3日晷 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3日晷说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为青岛版三年级下册科学教材中的“3日晷”一课，主要涉及日晷的原理、制作方法和实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级学习过的“时间与测量”单元有关，学生已掌握时间的基本概念和测量方法，为理解日晷原理奠定基础。核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过制作日晷，让学生亲身体验科学探究过程。

2.增强学生创新意识，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

3.强化学生科学态度与责任，引导学生尊重科学事实，培养严谨的科学精神。重点难点及解决办法重点：

1.日晷原理的理解，包括太阳光直射与影子形成的关系。

2.日晷制作的步骤和技巧。

难点：

1.确定日晷中心点，保证日晷的垂直度。

2.计算并标记日晷的刻度，确保准确性。

解决办法：

1.通过小组讨论和示范操作，帮助学生理解日晷原理。

2.引导学生使用水平仪或简单的水平工具来确保日晷的垂直度。

3.利用尺子和直角板等工具，帮助学生精确标记日晷刻度，并通过实际观察验证刻度的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解日晷的历史和原理，激发学生兴趣。

2.实验法：引导学生分组动手制作日晷，通过实践体验科学原理。

3.讨论法：鼓励学生在制作过程中讨论遇到的问题，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示日晷的历史图片和制作步骤，直观教学。

2.视频辅助：播放日晷制作的教学视频，帮助学生理解制作过程。

3.实物操作：提供制作日晷的套件和材料，让学生亲自动手实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道太阳在一天中的位置是如何变化的吗？”引导学生思考。

-展示太阳从东方升起，到西方落下的图片，让学生直观感受太阳的运动轨迹。

-引入课题：“今天，我们就来学习一种古老的计时工具——日晷，了解它是如何利用太阳的位置来计时的。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解日晷的历史背景，介绍日晷的起源和发展。

-通过动画或实物演示，讲解日晷的工作原理，强调太阳光直射和影子形成的关系。

-讲解日晷的制作步骤，包括确定中心点、制作晷针、刻度标记等。

-分组讨论：让学生讨论日晷在实际生活中的应用，如古代建筑中的日晷、现代计时器的改进等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行日晷制作实践，教师巡回指导。

-制作完成后，让学生展示自己的日晷，并说明其工作原理。

-教师组织学生进行日晷计时比赛，检验学生掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调日晷的原理和制作方法。

-总结学生在制作日晷过程中遇到的问题和解决方法，提升学生的实践能力。

-提出课后思考问题：“如何改进日晷，使其更精确、更实用？”

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后查阅资料，了解不同类型的日晷，如水平日晷、垂直日晷等。

-要求学生设计一个创新型的日晷，并说明其原理和特点。

-鼓励学生与家长一起完成设计，培养亲子互动和合作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握日晷的基本原理，了解太阳光与影子之间的关系，以及日晷的制作方法。学生能够描述日晷的工作过程，知道如何根据太阳的位置来读取时间。

2.技能提升：学生在动手制作日晷的过程中，培养了观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。他们在实践中学会了如何使用工具，如何测量和标记刻度，以及如何处理在制作过程中遇到的问题。

3.科学探究能力：学生在探究日晷原理的过程中，学会了提出问题、假设、设计实验、收集数据和分析数据。这种科学探究的方法论对学生今后的学习和发展具有深远的影响。

4.创新思维：学生在设计创新型日晷的过程中，充分发挥了想象力，提出了许多新颖的设计方案。这种创新思维的培养有助于学生在未来的学习和工作中提出新的观点和解决方案。

5.合作能力：在小组合作制作日晷的过程中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.文化素养：通过学习日晷的历史和它在不同文化中的应用，学生了解了科学发展的历史，以及不同文化背景下对时间测量的理解和实践。这有助于提升学生的文化素养和全球视野。

7.科学态度：学生在学习过程中，通过观察、实验和讨论，培养了严谨的科学态度和求真务实的科学精神。他们学会了尊重科学事实，对待问题持批判性思维。

8.时间管理：学生通过制作和使用日晷，对时间有了更深刻的认识，学会了如何合理安排时间，提高时间管理能力。

9.亲子互动：通过家庭作业的设计，学生与家长一起完成日晷的设计，增进了亲子关系，同时也让家长了解了学生的学习情况。

10.终身学习：学生在学习日晷的过程中，体会到了学习科学知识的乐趣，激发了他们对科学探究的兴趣，为他们的终身学习奠定了基础。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里五味杂陈啊。反思一下，我觉得自己在教学方法、策略和管理上还是有些得有些失。

首先，我觉得教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，这确实激发了学生的兴趣。看到他们一个个动手制作日晷，我挺欣慰的。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解日晷原理时，可能有些学生还是不太理解，特别是那些平时对科学不太感兴趣的孩子。看来，以后我要更加注重教学内容的深度和广度，尽量用生动形象的方式去讲解。

其次，我在课堂管理上还是有点欠缺。虽然学生们在制作日晷时热情高涨，但也出现了一些纪律问题。比如，有些小组在讨论时声音太大，影响到其他小组。这让我意识到，课堂纪律管理是非常重要的，我需要更加严格地把握课堂节奏。

再来说说教学策略。我觉得我在这个环节做得还是不错的，比如分组讨论，让学生在讨论中互相学习，互相启发。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，有些小组甚至出现“搭便车”的现象。这说明我需要更加关注学生的个体差异，设计更加有针对性的教学策略。

至于教学效果，我觉得还算满意。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。比如，他们对日晷原理有了更深入的理解，动手能力也得到了提高。而且，他们对待科学探究的态度也更加积极了。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于日晷的实际应用还是不太清楚，这说明我在教学过程中对知识的应用层面挖掘不够。此外，部分学生在小组合作中缺乏主动性，这需要我在今后的教学中加强团队协作能力的培养。

1.在讲解复杂知识时，尽量结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

2.加强课堂纪律管理，确保课堂秩序，让学生在良好的学习环境中学习。

3.关注学生的个体差异，设计有针对性的教学策略，提高课堂参与度。

4.加强学生团队协作能力的培养，鼓励学生积极参与小组活动。

5.深入挖掘知识的应用层面，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

我相信，通过不断努力和改进，我能够更好地完成教育教学工作，为学生们带来更多的收获和快乐。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日晷的原理：太阳光直射与影子形成的关系。

-日晷的制作步骤：确定中心点、制