2024年四年级下册教学设计

2024年四年级下册教学设计

四年级下册教学设计1

教材简析

《海的女儿》是一篇筐话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴

中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。

课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、

执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价

值。

设计理念

语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读

书，自行发现，自主感悟，体会文本的‘深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗

读和复述加深对课文内容的理解,提高学生的表达能力。

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、

善良的品质。

3.认识生字"娶"，积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

教学时间

1课时。

教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出

水面一它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰

出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？

谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿"，是丹麦作家安徒

生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式天表达对安徒生的崇敬。

过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解?

2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些

主要作品）

3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深

的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界一《海的女儿》（板书课题："海的女儿"师

同时播放课题课件）

二、汇报预习情况

师：同学们已经回家予页习了，下面就来汇报下预习情况吧。

出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案

（1、"风暴”的含义

2、什么是人鱼？

工童话的定义：）

过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起

来读读这篇童话故事。

三、初读课文，理清思路

（一）读课文要求：（出示课件）

用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理:

（二）汇报字词（出示课件）

我会认"娶"（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）

词语卡片：近义词辨析"忍受"、"忍耐"

（三）与学生共同梳理课文

师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）

（1）小人鱼憧憬人间——序幕

（2）小人鱼救了王子爱上王子一开端

（3）小人鱼忍痛变成人形一发展

（4）小人鱼爰情失败没有加害王子一高潮

（5）小人鱼化成泡沫一结局

（6）小人鱼牺牲了自己一尾声

（四）概括童话的主要内容

四年级下册教学设计2

一、学习目标：

1认识6个生字。

2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法.

二、学习重难点：

3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的

某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

课后反思：

四年级下册教学设计3

教学目标：

1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。

3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。教学重

点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。

教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。

教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

师：同学们听说过“希望工程"吗？谁知道"希望工程"是干什么的？你们知道吗！每人每

天节约1元钱，1年节约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。

我刚看到这组数据的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会有许多和你们

同龄的孩子受益。因此，老师计划我们班也将参与一次援助失学儿童的手拉手活动。（板书课题）

二、合作探究、生成新知。

1、请同学们看老师的计划（贴计划），在老师的计划中还隐藏着一些数学信息呢，根据这

些信息你想向老师提出什么问题？

生提问题，教师适时板书：一共要花多少钱？

2、请同学们估算一下一共要花多少钱？

生估算，并说明估算的方法。

师：老师发现我这个计划做的有点不切合实际，钱太多了，我修改一下，加上个小数点，这

回请同学们再来估算一下，现在一共要花多少钱？

3、生估算，说明估算的方法。

总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。

4、师：这几名同学估算的到底准不准呢？与正确结果究竟相差多些呢？请同学们拿出练习

本在座位上用计算的方法，独立验证正确结果是多少？注意提倡算法多样化，看谁用的方法多！

(生笔算)

5、指生到黑板板演算式，并说明算式的含义。

6、请同学们仔细观察这四个算式，其中有两个分步，两个综合，你发现了什么？结论：从

运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。

从运算过程看，整数的运算律在小数运算中仍然适用。

7、出示各种运算律的统计表。

三、强化练习、拓展提高。

1、把左右两边相等的式子用线连起来。

(5+8)x0.49x5+9xl.6

4.6x19+5.4x195x0.4+8x0.4

9x(5+1.6)(4.6+54)x19

3.6x4x2.53.6x(4x2.5)

2、根据运算定律在下面的()里填上适当的数，在--上填上运算符号。59x2.5x0.4=x

(X)7.8x154-2.2x15=(+)x15

0.2xl.25x5x8=(x)x(x)

9.63x2.5+9.63x7.5=0

()x0.8+5x()=(+392)x5

0.63x99+0.63=()x()

3、用简便方法计算下面各题

2.5x(3.8x0.4)7.69x101

8.36-2.48-3.5246x0.33+54x0.33

0.25x39+0.250.125x72

4、选f:24.6x4.6+246x0.44+24.6用简便方法计算应该是()。

(1)24.6x(4.6+0.44+1)(2)24.6x(4.6+4.44-1)

(3)24.6x(46+4.4)

四：知识整理。

师：你们能用自己的语言进行本节课知识的‘梳理吗？谁愿来试一试。

教学反思：

1、没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一

种让学生在一种大问题背景下的探索活动使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的

思想方法，体会科学的学习方法.

