2024年四年级语文湘教版教案

2024年四年级语文湘教版教案

四年级语文湘教版教案1

《只有一个地球》

教学目标

1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的精确、严谨。

2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增加爱惜环境、爱护地球的意识。

3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

4.正确、流畅地朗读课文。

教学流程

一、亲近地球

1.在浩瀚无边的宇宙，有一个漂亮的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的挚友。同学

们，你们全部的欢乐与悲伤，都在她身上留下印记;世界上全部消逝的事物，都在她的记忆中存

留。

2.她就是一地球，地球我们课文中还亲切地叫她是??（摇篮、母亲）让我们深情地呼喊一声

----母亲。

3作者运用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你

们看！

4.投影出示：（创设情境学生个别读）”映入眼帘的是f晶莹的球体??”

5.她长什么样?（比如：身材、衣服??）

6.投影出示：（学生个别读）”映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交

织，四周裹着一层薄薄的水蓝色"纱衣"。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的

漂亮壮丽，亲善可亲。

7.这样一位"漂亮壮而、亲善可亲"的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮

读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8.这是运用什么说明方法说明地球小?（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小?（列

数字）体会"只有"一词。说明地球小。

9.地球半径6300多千米，假如我们把地球跟太阳作个匕檄，一个太阳抵得上130万个地球

呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

二、体悟地球

M1.这位人类漂亮而宏大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感

叹一投影出示："我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!”

2.我们也来夸夸地球：投影出示："我们这个地球太可爱了，”

3.地球母亲因为“漂亮壮丽”显得可爱;地球母亲因为"亲善可亲"而显得可爱;地球母亲更

因为“慷慨无私"更显得可爱。（板书：可爱）

4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太简单破裂

了!"的感叹呢?（板书：破裂）

（二）1.自由读3-7自然段，信任同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

2.我想在你们画的波浪线的地方，其中确定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示："人

类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作

贡献的.但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还

造成了一系列生态灾难，绐人类生存带来了严峻的威逼。"有没有哪位同学画出这一句?个别读

"人类生活所须要的水资源??严峻的威逼。"

3.你读这一段语句时心情这样?（预设：担忧、难受）

4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?（威逼）

5."给人类生存带来了严峻的威逼。"罪魁祸首是——"生态灾难"

6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所须要的水密源?？

严峻的威逼。"边读边想想地球上发生了哪些"生态灾难"。

7.学生汇报。

8.我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读："人类生活

所须要的水资源??严峻的威逼"读着读着你会发觉"生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，

在你们眼前，你仿佛看到的是什么？

9.练笔：我仿佛看到了"给人类生存带来了严竣的威逼。”

（三）1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，

它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的。地球是无私的，它向

人类慷慨地供应矿产资源。但是，假如不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”

导致“矿产资源枯竭”的缘由是一"不加节制"

2."不加节制"你们联想到什么？

3.学生汇报。

（四）1.同学们，课文中告知我们了，地球上供人类生存的.空间很小，地球上的资源有限。

那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个"后妈”呢？

2.投影出示：齐读"科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有

适合人类居住的其次个星球."这句话中"至少"去掉行不行?（学生探讨）"至少"一词说明距

离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

3.40万亿公里!猜一掩坐飞机得多少年啊?600万年哪谁去？

三、呵护地球

1.正是基于种种的相识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读?

教学重点：

朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

体会诗歌表达的感情

教学法：

引读法自读自悟、合作沟通法

教学打算：

录音磁带、投影仪

教学过程

一、歌曲导入，引出课题

1、播放儿歌《童年》，

同学们，听到这熟识的歌声，你会想到些什么呢？

板书课题：多梦的季节

2、学生齐读课题。

二、初读诗歌，感知意境

1、听录音：

配乐诗歌朗诵。

2、投影出示自学提示：

(1)正确、流畅地朗读诗歌。

(2)圈画诞生字、生同。

(3)用自己喜爰的方式理解词义。

(4)思索：这首诗主要写的是什么？

3、学生自学课文。

4、学生沟通汇报自学成果。

1)、指名读诗歌，师正音。

2)、认读生字词。

3)、沟通对词义、及'可题的理解。

三、品读诗歌，感悟意境

1、初读诗歌，整体感知。

(1)配乐范读。说说你从中体会到了什么？

(2)学生用自己喜爱的方式读诗歌。说说你读懂了什么？

2、再读诗歌，理解内容。

(1)学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？

(开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。)

(2)引导想像：走在这样一条很熟识的路上，你们会想些什么呢？(学生自由沟通)

3、引导学生有感情地朗读这两节诗。

四、课堂。

一下自己这节课学习的收获吧！

作业：

熟读课文，背诵课文.

