10《竹节人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《竹节人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册设计意图本节课以《竹节人》为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析人物形象、情节发展，引导学生领略传统文化之美，激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《竹节人》中的精彩语句，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生分析人物心理，探究情节发展，提高逻辑思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，感受民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《竹节人》的故事情节，把握主要人物形象。

-学会抓住关键词语，体会作者对童年生活的回忆和对传统文化的情感。

-运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

-深入理解人物心理活动，分析人物性格特点。

-领悟作者在文中隐含的情感态度，体会作者对民间艺术的赞美。

-通过对比分析，理解竹节人在不同时代背景下的文化意义。例如，引导学生对比现代玩具与竹节人，探讨两者在文化传承上的差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包含《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、历史背景资料，以及相关民间艺术视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示课文内容、人物关系图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，以利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《竹节人》的背景资料和阅读指导，明确预习《竹节人》的故事情节和人物形象。

设计预习问题：如“竹节人为何在作者心中如此重要？”，“你认为作者对竹节人的情感是怎样的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《竹节人》相关资料，初步了解故事背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的独立阅读和理解能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示竹节人的图片或视频，引出《竹节人》的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《竹节人》中的修辞手法和人物描写，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析人物心理和情感变化。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解人物情感。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《竹节人》相关的写作练习，如写一篇关于童年记忆的短文。

提供拓展资源：推荐与竹节人相关的民间艺术书籍或网站，供学生进一步了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力的提升

2.语言表达能力的提高

在《竹节人》的学习中，学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感和事物具体化。他们在写作练习中能够运用这些修辞手法，使文章更具表现力。例如，在写作关于童年记忆的短文时，学生能够运用比喻，将竹节人比喻成陪伴自己成长的伙伴，表达了对童年的怀念之情。

3.文学鉴赏能力的增强

4.情感态度与价值观的培养

《竹节人》的故事充满了作者对童年生活的回忆和对民间艺术的赞美，学生在学习过程中感受到了作者的情感。他们能够从故事中体会到对传统文化的热爱、对美好生活的向往。例如，在讨论竹节人的文化意义时，学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值，从而培养起对传统文化的尊重和传承意识。

5.语文综合素养的全面提升

（1）语文知识：掌握了《竹节人》的故事情节、人物形象、修辞手法等语文知识。

（2）语文技能：提高了阅读理解、写作表达、文学鉴赏等语文技能。

（3）思维能力：培养了独立思考、分析问题、解决问题的思维能力。

（4）情感态度：树立了对传统文化的热爱、对美好生活的向往等积极情感态度。

（5）价值观：形成了尊重传统文化、传承民族精神的价值观念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化元素：在《竹节人》的教学中，我尝试将传统文化元素融入课堂，如展示竹节人的图片、介绍相关民间艺术，让学生在了解课文的同时，也能感受到传统文化的魅力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的互动性和参与度，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《竹节人》这类描写童年生活的课文兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：在讲解课文时，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生阅读理解和情感态度的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生阅读兴趣：针对学生阅读兴趣不足的问题，我计划在课前准备阶段，通过制作精美的课件、播放相关视频等方式，激发学生的阅读兴趣。同时，鼓励学生分享自己童年生活中的趣事，增加课堂互动性。

2.丰富教学手段：在教学过程中，我将尝试运用多种教学方法，如情境教学法、任务驱动法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解《竹节人》时，可以让学生分组扮演