2、在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生

获得成功的体验。

四年级下册教学设计4

教学目标：

1.知识目标：音的高低知识

2.能力目标：表演蒙古舞的能力

3.情感目标：民族团结的教育

教学重难点：

1.音的高低

2.准确演唱、表演蒙古歌舞

教具学具：

录音机、课本、琴、乐器

教学过程：

一、组织教学

二、复习

1.复习演唱《草原就是我的家》

2.加表演演唱歌曲

三、欣赏《我是人民小3奇兵》

1.初听《我是人民小驶兵》录音机结合教材中的插图聆听。

提示：A这首木琴曲表现了哪些内容？B在节奏上有什么特点。

2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的奇兵的故事。

3.再听录音机

要求：学生边听边随着音乐做动作。

4.注意音乐采用了什么方法让你感到奇兵由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲

中的效果。

5.选择打击乐器进行参与或伴奏。

四、学唱《小松树》

1.听录音的范唱录音机让学生完整地感受歌曲。讲了什么？

2.教师的'范唱让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

3.轻声有感情地随着音乐读歌词。

4.听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

5.合着录音伴奏，正确地演唱。

6.听范唱，分小组自编动作表演。

教师鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结

教后记：

我课的一开始,我请学生说说小松树,并渲染它的四季常青，以及坚毅不拔的性格，使学生

都^常喜欢小松树的品格，并崇敬它，形成想向它学习的愿望。有了这样的情感基础，再演唱歌

曲时学生的兴趣就有了。音乐性的难点在第二和第四乐句中间的后八分音符学生往往要漏掉，我

就用范唱和画旋律线（加小尾巴）的方式引导。在学唱第二段时，歌词的变化又加深了难度，往往

到这个时间段，学生们的加心已经磨光，精神专注度也不及前，这个时候我就用〃淞树的精神来

鼓励大家："老师要看看我们小朋友是不是也能像4淞树一样的坚强勇敢，一点也不怕困难”，

果然大家唱得劲头就又足了.

四年级下册教学设计5

学习目标：

1.认识"檐"、"饰"等五个生字。会写"棚""饰""冠"等十四个生字。正确读写"装

饰""和谐"等词语。

2.正确、流^J、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕"走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

课前准备：

L生字、词语卡片。

2.课文插图的挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

问题：

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。

我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为

我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡

下生活的美。

二、初读课文，整体感知.

大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

同桌互读，交流新字生词的读音。

三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。

全班交流："乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。"你

是怎样理解"独特"和"迷人"的？

小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?

同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家"迷人"、"独特"的美

吧。

四、练习书写，巩固生字词。

五、布置作业：有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习导入。

出示生字词，指名读。

二、品读课文,想象因面

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大

家听，让我们一同来感受美、品味美。

三、组内品读，交流感受。

全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从

土里探出头来。（拟人化的手;去使人感觉生动、自然）

b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子

或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

u从他们的房前屋后走过，肯定会睢见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是暗见耸

着尾巴的‘雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生

活画面）

四、默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的回面？

小组交流：你眼前出现了怎样的画面?（随学生回答，出示图片）（出示画面）瓜藤满架、花红竹

绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。（指导朗

读）

句式训练：出示句式：乡下人家，不论,都有一道独特、迷人的风景。请用上这个句式来

说说你现在对这句话的理解吗？

小结就是这样的乡下人家，门前花果香，屋后竹成行，真真切切的让我们感受到了一生齐读：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、拓展练习：

除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村

风景吗？出示句式"乡下人家是一道独特、迷人的风景。"

交流：乡下生活留给你什么感受？

有感情地朗读全文，边读边想画面。

仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

六、阅读链接

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句.