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，丰富语言积累。

过程与方法：

通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感看法与价值观：

联系生活实际，感受.'一每天长大的童年"。

教学重点：

朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

体会诗歌表达的感情

教学法：

法自读自悟、合作沟通法

教学打算：

投影仪

教学过程：

一、复习导入

背诵第1、5节

二、精读诗歌，感悟意蕴

1、学生自由朗读2—4节。

投影出示自学思路：

1）、每节诗都写了些什么？

2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？

3）、你从诗歌中感悟到了什么？

2、分组合作、探究、赏析。

3、全班沟通汇报。

第2节写"我们"渐渐地长大。

第3节写"我们"对长大充溢新奇。

第4节写"我们"有很多幻想。

4、课件示句子。

A、只是太阳惊异，我们有了缄默的白天。

B、只是月亮发觉，我们有了多梦的夜晚。

启发学生联系自己的生活实际想象。

5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？

（拟入、比方）

三、品读诗歌，感悟情趣

1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜爱哪一节？为什么？

先自己练习读。

2、同桌读：

同桌沟通读，相互订正、指导。

3、齐读：

要留意读出诗歌的.感情来。

四、拓展延长

以小组为单位，以“童年趣事"为主题，开个小小故事会。

五、课堂。

说一说自己"一每天长大的童年"。

教学反思：

这是一首充溢童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。所以在

教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会欢乐的童年。并能驾驭诗的感情色调，带着感

情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。

四年级语文湘教版教案3

《黄河的主子》

教学目标：

1、能够正确、流有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。

2、驾驭课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"心惊胆战"、"尝试"造句。

3、在朗读中感受黄河见浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过

程中表现出来的本质力气。

4、仿照最终一段的构绶和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。

教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点：通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：

一、干脆揭题，感受黄河的壮丽。

1.同学们，这节课我仅接着学习第17课——《黄河的主子》。（齐读课题）

2.首先，请大家来观赏一段录象。（①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河"）

3.你能用这样的句式说一句话吗？

师：说得真好!看来，同学们的词汇匕徽丰富，对上节课的内容驾驭得也不错。古人云："语

不惊人誓不休"，要想语惊人，首先要留意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节

课上我们者暖比一比，看谁积累的好词佳句最多。

4.师朗诵：（接着播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年绚丽文明的母亲河，这就是

九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起

伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）

二、读写访结合，领会艄公的风采。

1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受

如何?而作者的心情又怎样呢？

请大家细致地读一读课文的2-5自然段，选择其中你最喜爰的自然段练习多读几遍，把作

者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

2.学生自由读课文，巡察指导。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，

这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的'表现呢?（出示课文第6自然段）

谁来读读看？

你觉得他读得怎么样?（有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的悠然?）

应当怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

谁情愿来介绍一下，你是怎么读的?（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？

评。像他刚才这样，齐读。

4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑自若，这究竟是怎样的情景呢?请你绽

开想象，来写一写。（出示写的练习）

①围绕"用心致志"绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细.

②围绕“谈笑自若"绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。

5.把你写的来跟大家迄通沟通。

6.正因为艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子

上谈笑自若。说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿

课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。

（同学们采访艄公）

前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请

她给我们介绍一下自己的亲身体验。

（匡媛介绍）

7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊睑的，乘客重要的是当心和大胆,而艄公一出示

文字）

"他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河

的主子。"

