9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版课程基本信息1.课程名称：《声音的产生》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据的能力，提高科学思维和探究精神。

2.科学态度与责任：引导学生认识声音产生的原理，激发对自然现象的好奇心和探索欲望，培养尊重科学、热爱科学的情感。

3.科学、技术、社会、环境：使学生了解声音在生活中的应用，增强环保意识，认识到科学技术对社会发展的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对声音有一定的感性认识，可能已经了解到声音的存在和传播，但对其产生的原理了解有限。他们可能知道声音是由物体振动产生的，但对振动的具体形式和声音的特性（如音调、响度）的认识较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对声音现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢直观体验的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解声音产生的原理时，可能会遇到以下困难：一是对振动这一抽象概念的理解困难；二是无法将抽象的振动与具体的声音现象联系起来；三是实验操作过程中可能出现的误差或理解偏差。此外，学生可能对声音的特性（如音调、响度）的区分不够清晰，需要通过具体实例和活动来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解声音的产生原理，引导学生理解振动的概念和声音的形成过程。

2.实验法：组织学生进行简单的振动实验，观察声音的产生，增强学生对理论知识的感性认识。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享观察结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示声音的产生和传播过程。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过虚拟实验体验声音的振动和传播。

3.实物教具：准备振动棒、橡皮筋等教具，让学生亲手操作，直观感受振动产生声音。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于自然界中声音的短片，如鸟鸣、水流等，引导学生思考声音从何而来。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道什么是声音吗？你们在哪里听到过声音？”引导学生回顾已知的关于声音的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍声音的产生原理，通过讲解振动的概念，解释声音是如何由物体的振动产生的。

-举例说明：通过展示不同物体的振动（如鼓面、琴弦等），让学生观察并听到声音的产生，加深对振动和声音关系的理解。

-互动探究：分组进行实验，让学生用不同的力度敲击鼓面，观察和比较声音的变化，引导他们思考声音的响度与振动的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用不同的物体制作简易的乐器，如用橡皮筋、纸杯等，通过振动发出声音，并尝试调整音调。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能成功制作出能发声的简易乐器。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也随之消失。

-引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、电视等，认识到声音的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家中或周围环境中物体的振动现象，记录下来，并思考这些振动是如何产生声音的。

-鼓励学生回家后与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员对科学知识的了解。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-通过实验和实践活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

-结合生活实例，让学生认识到科学知识的应用价值。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声音的世界》：这本书详细介绍了声音的起源、传播、接收和感知等方面的知识，适合学生深入了解声音的科学原理。

-《声音与生活》：该书以图文并茂的方式，介绍了声音在日常生活中的应用，如建筑、交通、通信等领域的声音技术。

-《音乐中的声音》：通过介绍不同乐器和音乐作品中的声音特点，激发学生对音乐和声音的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探究不同频率的振动产生的声音有何不同，可以设计简单的实验，如用不同长度的橡皮筋制作简易的乐器，比较不同音调的乐器发出的声音。

-引导学生思考声音的响度与距离的关系，可以通过模拟场景，让学生在相同音量的声音下，测量不同距离处的响度，观察结果并进行分析。

-组织学生收集日常生活中关于声音的应用案例，如防噪音技术、声波清洁等，让学生了解声音在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生观察和记录不同环境中的声音现象，如城市噪声、自然界的鸟鸣等，分析这些声音的特点，并思考如何减少噪音污染。

-学生可以尝试自己制作简单的声音发生器，如敲击瓶盖上的小石头，观察声音的变化，并尝试调整瓶内水的多少，以改变音调。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-声音的产生：物体振动产生声音。

-振动的类型：物体快速来回运动。

-声音的传播：声音通过介质传播。

-声音的特性：音调、响度、音色。

②本文重点词：

-振动：物体快速来回运动。

-介质：声音传播的媒介。

-音调：声音的高低。

-响度：声音的强弱。

-音