七、布置综合实践活动

四年级下册教学设计6

这是一篇感人至深的故事。琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这

种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨

灭的。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐

于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了"我"，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄

傲一找’也为小温迪从小就具有爰心而感到骄傲。教学时,以"情"为主题组织教学，采用倒

叙的方法，从故事的结尾出发，抓住"骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思

维和情感活动中，理解父亲话语的意思和"我"态度的变化，深入体会"永生"的含义，从而受

到情感的熏陶，获得思想的启迪,享受审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。

经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词

学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，

从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获

得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间，提高阅读质量。

教学目标：

1.从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。

2.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；

3.通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，质疑揭题：

1、这节课，我们继续学习《永生的眼睛》（板书）齐读两遍。

2、通过上节课的学习，对课文我们已经有了初步的了解，来，完成课后的表格。

1965年炎热的夏日母亲因病去世父亲给"我"上了一课

1980年的一天父亲因病搬来与我们同住"我们"经常讨论生与死的问题

1986年的这一天后的两周女J府交通事故中丧生"我’同意捐献女儿的器官

又三周后收到角膜银行的信女儿的眼睛永生了

谁的眼睛获得了永生？（指名说）永生的仅仅是眼睛吗?这节课，让我们带着这个问题继续

走进课文，相信你会对"永生"一词有更深一层的理解！

二、探究学习，释疑解惑：

（-）读中品味，领悟情感。

1.1965年炎热的夏日，母亲因病去世，面对器官捐献，琳达和父亲的反应有什么不同？

快速从文中找到有关的句子自由地读一读。

2.指名读句子。

3.（出示父亲的话）"你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈

妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。"

抓住重要词语（"最珍贵""有意义"），联系上下文谈理解.

4、创情境指导读父亲的话。

5、1980年的一天，父亲因病搬来与我们同住，"我们"经常讨论生与死的问题,吁到器

官捐赠，温迪是怎样的反应？同是14岁，面对母女俩的不同反应，你有什么疑问？

随机处理，引出父亲言语的重要性。

父亲不仅教育了"我"，还潜移默化地影响了温迪。）

6、找一找父亲的语句，谈谈你的理解。

①指名读：”如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩

栩如生的马儿，那有多么美妙！"

②师生接读："想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且

当你得知我的'眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”

③抓住重要词语（"美妙"、"自豪"、"骄傲"），与同学交流感受。

（让学生体会到：这份木呦I会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲，这

份礼物也就显得格外的珍贵。）

④指导学生想象朗读父亲的三段话，读出自己的感受，并用一句话概括父亲的心愿。

7、你觉得父亲是一个怎样的人?（关爱他人、无私奉献......）

（二）心灵体验,深化情感。

1.琳达会为父亲所作的一切感到骄傲，还有谁会感到骄傲？

出示句子："孩子热泪盈眶，走过去紧紧拥抱外公。"

指导学生朗读，感受温迪激动的泪，骄傲的泪。

2•分角色读温迪与母亲的对话，再次感受这份"骄傲"，师生合作读。

3.父亲的一番话曾给淋达上了人生中最重要的一课，此时此刻，女儿的话又给她怎样的触

动？

读句子：”在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼

睛里一怎样的一种骄傲！"

父亲所遗留的不仅仅是一幅角膜，留下的是什么？

请带着你的理解再来读一读这句话：

出示："在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在

我女儿的眼睛里。"