你钦佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的钦佩读出来。

三、延长拓展，升华主旨。

通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河主子英勇

镇峥的风采，此时，你想说些什么呢？

四年级语文湘教版教案4

教学目标：学问技能1.学习寓言中的生字新词。

2.学习《拔苗助长》，理解寓意,懂得按事物自身规律办事的道理。过程与方法培育学生联

系上下文理解句子的实力。

情感看法价值观教化学生做事不要急于求成，自己的旧法、做法必需符合事物的客观规律，

才能达到预想的效果。

教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

教学方法：引导教学、朗读教学法

教学流程：

一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）

同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由沟通探讨，师相机说明：拔高禾苗，帮助禾苗长

高。

二、质疑激趣

1、学生齐读课题。

2、学生思索：从课题中，你想知道或了解哪些内容？

3、学生质疑，师归纳：那个人为什么要拔高禾苗？那个人是怎么做的？结果怎样？

三、学习课文生字词

1、学习课文生字词

学生自由读生字，出示生字卡：焦、喘

学生探讨自己习字的和小诀窍

2、学习生词

学生找出文中的.生词,并多读多记

引导学生理解词语：着急自言自语力倦神疲喘气

3、学生自由读课文，思索"质疑激趣"中的思索题

四、学习课文

1、听课文录音朗读

2、学生分段读课文

3、找出人物的对话读一读，指导学生有感情地读一读。

4、学生说一说：从这个人的话语里你有哪些想法？

学生沟通，师刚好引导大家体会。

五、学生有感情地朗读课文

六、课堂

结合自己的生活实际或自己的亲身经验，说一说寓言所包含的意思。

四年级语文湘教版教案5

教学目标：

1、正确流畅地朗读课文。

2、默读课文，边读边体会“到处、昏昏、时时、渐渐”等词语在文中的作用。

3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结阅历，反复试验，最终独创了麻沸散这一

中药麻醉剂，成了世界上第一个独创麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学

技术而骄傲的思想感情。

4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

教学重点：

华佗独创麻醉剂的缘由及过程。

教学难点：

抓住关键词语理解感悟句子的含义。

学生打算：

课前收集关于华佗的资料预习课文

教学过程：

一、谈话导入，出示课题。

1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了多数宏大的人，他们用自己的才智和创建推

动着社会的.发展。今日我们就要学习其中T立出名的医学家一华佗的故事。（板书：华佗读

准多音字：华huM

2、简介华佗：学生沟通课前收集的资料，师随机出示课文第一节。

3、出示课题：第一个发觉麻醉剂的人

(1)齐读课题

(2)质疑：课题中的“独创"能否改为"发觉"？

(3)探讨：独创与发觉的不同用法。(发觉是已经存在了,而独创是从无到有的过程，是

创建新事物的活动。)

那么华佗发觉了什么，从而独创了麻醉剂？

二、感知课文，了解华佗。

1、学生带着上述问题默读课文。

2、回答问题：华佗发觉了什么？

学生沟通：(1)华佗发觉病人动手术时很难受。

(2)华佗发觉喝酒之后人会昏睡，手术就不会有苦痛了。

3、从这些发觉中你觉得华佗是个怎样的人？(关注病人、擅长视察)

三、研读课文，深化理解。

1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，

听到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手术看到听到想到

给小孩动手术活蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2、默读课文，完成练习。

（1）沟通随机解决："活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布深思”这些词在文中的意思。

（2）依据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。

①有什么方法能使动手术的病人不感到难受呢？

②假如有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有苦痛了吗？

（通过变更句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）

（3）练习说话：其次次手术做完后，病人竟没有一点儿苦痛，人们非常惊异。华佗也觉得

很惊奇，就问抬汉子的人："？"抬汉子的人回答道：。"

3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思索，更促使他去探讨。（板书：思索探讨）

4、齐读课文第2—7芍。

5、引读第8节，然后完成填空：

从今华佗（），（）进行试验，最终合成了（），成了世界上（）。

6、比较句子：

①从今，华佗时时留心，到处搜集单方进行试验，最终合成了一种中药麻醉剂一麻沸散。

动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才渐渐醒悟。

②从今，华佗留心搜集单方进行试验，最终合成了一种中药麻醉剂一麻沸散。动手术的

病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才醒悟。

（1）分组读句①②。

（2）体会”时时、到处、昏昏、渐渐”等蜃词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病

人的关切。

（3）齐读句①。

7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个独创麻醉剂的人的？

8、（出示最终一节），用赞美的语气齐读。

四、总结课文，布置作业。

1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国的大夫华佗为了减轻手术病人的苦痛，研制

出麻沸散，成了世界上第一个独创麻醉剂的人。这个独创比外国早了一千多年，说明白我国古代

的科学技术处于世界地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代绚丽的科学文化而骄傲。

2、作业：(1)完成课后说写双轨道的练习。

(2)收集的古今中外独创家的故事。

板书设计：

病孩：苦痛挣扎——深感担心

第一个独创麻醉剂的人时时留心，到处搜集

华佗醉汉：任人摆布——陷入深思合成麻沸散

四年级语文湘教版教案6

1、自学字词，理解"安家立业、自讨没趣”等词语的意思，并依据意思写出成语，学习用

“不敢不"造句。

2、接着提高默读实力，养成边读边思的良好习惯，针对课文内容提出问题。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。

