3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《西江月·夜行黄沙道中》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过解读《西江月·夜行黄沙道中》，引导学生感受词的意境美和情感表达。

2.提升学生的语言运用能力，引导学生体会词中修辞手法，学会运用比喻、拟人等手法进行写作。

3.增强学生的文化理解力，通过了解词的背景和作者的生平，培养学生对中国古典文学的兴趣和尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解词意：通过分析《西江月·夜行黄沙道中》的词句，引导学生准确理解词的表面意义和深层含义。

-体会意境：指导学生体会词中描绘的夜行黄沙道中的景象，以及词人内心的孤独与无奈。

-情感把握：引导学生感受词人通过景物描写所表达的情感，理解词中的爱国情怀和忧国忧民之心。

2.教学难点

-文学鉴赏：由于学生年龄和阅读经验有限，对古典诗词的鉴赏能力较弱，难点在于如何帮助学生把握诗词的意境和情感。

-修辞手法：词中运用了多种修辞手法，如对仗、夸张等，难点在于如何引导学生识别和解析这些修辞手法的效果。

-历史文化背景：词的创作背景涉及到南宋的历史和文化，对于六年级学生来说，理解这一背景有一定难度，需要教师通过适当的方式辅助学生理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现词的背景和作者的生平，帮助学生建立对词的理解。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论词中的意象和情感，鼓励学生表达自己的见解。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演词人，体验词中的情感和意境，加深对词的理解。

4.利用游戏化教学，如“诗词接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.结合实际，引导学生进行诗词创作，将所学知识应用于实践，巩固学习成果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《西江月·夜行黄沙道中》的背景资料、作者生平介绍和词的全文，要求学生预习并完成简单的问题，如“词中哪些意象让你印象深刻？”

设计预习问题：围绕词的意境和情感，设计问题如“词人通过哪些手法表达了对家乡的思念？”

监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解词的背景和内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词的背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“词的魅力”为主题，播放一段关于古典诗词的介绍视频，引出《西江月·夜行黄沙道中》。

讲解知识点：详细讲解词中的修辞手法、意象运用和情感表达。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对词中意象和情感的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘明月几时有’中的‘几时有’有何深意？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解词的意境和情感，掌握诗词鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据词的内容，创作一首小诗，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐相关的诗词鉴赏书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予正面反馈和针对性的指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成创作，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进行诗词鉴赏的深入学习。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过创作拓展学生的思维。

通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西江月·夜行黄沙道中》的创作背景：南宋时期的社会状况、词人的生平经历、词作的时代背景。

-《西江月·夜行黄沙道中》的修辞手法：比喻、拟人、对仗、夸张等。

-同类词作鉴赏：介绍几首与《西江月·夜行黄沙道中》风格相近的词作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、语言风格等。

-相关文学作品：介绍与《西江月·夜行黄沙道中》相关的其他文学作品，如散文、小说等，帮助学生从不同角度理解词的内容。

2.拓展建议：

-阅读南宋词作：推荐学生阅读辛弃疾、苏轼等南宋词人的作品，了解南宋词坛的繁荣景象。

-分析词中意象：引导学生分析《西江月·夜行黄沙道中》中的意象，如“明月”、“黄沙”、“孤灯”等，体会词人通过意象所表达的情感。

-比较不同词作：组织学生比较《西江月·夜行黄沙道中》与其他词作，如《青玉案·元夕》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等，分析不同词人的风格和情感表达。

-学习诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、语言风格等，帮助学生提高鉴赏能力。

-创作诗词作品：鼓励学生以《西江月·夜行黄沙道中》为灵感，创作自己的诗词作品，表达自己的情感和思想。

-参观历史文化景点：组织学生参观与南宋相关的历史文化景点，如杭州西湖、绍兴鲁迅故居等，加深对南宋时期历史文化的了解。

-观看影视作品：推荐学生观看与南宋历史相关的影视作品，如《射雕英雄传》、《神雕侠侣》等，从影视作品中感受南宋时期的历史风貌。

-拓展阅读：推荐学生阅读与南宋历史、词学相关的书籍，如《宋词三百首》、《南宋词史》等，拓宽学生的知识面。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-词的背景知识：南宋时期的社会状况、词人的生平经历。

-词的修辞手法：比喻、拟人、对仗、夸张等。

-词的情感表达：爱国情怀、忧国忧民之心。

②词句分析：

-“明月几时有？把酒问青天。”：引出词的主题，表达词人对家乡的思念和对人生的感慨。

-“不知天上宫阙，今夕是何年。”：通过天上的宫阙与人间的时间对比，抒发词人对时光流逝的感慨。

-“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”：表现词人对归乡的渴望，同时表达对现实生活的无奈。

-“起舞弄清影，何似在人间。”：通过对清影起舞的描绘，表达词人对自由生活的向往。

-“转朱阁，低绮户，照无眠。”：通过朱阁、绮户的描写，渲染出夜晚的寂静和词人的孤独。

③情感与意境：

-词中通过明月、黄沙、孤灯等意象，营造出一种凄凉、孤独的意境。

-词人的爱国情怀和忧国忧民之心贯穿全文，表达了对国家命运的深切关注。

-词中的情感表达细腻、真挚，引起读者的共鸣。八、教学反思

教学《西江月·夜行黄沙道中》这首词，让我对诗词教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我觉得这首词的背景知识对于学生来说是一个难点。南宋时期的社会状况、词人的生平经历，这些都是学生不太熟悉的。为了帮助学生更好地理解词的意境和情感，我在课前准备了一些相关的资料，通过多媒体展示，让学生对南宋的历史背景和词人的生平有了初步的了解。我发现，这样的方式对学生来说很有帮助，他们能够更深入地理解词中的意象和情感。

其次，这首词中的修辞手法和意象运用也是教学的重点。我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生分析词中的比喻、拟人等修辞手法，以及“明月”、“黄沙”、“孤灯”等意象所营造的意境。我发现，学生在讨论中非常积极，他们能够提出自己的见解，并且能够互相学习。这也让我意识到，在诗词教学中，鼓励学生参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力是非常重要的。

再者，情感把握是这首词的另一个难点。词中的爱国情怀和忧国忧民之心，对于六年级的学生来说，理解起来有一定的难度。我尝试通过引导学生联系自己的生活实际，去感受词中的情感。比如，我让学生思考自己有没有经历过类似的孤独和无奈，有没有对家乡的思念。这样的引导让学生更容易产生共鸣，他们对词中的情感有了更深刻的理解。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于诗词的韵律和节奏把握不够。为了解决这个问题，我设计了“诗词接龙”的游戏，让学生在游戏中感受诗词的韵律美。这个活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习诗词，还提高了他们的语言表达能力。

在课后，我让学生根据《西江月·夜行黄沙道中》的内容创作自己的诗词。这个作业收到了很好的效果，学生们不仅巩固了课堂所学，还发挥了自己的想象力，创作出了许多充满个性的作品。

反思这次教学，我觉得有几个方面做得比较好：

1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上积极参与，提高了他们的学习兴趣。

2.