这是怎样的一种骄傲！再读文中的句子。

4.此时此刻，在温迪的身上我看到了爱的延续！

5.1986年失去父亲仅仅两周之后,女儿温迪在交通事故中丧生，此时此刻的琳达，平静

地面对这一切，再一次签署了器官捐献同意书。

6.三周后，琳达收到了一封来自角膜银行的信，让我们怀着感激之情自由读。

7、角膜银行的信让琳达倍受安慰，也让她万分骄傲，因为她想到了两位盲人正用她女儿的

眼睛欣赏着这个多彩的世界！猜想：琳达以后会怎么做？两位受到帮助的盲人呢？

8、琳达家感人的故事讲完了，说说：除了眼睛，还有什么获得了永生？（精神）

三、升华情感，回归主题：

1.琳达一家捐献器官令人感动，而向他们为器官捐献做出巨大贡献的人还有很多，出示人

物图片及简介。

2.交流有关调查资料（一组数据）。学了这篇课文，看了这些资料，此时此刻你想说些什

么？

3.只要人人都献出一点爰，世界将变成美好的人间，让我们用心记住这段触动我们心灵的

话语，再读父亲的话（播放歌曲《爱的奉献》）。

四、课外延伸，实践活动：

通过讲事例、办手抄报或写倡议书等方式向你的家人及社会宣传器官捐献的意义。

四年级下册教学设计7

教材分析

本课通过"毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙

等常见的动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集

有关动物生长发育过程中变态的资料和信息，指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用

多种方式展示自己的研究成果。

学情分析

通过四年级上学期的科学课教学，四年级的学生大部分已经学会了自己搜集资料和进行课堂

记录的'习惯，很多学生已会进行仔细的观察，具备了初步探究的能力。

教学目标

探究目标

a、能对毛毛虫过河的“妙法"提出自己的假设。

b、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料。

c、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

情感目标

a、勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自

己的观点。

b、能在探究过程中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论，体验小组合作的偷快。

c、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。

知识目标

a、育缴释毛毛虫不见了的原因.

b、能用自己的话说出变态发育的概念。

c、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

STSE目标

通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。

教学重点和难点

重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。

难点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。

教学准备

有关动物生长发育的资料、多媒体课件等。

教学过程

一、故事导入

1、教师讲述毛毛虫过河的故事。（出示投影动画）

2、引出问题，学生猜想。

二、知识探究

（-）观察比较

（投影出示图片）教师指导学生观察毛毛虫和蝴蝶的样子、所吃食物、运动方式有什么不同，

让学生理解什么是形态结构和生活习性。

（板书：形态结构生活习性）

（二）合作探究

1、小组交流

（投影出示温馨提示）

小组长带领小组成员结合课前搜集的资料讨论交流，教师巡视指导做到心中有数.

2、全班交流

（1）学生拿着任务卡到前面汇报。

（学生边汇报教师边板书：卵幼虫蛹成虫）

（2）学生评价，教师适时指导、评价加星。

(3)学生用自己的话说一说毛毛虫是怎样变成蝴蝶飞过河的。

(4)观看蝴蝶的生长过程视频。

(板书课题：毛毛虫不见了)

(三)展示发现

1、小组交流

请同学们拿出资料先在小组内交流一下其它变态发育的动物的生长过程。小组交流，教师巡

视指导做到心中有数。

2、全班交流

(1)学生拿着自己准备的资料到前面介绍。

(学生边汇报教师边板书：卵幼虫成虫)

(2)学生评价、补充，教师及时补充指导、加星。

(3)找出这些变态动物的相同和不同，理解变态及变态的两种形式：完全变态和不完全变

态。(投影出示)

(板书：发生变化变态)

三、布置作业

1、投影出示蝴蝶标本，学生欣赏。

2、观看蝴蝶标本制作的视频。

3、布置课下作业(选择一项作业完成)：

(1)制作蝴蝶标本。

(2)认真观察一种你喜欢的动物，写一篇科学小论文。

四、板书设计

毛毛虫不见了

形态结构卵幼虫蛹成虫

发生变化变态

生活习性卵幼虫成虫

四年级下册教学设计8

教学目标：

1.认识"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"八个生字,能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

问题：

教学准备：挂图或课件、麦哨实物

教学课时：一课时

教学过程

一、揭题导入，介绍作用

1.板书课题，质疑。

2.解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是麦子），哨呢--（口哨），

3.介绍作用：用麦秸做的哨子.把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声

二、初读课文，学习词语

1.请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。

2.学生自由朗读课文。

3.出示词语，生读

湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应

此起彼落茅茅针麦产似的结出黑白相间乐谱剥开和着

多音字：和、应、结、剥

形近字的比较：“俯"和"腑"