一、简介背景，揭示课题

1、简介晏子，明确"子"是尊称。

2、出示课题，齐读课预。

(1)通过理解关键词"使"从而理解课题。

(2)介绍“晏子使楚"背景，了解楚王高傲无礼的缘由,

二、初读课文，整体感知

1、依据课文开头和结尾语句，简要概括课文主要内容，学习“不敢不"双重否定用法。

Q)自读课文1、2、6节，简要概括课文内容。

(2)沟通。板书：晏子、楚王、羞辱、反对

(3)“不敢不"双重否定，体会楚王自讨没趣的结果，并用"不敢不"造句。

2、自读课文，学习楚王三次是怎样羞辱晏子的语句，依据楚王前后表现质疑。

Q)自读课文，读准字音，读通课文，用直线划出楚王三次是怎样羞辱晏子的语句。

(2)读生字新词;沟通找到语句。

(3)自读，抓住重点词语指导朗读并板书：瞅、冷笑、笑嘻嘻，体会楚王的高傲无礼。

⑷齐读，读出语气。

(5)质疑。

三、研读晏子，感受晏子冷静才智。

(一)学习3——5节,用波浪线划出晏子说的话

1、自读3—5节，用波浪线划出晏子所说的话。

2、沟通出示第一次智斗中晏子的话，齐读。

3、扮演楚国接待的人，将晏子的话转述给楚王听。

4、体会楚王心理活动，推理"楚国是狗国”的结论.板书：只好开城门

5、引读，抓住重点词语"看了看"朗读并板书，体会晏子的机灵。

(二)学习第4节描写晏子言行的语句，体会晏子的'机灵及爱国情感。

1、沟通第1句(回答产国没人的语句)，小组赛读。

2、将语句中反映人多的成语概括出来，了解夸张手法。

3、引读，联系上文体会"肃穆地"回答与"冷笑一声"对比，捍卫国家尊严。板书：肃穆

4、沟通第3句，个别读，齐读。

5、用上"因为……所以……"或"之所以……是因为…."来说说，自由说，个别说。

6、引读，抓住"拱了拱手"体会晏子有理有节，板书：拱了拱手、只好陪着笑

7、联系上文第2句理解楚王无法发作的缘由。

8、男女生分角色朗读，读出感情，把楚王高傲和晏子的不卑不亢的语气读出来。

（三）学习第5节有关语句，体会晏子机灵。

1、沟通找到语句，齐读。

2、理解“自讨没趣”的意思来体会楚王心情，板书：只好赔不是。

3、理解"水土不同""安家立业”含义，揣摩晏子说的话的含义。

4、引读晏子的话，通过理解并板书“面不改色”来体会晏子的镇静机灵。

5、师生协作朗读，读出感情。

四、布置作业

1、依据板书复述课文，

2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

13、晏子使楚

楚王羞辱晏子反对楚王

看了看只好开门

瞅、冷笑肃穆地、拱了拱手只好陪着笑

笑嘻嘻面不改色只好赔不是

四年级语文湘教版教案7

《布衣元帅》

学问目标：

1.正确、流有感情的朗读课文，引导学生深化体会一些重点词句的意思，如"路是自己

走出来的!""铺路"

2.概括三个小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子

女甘为人民的公仆的崇高品质。

实力目标：

1.培育学生自读自悟的实力，与人合作沟通实力

2.把握人物的角色的形象特点，分角色朗读课文.

3.通过试换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的实力

情感目标：

1.使学生从徐帅教化子女的话中受到独立自强的思想教化。

2.通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象，使少先队

员增加对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。

教学重点：重点研读《看门老人》，《路是自己走出来的》这两个故事，感受徐帅朴实无华，

人民公仆的光辉形象。

教学难点：

1.正确理解和体会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的!""铺路"等.

