2023三年级语文上册 第一单元 习作：猜猜他是谁说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁说课稿新人教版。本节课旨在引导学生通过观察和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个熟悉的人物形象，培养学生的观察力和写作能力。课文中的人物描写生动形象，语言活泼有趣，贴近学生生活，易于学生理解和模仿。核心素养目标本节课旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。通过学习课文《猜猜他是谁》，学生将学会细致观察人物特征，运用丰富的想象力进行形象描绘，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言文字运用能力，增强学生的语文素养。同时，通过合作交流和个性化表达，促进学生思维品质的提升和个性发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对人物描写有一定的认识，能够识别基本的修辞手法，如比喻和拟人。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够从文本中提取信息，对常见的写作结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有着初步的兴趣。他们的观察力逐渐增强，能够从日常生活中发现细节。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更喜欢通过讨论和分享来提高写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察人物时可能难以捕捉到细节，导致描写不够生动；在运用修辞手法时可能理解不深，导致表达不够准确；此外，部分学生可能在组织语言和结构上遇到困难，影响写作的流畅性和连贯性。教师需引导学生细致观察，鼓励学生多阅读、多写作，逐步克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人物描写技巧和修辞手法，引导学生理解并运用到写作中。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来感受人物性格，提高对人物描写的敏感度。

3.利用多媒体展示人物图片和视频，激发学生的观察兴趣，帮助他们更好地理解人物特征。

4.设置写作游戏，如“猜谜语”或“接龙”，在轻松愉快的氛围中练习写作，提高学生的语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一张谜语图片，如“身穿白衣服，头顶红帽子，不是鸟儿飞不高，却是昆虫唱得好。”

（2）引导学生思考：这是什么？它有什么特点？

（3）揭示课题《猜猜他是谁》，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解人物描写的基本技巧，如观察人物的外貌、动作、语言等。

（2）举例说明比喻、拟人等修辞手法的运用，如“他的眼睛像星星一样闪亮”、“他笑得像花儿一样灿烂”。

（3）分析课文《猜猜他是谁》中的人物描写，引导学生学习作者如何运用修辞手法描绘人物。

（4）教师示范写作，让学生跟随练习，逐步提高写作能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，每组选取一个熟悉的人物进行观察和描述。

（2）每组派代表进行展示，其他学生进行评价和修改。

（3）教师针对学生的作品进行点评，引导学生进一步优化写作。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调人物描写技巧和修辞手法的重要性。

（2）总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生以“猜猜他是谁”为题，写一篇描写熟悉人物的作文。

（2）要求运用比喻、拟人等修辞手法，注意细节描写。

（3）下节课前，学生自愿展示自己的作品，互相学习和借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写相关书籍推荐：《小学生作文素材宝典》、《儿童文学人物画廊》等，这些书籍中收录了丰富的人物描写案例，可以为学生提供更多的人物描写素材。

-人物描写视频资料：推荐观看一些关于人物描写技巧的教学视频，如“如何通过观察描写人物”、“作文中的修辞手法运用”等，通过视频学习，学生可以直观地了解人物描写的多种方法。

-网络资源：关注一些教育类公众号，如“小学语文教师”、“作文指导”等，这些公众号会定期分享人物描写相关的教学资源和写作技巧。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生养成写观察日记的习惯，记录下生活中的人物形象，如家人、朋友、老师等，通过长期积累，丰富写作素材。

-人物采访：组织学生进行人物采访活动，通过与不同职业、年龄、性格的人物交流，了解他们的生活故事，提高对人物描写的理解。

-家庭作业：布置以“我最熟悉的人”为主题的写作作业，要求学生结合所学知识，描写一个熟悉的人物，可以是家庭成员、老师、朋友等。

-写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，如“小小作家杯”、“作文之星”等，通过比赛提高写作水平，激发学生的写作兴趣。

-课外阅读：推荐学生阅读一些优秀的人物传记，如《鲁迅传》、《毛泽东传》等，通过了解伟人的生平事迹，学习人物描写的方法和技巧。

-社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过亲身经历，积累丰富的人物描写素材。

-写作分享会：定期举办写作分享会，让学生展示自己的作品，互相学习、借鉴，提高写作能力。

-教师辅导：鼓励教师针对学生的写作特点，进行个别辅导，帮助学生解决写作中的困难，提高写作水平。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，好好回顾一下这节课。我觉得，教学反思就像一面镜子，能让我看到自己的优点，也能让我发现需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在人物描写的部分掌握得还不错，他们能很好地运用比喻和拟人等修辞手法。但是，我发现有些学生在观察人物特征时，还是不够细致，导致描写不够生动。这可能是因为我们在课堂上对观察方法的讲解还不够深入，或者是因为学生在日常生活中缺乏观察的机会。

所以，我想在接下来的教学中，增加一些观察训练。比如，我们可以组织学生进行一次户外观察活动，让他们去公园或者社区，观察不同的人物，记录下他们的特征。这样，学生们不仅能提高观察力，还能将所学知识应用到实际中。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于修辞手法的理解还不够深入。他们在运用这些手法时，往往只是机械地套用，缺乏自己的创意。我觉得，这可能是因为我对修辞手法的讲解还不够生动，没有激发起学生的兴趣。

因此，我打算在今后的教学中，通过一些趣味性的活动来帮助学生更好地理解修辞手法。比如，我们可以举行一次“修辞手法创意大赛”，让学生发挥想象力，用不同的修辞手法来描述同一个事物，看谁的表达最有趣、最富有创意。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的参与感不强，或者是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些小组讨论活动，让学生在小组内进行交流，这样可以减少他们的紧张感，同时也为他们提供了一个展示自己的平台。同时，我会鼓励学生勇敢地表达自己的观点，不要害怕犯错。

最后，我觉得在作业布置方面，也可以做一些改进。目前，我们的作业主要是写作练习，但我觉得可以增加一些口头表达的任务，比如让学生回家后，向家人讲述自己观察到的人物故事，这样既能锻炼他们的口头表达能力，也能巩固他们在课堂上学到的知识。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张

②关键词：

-观察力、想象力、表达