三、品读课文，初步感悟

1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨"？是怎样描写的？

2.组内交流。

（首尾两次写到“麦哨"。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快

乐游戏）

3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨

声）

4.学习写法：

师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结:课文首尾两次写到“麦哨"。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌

里。）就像一曲合奏曲。）

5指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

四、细读课文，品味语言

1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由

地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的"欢快"与"柔美"的画面。

2.请大家自读自悟，边读边把"欢快"与"柔美"标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的"乐"与"美"和画面,边交流边指导朗读，读出相应的感受。

A、孩子fl］衣服美、夕颇美。

"白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。"

"那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。"

看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美

丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。

B、田野里花果美：

"前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个用励的音符。"

哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：

鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

这些颜色是一起出现的吗?（圈划：前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面?（好一幅变幻无穷五

彩纷呈的画。）

4、仿写练习：（出示图片，看图，用"谢了......结出"说f排比句。）

这段不但写出了田野里花果美，同时，也让我们感受到了田园里丰收乐。

C、田园里丰收乐：

"前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个用励的音符。"

哪些词语让你看到了丰收的景象?（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）

重点品味"擎"。（与举、托相比，"擎"字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般

的郑重.）

看到这么美的麦田，你想说什么呢凋勋的音符奏出的是什么乐曲?（整个田野就好象是一篇

完整的，优美的丰收乐章。）

D、小伙伴游戏乐：

"男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

如果你在这个运动场上玩耍，心情会怎样?读到这里，你有什么话想对孩子1门说?（读!）

难怪"那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。"

E、茅茅针滋味美：”……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”

草地是天然的垫子，那茅茅针呢?（是天然的绿色饮料）

那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!（读!）

五、学生自读，交流美句

1.同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏

的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发

现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2.学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、

同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）

一声呼，一声应玩累了，喊渴了

密密的‘鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我应，此起彼落一张张一朵朵

一蓬蓬那么欢快,那么柔美

3.你还有不会的吗?那么，课文为什么以"麦哨"为题？

总结：文章以麦哨为线索，以首尾呼应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，从而隐喻

出生活在田园里的孩子!门，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么欢快、柔美，悠远，绵长.

这节课，我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩召门的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，

希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。

四、拓展延伸。

1.乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色

怡人吗?同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与"欢快、柔美”有

关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色

是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲

们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面

2.有一位读者读了《麦哨》这篇课文后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字

概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。

四年级下册教学设计9

教学内容：

上海教育出版社四年级下册第8-9页

教材分析：

水墨画是中国传统绘画的代表,主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画

家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

学情分析：

由于条件限制，本班学生从未接触过“水墨画"，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的

文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。

教学目标：

1、知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料.

2、技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能

力。

3、情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

教学重点：

学习用水墨画蔬菜。

教学难点：

用笔、用墨、用色的方法的掌握。

课的类型：

造型表现

教学方法：

示范法

课时：

1课时

教具准备：

水、墨汁、宣纸、国画原料

教学过程：

一、问题导入

师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）引入新课题：今天我们学

习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：4、水墨蔬果）

二、新课教学

1、欣赏大师作品。

教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然.让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并

谈谈自己的想法。

2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发

挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

3、教师示范

教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

4、学生临摹作品。（课临摹课本上的，也可临教师画的）教师将示范画一挂出来，让

学生选择临摹教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

5、展示评价

展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

6、让学生谈谈这节课有什么收获?（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

7、小结。

这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，

还要发扬光大。

三、作业

课后，又兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画,内容自由选择。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板书设计