2.使学生体会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用"人民的

公仆”来勉励自己甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在缘由.

教学打算：多媒体教学课件

教学过程：

一、座右铭演示导入:

1.师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于

律已，平易近人，心系百姓，一心一意为人民服务的人。

2.师述;曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆"5个大字，并把这5

个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。大家知道他是谁吗？

3.（演示徐向前元帅头像）他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一

生，功高盖世，但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为（生

答预设:布衣元帅）

二、新授

（一）初读感知，整体把握

1.快速阅读课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的标题是什么?

2.现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象!自由朗

读课文，思索：结合小标题说一说每个小故事写了件什么寻?哪个故事最能体现题目说的“布衣

元帅"？

（二）精读其次个故事《看门老人》

现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去探望徐帅。

1.默读"看门老人"这个故事，看看新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?在

想到和没想到之间你又体会到了什么?可以动笔画一画，做下标注.完成自学要求后同桌之间可以

沟通一下

2.学生汇报，师相机指导

Q）不但新娘会这么想，我们每个人都会这么想。

（2）可是令新娘没想到的是什么?（引导学生从徐帅的住处、衣着、看法几方面去回答，并体

会出朴实无华，生活俭朴，平易近人）故事中写新娘用了几个没想到（令学生读读后师引读：新娘

怎么也没想到，新娘做梦也没想到，体现引读）

3.换小标题"比一般人还一般呢!（尊敬的徐帅啊，您的朴实无华，您的生活俭朴，您的平易

近人，让我们真实的感受到了您比一般人还一般的布衣情怀，难怪人们会亲切的称您为——布

衣元帅，那么通过今日我们的学习，我们也要亲切的称您为-----布衣元帅。）

（三）学生分角色读第一和第三故事（重点研读故事三）

1.小组内分角色朗读第一个故事《一块地毯》和第三个故事《路是自己走出来的！"》，从

徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又分别体会到了什么？

2.学生汇报（一心想着国家建设，弃小家，顾大家;对子女严格要求，如"告诫""审问""接

着追问""经常""反复说明"）

3.换第一个故事的小标题"每元钱都应当用到建设上"

在故事三的教学中老师相机点拨：

Q）引导体会"路是自己走出来的!（人生的路是靠自己走出来的!无论遇到什么样的困难，只要

我们有胜利的信念和不懈的努力,终能在人生这条路上，走出一片绚丽辉煌的胜利来!同学们!人生

的路是靠自己走的，不是因为别人，学会独立学会自强，自己才是人生的主宰者。徐帅的这句话

教化子女，教化身边的人，教化我们）

（2）"铺路"（文中有：靠着爸爸的.名声要房子;搞不正值的活动为个人谋取好处）

（3月I导体会"审问"分角色读审问对话（老师引导学生读的评价）老师换位与学生持续接着

追问（续审）

三、总结升华

同学们，今日我们看到了一位不图享乐心系国家的元帅，他认为每元钱都应当用到建设上，

今日我们看到了一位平易近人，朴实无华的元帅，他比一般人还一般，今日我们看到了一位严格

要求子女的元帅，他告诫子女"路是自已走出来的!"，他就是我们尊敬的徐向前元帅，（同学们，

老师不仅要问，你认为徐帅能做到这些的根源是什么?因为他的心里时刻牢记，他要做"人民的

公仆"）尊敬的徐帅啊！"人民的公仆”是您的座右铭，我们现在可以高声的说，您堪称"人民的

公仆"

四、课件演示结束

同学们，徐帅虽然已经离我们而去了，但是他生前那平易近人，朴实无华的高大形象却始终

在人们的脑海中出现，大家想看一下徐帅生前的音容笑貌吗？

课件《布衣元帅》

尊敬的徐帅，您一生金戈铁马，叱咤风云，战功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，

德高不自居，您心系百姓，朴实无华，"人民的公仆”就是您一生品质的写照。尊敬的徐帅啊,

您是一座雄伟的山，恒久屹立在我们心中!请起立少先队员们!尊敬的徐帅啊!请接受少先队员最真

挚的敬礼（音乐：我们是共产主义接班人）

四年级语文湘教版教案8

教学目标：

朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

体会这次班会的"趣，

教学难点：

体会老师最终说的那段话的含义

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、说说这次班会的主邈是什么？

二、走进"好玩的班会'

