

冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把

热水很多多媒体课件《小水滴的旅行》

教学重点难点：

知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

教学过程：

一导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.（水）

幼儿自由探讨

老师提问问题

1、水能变成什么？

2、天上为什么下雨？

3、出示干湿毛巾请幼探讨湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？

:小挚友说了那么多水的改变究竟水是怎么变得呢?小挚友做试验后就明白了。

二做试验

试验一把冰块放到热水中视察冰块的改变，幼儿自由探讨,并把结果记录在2氏上.

老师：冰受热变成了水

试验二老师在电壶中加少量的水并加热，请幼J麻讨水加酶成什么?并把结果记录在纸上。

老师：水受热变成水蒸气

试验三首先让幼儿摸一下镜子的.感觉，照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆

上面一会儿，视察镜子与以前有什么不同。幼儿自由探讨并把结果记录纸上。

老师：水蒸汽遇冷变成水.

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的上匕较好的幼儿赐予激励。

老师：冰受热变成水,水受热变成水蒸气

三观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么改变?冷风一吹水蒸气变

什么什么?冷风接着吹云彩里的小水滴有什么改变?使幼儿加深对水的三太改变的了解。

水的三态改变教案13

一、教学目的

I.使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶；水有三种状态，在肯定条件下

是可以相互改变的.（能有条理地复述,会画图说明。）

2.培育学生的试验实力（学习设计霜的模拟试验）和分析综合实力.

3.向学生渗透"自然界的物质是改变的，改变是有规律的"科学自然观。

二、教学打算：

1、分组试验材料

2、挂图或投影片

三、教学过程：

（一）教学引入：

老师：什么叫凝聚？须要什么条件？学生回答。

老师：什么叫蒸发?须要什么条件？

学生回答。

板书：水水蒸气

老师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水？

学生回答。

老师：前几节课，我们已经探讨了水和水蒸气的改变，包括蒸发、沸腾、凝聚。这节课我们

将相识水的其他改变。

（板书课题：4.水的三态改变）

（二）学习新课

1.指导学生相识冰与水之间的改变

老师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么改变?

学生：到0℃以下时，河水会结冰。

老师：到了暖和的春天，河里的冰会发生什么改变？

学生：天气暖和时，河里的冰会溶化。

老师把水结成冰和冰化成水的改变及其条件用箭头和文字表示出来填在书上的方框中。

板书：水冰

2.指导学生相识冰可以变成水蒸气

老师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么？

学生：湿衣服会结冰。

老师：过了一段时间，冰并没有化成水，衣服却也干了.这说明什么？

学生：这说明白冰可以干脆变成水蒸气，使衣服干了。

老师：这种改变是在冰汲取四周热的条件下（晒太阳）发生的。请同学用箭头和简洁的.文字把

这种改变填写在书上的方框里。

板书：冰水蒸气

3.指导学生相识水蒸气可以变成冰（出示霜的挂图或投影片。）

老师：冬天，有时在门窗的玻璃上会看到冰花，在草木、砖瓦上会看到一层白色的冰晶，人

们把它叫做霜。

你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的，依据这些学问，你能推想出门窗玻

璃上的冰花和草木上的霜是怎样形成的吗？

学生回答后，老师先不做评论。

老师：以上推想是否正确呢?我们可以用试验来证明。谁能设计一个霜的模拟试验?想一想,

露的模拟试验是怎样做的？

学生在设计试验时，老师可以启发引导学生：霜和露的模拟试验方法基本相同，不同的只是

搪瓷杯的温度须要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐.当加入30%的食盐

时，温度可降到-2。（:左右。选用深色杯做试验，可以使夕陞上的霜看得更清晰。

学生分组试验，老师巡察.

学生汇报试验结果。

老师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一

样?（露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

老师：现在，我们用箭头和简1吉文字表示出这种改变，填写在课文的方框中。

板书：水蒸气冰晶

4.综合相识水的三态改变

老师：水有几种形态?它们是怎样相互改变的?改变的条件是什么?学生回答。

老师：依据学过的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的改变关系表示出来吗？

学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让学生选出一种最简

便、最全面的图示来。学生通过作图与探讨，加深对水的三种形态改变及其条件的理解，懂得作

图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

水的三态改变

标签：幼儿园小班教案，幼儿园中班教案，水的三态改变，

板书：水的三态改变图（略）

练习：找2—3名学生指图说一说水的三态改变。

（三）巩固总结

1.霜是怎样形成的？

2.演示试验:（从盐水中制取蒸悟水。试验前，先让一位学生尝一下；制出蒸慌水后再请学

生尝尝，以解决上节课布置的作业——海水淡化的问题。）

（四）布置作业

1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在运用时应留意什么？

2.用一只塑料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，

再量量它的横截面的周长，看看有什么改变?（周长增加）。这说明什么？

水的三态改变

水的三态改变

水的三态改变教案14

目标

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量改变

5、培育学生的视察试验实力

重点难点

1、做好水沸腾的学生试验，会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

学习方式

自主学习、老师讲授、试验探究

课时建议

建议上2课时

教学过程

老师活动

学生活动

一、创设情景：

设问：1、举例说明水的熔化和凝固？

2、水还能变成别的状态吗?（学生回答：能，举例）

有学生的回答引入新课。

二、新课内容：

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

老师起先做演示试验：

要求1、水的蒸发

2、水的沸腾

视察它们有什么不同（学生只要相识到它们是汽化就可以了，区分能说一点更好）

我们今日来探讨水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示试验（活动1：把酒精擦在学生的

脸上，问学生有什么感觉，说明白什么？）老师做13页图126试验

总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。

思索与探讨（学生）

夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么方法

学生回答

结合生活实际，谈谈你

的看法。

学生举例说明（水变成水蒸气一汽化；露水一液化）

学生视察回答是那种物态改变一汽化

学生探讨回答

老师和学生总结确定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

确定蒸发快慢的因素2、液体的'表面积

3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）

学生试验：学生进行试验老师指导，学生记录试验数据

老师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点：温度保持不变，接着吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

P；接着吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃,

组织学生学习：15页思索与探讨

三、小结:

1、学习这节课你们有那些收获？

2、你们还有什么问题？

四、作业：

1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化

物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）

2、水沸腾化特点：温度（），接着（）热

温度达到（）

水沸腾条件

接着（）

（选做）

水的三态改变教案15

教材分析

地球上的水始终在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通

过回忆和视察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，探讨他们之间改变

的缘由和条件，初步相识到水的三态之间的改变是可逆的。本课既是小结课，又是对水的气态和

固态之间的转变过程进行T深化的了解。

学情分析

1、学生7寸于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。如问卷中问道水在自然界有哪些

形态时，100%的孩子都回答一一液态、固态、气态"旦我再接着问自然界中是如何详细阐述的？

比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。而对于雾、雪、霜这些现象详细该对应水三

态中的哪一种，学生错误百出。

2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，

都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分

的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。想起我正在执教的四年级

的同学，他们已经学过了这个内容，而在平常的教学中发觉，许多孩子都分不清白气或水蒸气,

还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝聚而成的冰。这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙

在学生的脑海里了。了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过详细形象的.、

直观的试验去克服他们深化脑海的前概念。

3、三年级的孩子也许10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于

故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简洁直观的呈现方式来激发

他们的学习爱好，符合他们的认知规律。

教学目标

科学概念：

1、水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同

时以液态、固态和气态存在.

2、水在自然界不断经验着三种状态的循环改变，促