水墨、蔬果

水墨画-----中国传统绘画（水和墨）

欣赏王森《蔬菜》齐白石《葫芦》

教师示范

画白菜

学生临摹

课后反思：

国画是我国的国粹，是先人留给我们的宝贵遗产。让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉

得学生应该先认识中国画，了解什么是中国画，在从技能技巧的学习中了解中国画。

在教学时，我首先展升"欣赏"这一环节，介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。

让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的'想法。在进行示范画蔬果,最后让学生自己

感受国画的魅力。通过这节课的练习，发现有极少数的学生，很快就掌握了中国画的最基本的蘸

墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出

墨色的浓淡变化。大部分学生的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂

出来的，在宣纸上表达出自己想表达的事物，虽然与生活中见到的不一样，但是学生的学习兴

趣很浓厚，这是教学的亮点。

从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了

解绘画技巧和绘画方法，但是还应该注意的是不能把学生教"死”了，因为有些学生掌握较快，

应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中

国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了

学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生

画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。

四年级下册教学设计10

课前互动：同学们，你们接触过网络游戏吗？每当你选择了相应的角色，便会拥有相应的人

物性格或技能。这节课，陆老师就想和同学们玩一个角色扮演的游戏，当然，我的角色还是老师，

你们的角色是学生，但是，我们可以互相设定对方的人物性格，比如你们对我的性格设定：是温

柔还是粗暴，热情还是冷漠，开朗还是忧郁……

那我对你们的性格是这样设定的：积极发言（畅言），认真思考（善思），互帮互助（互助），

明白自己该怎么做了吗？

上课！

创设情境，生成问题

为了检验你们的角色扮演能力，老师特别准备了一个懒洋洋与灰太狼的故事，我来扮演灰太

狼，谁来扮演懒羊羊和老师有感情的朗读一下这个故事？其他同学请，认真看图，了解这个故

事！……

师：同学们，这个故事你们听明白了吗？那你们能眼睁睁的看着懒羊羊变成灰太狼（老师）

的午餐，见死不救吗？

生：不能。

师：好，那就我们记住各自的人物性格，开启我们的闯关之旅，来拯救懒羊羊吧。要想拯救

懒羊羊，需要同学们连闯两关。而且，只有闯关成功，才能获得解救羊养的法宝。准备好了吗？

探究交流，解决问题

师：下面，请同学们拿出学习单1,我们一起来看一下第一关都有哪些提示？谁能帮助老师

读一下学习单上的提示？

1、第一关：摆一摆。

师：温馨提示："（1）颜色相同的小棒，长度是相等的（2）每人用3根红色的小棒摆

三角形，用4根黄色的4席摆四边形。（3）观察你们组摆的所有的三角形和四边形，你有什么

发现？

师：现在老师把时间交给你们，以小组为单位，根据提示完成活动，并将你们的发现填在学

习单上.开始！

（教师巡视，提问指导为什么所有三角形的形状都一是？四边形形状不同？

师：完成闯关的小组请坐正，好，哪个小组先来汇报一下你们的发现？

师：你来读一下你们组的发现？

生：所有三角形的形状完全相同。想一想：________确定了三角形的形状。

四边形的形状各不相同。想一想改变了四边形的形状。

师：这是你们小组集体智慧的结晶，感谢分享，好请竺！

师：你们组刚才也讨论的很激烈，谁来汇报一下？

师：难道全班同学摆的三角形都一样呢？你们不会骗我吧，我要检验一下！谁愿意把你摆好

的三角形拿上来，给大家展示一下呢？

师：那这就值得我们思考一下了，为什么全班的三角形形状都相同？或者说是什么确定了这

些三角形的形状？

小结：边长确定了，三角形的形状就确定了。（边长是8、8、2三角形就瘦瘦的）

师：真是个善于思考的学生，恭喜你,角色创建成功！这是我们得到的第一个法宝,谁再来

重复一边？

师：寻宝活动还未结束，刚刚我们还发现四边形的形状各不相同。谁愿意上来展示一下自己

与众不同的四边形呢？（形状确实不同）