1、学生分角色朗读课文第3~11自然段。

2、学生就课文内容质疑。

3、全班汇报，归纳。

(1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事？

(2)同学们提出了哪些奇思妙想？

4、学生自读自悟，然后小组沟通。

5、全班汇报。

(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天试验的故事。(人们依据这个试验独创了送入上

天的气球)

(2)课件出示：

奇思妙想特点

独创像金箍棒似的书包能变大变小独创会说话的钥匙能自己说话独创像气球一样的旅行袋

能悬在空中独创不怕摔的‘眼镜摔到地上能自动弹到手里给公路安个拉链可以随时打开

我也想独创…

①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么？(学生自由沟通)

②把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧!

三、领悟班会的主旨

1、全班同学齐读课文最终一自然段。

2、说说对班主任那段话的理解。（学生自由沟通）

3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。

4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的"趣，

四、课堂小结

学生总结自己在这一节课的学习方法。

四年级语文湘教版教案9

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的

思想感情。

3、学习作者根据肯定依次抓住景物特点描写景物的方法，学习作者敏捷运用比方的修辞方

法。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。

教学难点：

学习作者根据肯定依次抓住景物特点描写景物的方法，学习作者敏捷运用比方的修辞方法.

教学打算：课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们接着学习《水乡》。

谁情愿说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?（学生汇报）

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇妙景物，要是你到了水乡游玩，眼睛肯定

会看不过来的，所以作者说一"这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”（学生齐读）

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读

一读课文，找一找自己最喜爰的水乡景色，画下来，并说说为什么喜爰，用笔在书上做好批注。

（学生读—找一画）

你们肯定很想把自己心仪的水乡景色和同学共享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里相

互沟通一下自己画的句子，并说一说为什么喜爱。

（学生小组探讨）

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔软，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清爽、舒适的感觉。（指名读三人）

导语："沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美妙的感觉，真是

更加期盼她的风景。

2、窗口开得很新颖，形态像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅自然的水墨

画扇面。船在前进，画面在移动，好玩的是烟雨迷漫，使K断改变的景色若隐若现，似真似幻。

（指名读一自由练读一指名读——男女生对读）

导语：这真是"舟行碧波上，人在画中游."水乡的窗口是新颖的，风景肯定愈加新颖.

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的

麦苗,彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。（指名读一人一指导想象读一指名读两人一想读

的一起读）

导语："乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉

说着江南人民的勤劳与质朴。

4、一座石拱桥，半圆的.桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条蜀泥船从圆月里穿出来。-

个戴斗笠穿蓑衣的老牛信儿，正牵着两条水牛在桥上经过。（指名读一人——老师范读——自由

练读一男女生竞赛读——配乐读）

导语："二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。"一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流

水”的佳话。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷漫中，像一条穿云破雾的

长龙。

三、总结品评

这么多漂亮的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不不由自主的发出赞美一"这

江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的新颖风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美

—"这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，沉醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——"这

江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢？

（相机补充完板书）

板书设计：

水乡

细雨柔软润江南

窗口新颖嵌画卷

田野村落情悠闲

拱桥如月渡风情

四年级语文湘教版教案10

教学目标：学问技能1.学习寓言中的生字新词。2学习《亡羊补牢》，理解寓意,懂得当一

个人做了错事，只要仔细改就不算晚的道理。

过程与方法培育学生联系上下文理解句子的.实力。

情感看法价值观"亡羊补牢”为时不晚,假如早听别人的劝说，损失会更少。

教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

教学方法：引导教学、朗读教学法

教学流程：

一、复习巩固

听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。

二、理解：亡羊补牢

1、齐读课题

2、说说“亡羊补牢”的意思

3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。

三、学习生字词

1、学习生字

出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠

引导学生书写生字

2、学习生词

学生自由读课文，画出文中不理解的词语：叼走、懊悔、忠告

学生理解词语，可采纳互帮互助的方法理解生词，师相机点拨

四、学习课文

1、听课文录音朗读，学生分段朗读

2、学生复述课文内容，要求语言简洁明白，意思完整。

3、学生自由朗读课文，思索：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以

后呢？

4、学生自由探讨，找答案，相互沟通看法

5、汇报探讨结果

五、全文，指导朗读

1、全文,揭示寓意

学生自由探讨：这个养羊人的做法错在哪里？

2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读

3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？

四年级语文湘教版教案11

教学目标：1.比较读写形近字。2.积累词汇、哲理性语句，丰富语言。

教学重点:积累丰富语言

教学难点:亲近自然感悟自然，并表达感受.