思考：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种？

生：角度发生了改变，四边形的形状会随之改变。

师：这是我们得到的第二件法宝，谁再来说一说？

三角形：边长确定，形状就确定。

四边形：角度改变，形状就改变。

师：通过第一关，我畲得到了解救羊羊的两件法宝.老师很期待，你们能不能在第二关,用

这两件小法宝获取更大的法宝呢？来吧，欢迎来到第二关

第二关：拉一拉。

师：请所有同学拿起你的三角形，现在听我指挥"拉"，有什么发现？

再拿起你的四边形，梏备"拉"，你又有什么发现呢？

刚才我们拉的都是边长相等的三角形和四边形，那其他的三角形和四边形会不会也有这样的

发现呢？

师：老师还准备了一些边长不一样的三角形和四边形，谁来帮我拉一拉，并将你的感受跟其

他同学分享一下呢？

生：三角形拉不动，四边形拉得动。

师：提问指导"为什么三角形拉不动，四边形拉的动。”

预设：

边长确定了，三角形的形状也就完全确定了。（三角形具有稳定性。）

角度发生改变，所以四边形的形状会随之改变。（四边形具有不稳定性。）

师：如果从这两个法宝里，选择一个新知识作为这节课的标题，你会选择哪一个？

板书课题：三角形的稳定性

巩固练习，内化提高。

1、师：现在就让我们带上我们闯关获得的法宝，来解救危在旦夕的懒羊羊吧！

师：懒羊羊很疑惑，用来救命的四边形木台为什么会倒呢？

生：因为四边形具有不稳定性。

师：其实刚刚羊羊也进行了闯关游戏，它从中得到启发想到了一个好办法。你觉得这个办法

可行吗？你能解答灰太狼的疑惑吗？

为什么这样四边形就推不倒了吗？

2、经过村长和喜羊羊的帮助，它们把灰太狼痛打一顿赶跑了，可是我们都知道，每次灰太

狼被打跑以后它都会喊一句话：我还会再回来的为了阻止灰太狼再次进入羊村，懒羊羊不仅想将

木门恢复成原样（图甲），还想让门变得更加牢固，他该怎么做呢？

师：同学们，你们觉得这节数学课好不好玩？数学知识有没有用？不仅有用，关键时候还能

拯救羊羊的生命，保护羊羊的家园免受侵袭。

3、师：那在我们的生活中都有哪些地方用到了三角形的稳定性这一法宝呢？

生：自行车、晾衣架....

4、那四边形的稳定性在生活中就没有用了吗？谁来列举一些？

师：数学知识有没有用？数学知识很有用，它让我们的生活变得更加方便快捷。

5、同学们，这座桥美吗？我国最长的跨海大桥，青岛胶州湾大桥，全长36。48公里，投

资额近100亿，历时4年完工。就是这气势磅礴,宏伟》地的跨海大桥，从大的框架，到小的

构造都用到了我们今天所学的知识。同学们，这看似简单的数学知识，难道仅仅是黑板上冷冰冰

的一句话吗?不是！它是一点一滴深入脊髓的智慧，它可以帮我们建设我们伟大的祖国！

回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

你对自己扮演的角色满意吗？

对老师满意吗？

结束语：那就让我们带着这些收获，带着愉悦的心情，结束今天的这节课吧？

四年级下册教学设计11

教学目标

1、知识与技能：

(1)会认本课六个生字"驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等字.

(2)自学课文内容，理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈。

(3)正确、流济J、有感情地朗读课文，并能抓住人物语言神态体会情感。

2、过程与方法：

(1)以课题引入让学生说说对大使馆的理解再说说妈妈是什么人，在此基础上让学生针对课

题提出疑问。

(2)自课文，明白课文讲了一件什么事。

(3)小组讨论来解决针对课题提出的疑问。

(4)回归整体,拓展延伸。

3、情感态度价值观

从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。以上教学目标的制

定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词句训练和朗读训练。

4、教学重难点：

(1)理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使谊那封信的内容，来理解陈小龙为什

么称大使馆为妈妈。

(2)从陈小龙的故事中体会祖国对我们的'爱,教育学生热爱祖国，报效祖国。

一、进入新课

当你到一个陌生环境举目无亲不知该怎么办，你最渴望得到什么?有个小伙子也有这样的感

受，而且他的经历更令人难忘，我们现在就走进课文。(板书课题)看到课题，你们有什么疑问?(大

使馆是什么?)师及时解释大使馆。(为什么称大使馆为妈妈?)师追问：妈妈是我们什么人？

二、读准生字读音

为了使我们更好地学习课文我们先来解除生字障碍

1、默读课文.