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程：

学习"万花筒""百宝箱"。

一、读"万花筒"I了解内容，明确要求

1.学生自读“万花筒"部分，了解支配了哪些活动，明确活动的详细要求二

2.学生沟通"万花筒”内容及要求。

Q)"写字"辨字形，读准字音，辨别字义,写规范汉字。

(2)"我发觉"有些词语前后颠倒过来，表达相同的语意。

⑶“我能写"两组排比句，驾驭排比句的结构特点用加点词仿写排比芝

3."写字

Q)老师出示田字格卡片学生认读汉字。

(2)学生比较汉字字形,区分汉字读音，并组词。

(栅寸lei木梅花『博胎十博物馆

悔huTt懊悔J搏悦于拼搏诲huli训诲I膊b6月胳膊

(3)在田字格中规范书写汉字。

4."我发觉

(1)学生熟读"我发觉”中的前两组词语。

多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡

(2)体会这两组词语在结构上的‘特点，每组词语中两个词语的意义上的特点。结构上，前后颠倒

过来;意义相同。

(3)学生按前两组词语结构上的特点，写出各自对应的新词,读一读.体会苴意义.

(4)沟通明确。(课件出示)

①一触即发------一发千钧大名鼎鼎-------鼎鼎大名

天际海角——海角天际半夜三更------三更半夜

②结构上前后颠倒,但意义上是相同的。

⑸你还能写出具有以二特点的几例词语吗？

5.“我能写"。

(1)学生读两组句子，留意加点的词,体会句式上的特点。

(2)沟通明确：

①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个"，有……也有•由"在……在..…•在…■关联的兰

个分句组成的。

板书设计：

语文活动6

可以颠倒的读的四字词语

排比句

四年级语文湘教版教案12

教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学重点:会写10个生字，正确读写生词。

教学难点:理解诗歌所包含的深义

教学用具:课件

教学方法:法、自主、合作、探究相结合

教学过程:一、激趣导入

L：同学们，我们大家都有一个欢乐的童年，在一每天长大的童年里，你们最喜爱做的事是什么

呢？(有很多美妙的幻想)是啊，我们在这个多梦的季节里，总喜爱放飞想象的翅膀,自由地翱翔。

今日，我们来-起学习一首与童年有关的诗歌，信任同学们肯定会随着诗人的描绘而真实地感受到

童年的欢乐！

2.板书课题，朗读课题。(板书课题:多梦的季节)

二、初读诗歌，感知诗意

1.听配乐诗歌朗读。

2.全班有感情地朗读诗歌。

3.指名分节朗读诗歌。

三、认知生字生词

1.课件出示生字卡片，学生认读。

2.指导学生正确书写和记忆主字。

Q)指导书写。

"哼"的'右下方，不要写成"子\

"鹰”的里面上部是"惟"，不要写成"佳二

"默"是左右结构，不要写成上下结构。

(2)学生与小组同学间沟通汇报识记生字的方法。

3.学生用自己喜爱的方式理解词义。

四、引导学生有感情地朗读诗歌

1.学生自由朗读诗歌。

2.标出诗句最终一个字的音节，看看它们的韵母有什么特点。

(押了韵，读起来朗朗上口,富有节奏感)

3.指导朗读.

(1)再次播放配乐诗歌朗读。

①学生轻声跟读。

②用笔画出朗读节奏，重音。

③老师范读。④领读。

⑤全班齐读，要留意节奏，读出感情。

三、课堂

1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。

2.学生一下自己在这节课中的学习收获。

四、作业：写小字

教学(后记)后思：

四年级语文湘教版教案13

教学目标：进行口语交际训练。

教学重点：说说自己的思索，谈读新闻的感受

教学难点：说说自己的思索，谈读新闻的感受

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、谈话导入

我们从一诞生就睁大了一双新奇的眼睛，我们在"新奇"之中不断成长，在"新奇"之中不断丰

富着自己的学问，不断地充溢着自己的头脑。然而世界每天都发生着改变，每天都有新颖的

事情，我们又如何尽情地了解这些改变呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好方法。今日

我们将去接触新闻，感悟新闻“

二、明确要求

1。读口语交际提示,珥确详细要求。

2。学生沟通"口语交际”的详细要求：

(1)读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

(2)收集感爱好的新闻，说听，再说说自己的思索，与同学沟通探讨。

三、指导

1。老师指导学生读新闻，谈自己的感受。

(1)这则新闻报道了T牛什么事？用一句话概括出来。

(2)这则新闻报道中圻写的事是值得人们确定的，还是让人们否定的？

(3)新闻报道中的主子公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？

(4)这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？

(5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？

2。老师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。

(1)出示新闻。

(2)老师谈自己读新闻的感受。

四、学生读新闻，谈感受

1。学生自读新闻，写己的感受。

2。小组沟通感受，举荐小组代表。

3。小组代表在全班发言，其他同学评议，老师点评。

五、学生收集新闻，与同学沟通探讨

1。小组沟通。

1)学生读自己新闻，说说自己的'思索.

2)其他同学评议，提己的见解。

3)举荐好的新闻，小组共同探讨，沟通感受。

2。全班沟通。

1)小组代表发言。

2）全班同学评议，老师点评士

六、课堂

通过沟通，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将

新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。

板书设计：

口语交际

了解新闻，多看新闻

四年级语文湘教版教案14

教学目标：

1.查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

2.绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3.品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。

4.培育学生阅读古诗的爱好和实力。

教学重点：

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

教学打算：小黑板录音机

教学时数：1课时

基础学问：

生字：

异字义：另外的;别的。异乡怪异奇异惊异

倍字义：加倍更加。倍加成倍加倍事半功倍

茱萸：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

正音字：茱萸（zhiiyu;

释词：忆：惦念。异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。逢：遇。倍：特别。

登高：古有重阳节登高的风俗。

作者简介：

王维（701-761）,字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代诗人。

独自一人在外地生活，每地重阳节在时候更加思念家乡的亲人。想想家乡的兄弟们正在登高

远望，都插上茱萸发觉就少（我）一个人。

教学设计（A案）

一、复习学法，导入新课。

1.出示：了解诗人、解诗题目、明白诗意、体悟诗情、吟诵诗文。

2.用自己话说说每一步详细做法及要求。

3.今日，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。

4.板书：古诗《九月九日忆山东兄弟》

二、了解诗人，解诗题目。

1.这首诗是谁在什么状况下写的?你了解他吗？

这是诗人十七岁时在长安所作，当时正直重阳节，他的家人在家乡蒲州（今山西永济）在华山

之东.而诗人独自过节,显得非常孤独.

2.题目中的"忆"是什么意思？"山东"指山东省吗?能连起来说说题目的意思吗？

在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。

三、理解字词，明白诗意。

1.学生自由读，指名读，直到正确流利。

（"为"这里应读"wa'）

2.再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。

3.课件出示学生不理解的字词：

异客逢倍遍

4.动动脑子，你如何理解这些字词？

5.你能从字面上说说诗句意思吗？

6.学生绽开想象，用自己语言说说诗意。

四、体悟诗情，吟诵诗文。

1.这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么？

2.学生小小组探讨。

3.沟通。

我认为"（）"字用得好，从中我体会到了（）

4.你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?（留意节奏与感情

5.配乐吟诵。

五、作业：

背诵古诗，书写生字。

教学设计（B案）

一、导入新课，板书课题.

今日我们一起来学习一首唐代诗人王维写的.一首古诗

《九月九日忆山东兄弟》

生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思索这首诗说了些什么?）

生齐读全诗。

小组探讨这首古诗说了什么?并把不懂的问题提出来。

二、解题。

想一想"九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？

1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节?（生：老人节）

2.忆：惦念，思念。

3.山东是指的什么地方？

古时候指华山以东的地区，并非专指今日的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

王维（701-761），唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今日的山西省永济县），在华山之东。所以题称"忆山东兄弟"。写这首诗时他正

在长安谋取功名。他多才多艺,擅长绘画、书法，精通音乐,被誉为"诗中有画，画中有诗"。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称"王孟"。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1.独在异乡为客

独：孤身一人;独自一人。

异乡：他乡、外乡,就是家乡以外的地方.

为异客：作他乡的客人。

我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2.每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢:遇到。倍:特别加倍、更加。

"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思

亲"？（