2、把要认识的字在文中圈出来读三遍。

3、出示黑板字词。学生读词，提出爱错的字和不理解的词，交流讲解意思。

三、初读课文，理解大概内容

过渡：我们过了生字关，就来学习课文1自由大声读课文读出文章理解，读不通的地方多

读几遍，2读完后想一想，课文讲了T牛什么事?课文能分成几个部分?（生读完后回答）

四、再读课文

解决前面提出的问题，深入地了解课文内容。

1、有感情地朗读课文

2、想一想为什么称大使馆为妈妈?画出相关语句

3、小组交流意见，要求把前因后果表述清楚如：

Q）陈小龙是在什么情况下得到大使馆的帮助，心情怎样？

（2）大使馆是怎样帮助陈小龙的，陈小龙的心情怎样？

⑶当陈小龙离开大使馆时,大使馆的人员是怎样说的?他是怎样做的，心情怎样?

4、小组汇报，交流。教师归纳整理并板书相关词语。

5、陈小龙到荷兰后怎么做的?你觉得他是一个怎样的人?你是从哪看出来的？

五、总结

四年级下册教学设计12

课程名称：《久不唱歌忘记歌》

使用年级：四年级

使用教材：人教版〃浮音乐课本第八册

教学内容：学唱歌曲，创编歌词

教学目的：

1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

2、通过歌词的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。

3、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

教学准备：钢琴、大歌片、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、笔以及写好部分歌词的

纸。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、音阶律动（《doremi》）,同学们随教师边唱边做音阶手势。

设计意图：调动、感染学生情绪，吸引学生的注意力，营造生动、活泼的课堂气氛。

二、导入：

1、师：老师给大家看几幅图片，看看同学们能不能看出他们是哪个民族的？（教师放课

件）

生：布依族。

2、师：中国自古以夫就是一个统一的多民族国家。新中国成立后，通过识别并经中央政

府确认的民族共有56个。由于汉族以外的55个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数

民族”。那么，布依族就是其中的一个民族。

3、布依族简介（课件）

三、新授歌曲

1、师：你们听过或者唱过布依族的歌曲吗？

生：没有。

2、师：今天，我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》。先让我们来听一遍。

（教师放录音）

生：聆听。

3、师：同学们听到歌词中说到了什么吗？

生：听不清，太快了，好像不是汉语。

4、师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件）

生：再一次聆听。

5、师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？

生：学生举手回答。

6、师：（教师放课件）谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢？生：衬词。

7、如果我们把这些衬词去掉，看一看歌中到底唱到了什么？让我们一起来念好吗？（请同

学念去掉衬词的歌词。）

8、师：现在我们知道了歌词的内容，那么，就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。（课

件出示节奏谱）

生：单独打，一起打。

9、师：节奏打得很好，下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词。首先让我们来

唱一下歌谱。

生：唱歌谱。

师：试着将歌词填入演唱。速度稍慢点。

生：加上歌词唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，节奏要准确.

设计意图：通过读词、唱词以及节奏的练习，帮助学生体会歌曲感情，同时也加深了学生对

歌词的记忆与理解。

7、加入打击乐器演唱歌曲

师：歌曲同学们演唱的彳艮好，现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。

生：练习用打击乐器伴奏演唱歌曲。

设计意图：培养学生对歌曲的情感，激发学生学习音乐的兴趣。

三、创编歌词

师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事,很有意思。我们在日常学习生活中，

肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式口黔大家听呢？下面我们就分组遂行创

编，比一比哪一组的同学创编的歌词最