2024秋五年级英语上册 Unit 1 My family Lesson 6 Maddy's Family说课稿 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamily说课稿冀教版（三起）一、教学内容

冀教版（三起）2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson6Maddy'sFamily

1.本课教学内容包括词汇：brother,sister,mother,father；句型：Thisis...；以及询问家庭成员的日常用语。

2.通过学习，学生能够正确运用本课词汇和句型，描述自己或他人的家庭成员。

3.本课旨在培养学生的口语交际能力，提高他们在实际生活中运用英语的能力。二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演练习描述家庭成员。

3.增强学生的合作与交流能力，在小组活动中学习分享和倾听。三、学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。以下是对五年级学生的学情分析：

1.学生层次：班级学生英语学习水平参差不齐，部分学生对英语词汇和句型掌握较好，能够积极参与课堂活动；而部分学生对英语学习存在畏难情绪，词汇量有限，发音不准确。

2.知识方面：学生在前阶段的学习中已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型，但词汇量有限，对英语语法知识了解较少。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，部分学生在课堂上能够积极参与口语练习，但整体上还需要进一步提高。在写作方面，学生能够完成简单的句子和短文，但篇章结构和语法运用有待加强。

4.素质方面：学生在英语学习过程中，表现出较强的自主学习能力和合作精神。但在面对困难时，部分学生可能会表现出焦虑和退缩的情绪。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。但在小组合作学习中，部分学生可能存在依赖他人、不主动发言的情况。

6.对课程学习的影响：由于学生的英语学习水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师还需注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习自信心。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：冀教版英语教学平台，提供相关教学资源和教学辅助工具。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。

4.教学手段：实物教具（家庭成员图片、家庭结构图）、卡片、磁带或CD、PPT课件。五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.开场白：教师以轻松愉快的语气问候学生，简要回顾上一节课的内容，激发学生对新课程的期待。

2.创设情境：播放一段关于家庭生活的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中感受英语学习的乐趣。

3.提出问题：教师提问：“Whatdoyouthinkaboutyourfamily?Canyoudescribeyourfamilytous?”引导学生思考并积极参与。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.词汇讲解：教师通过PPT展示家庭成员的单词（brother,sister,mother,father），并引导学生正确发音和拼写。

2.句型教学：教师示范句型“Thisis...”，并引导学生进行模仿练习。

3.家庭成员介绍：教师以Maddy为例，展示如何用英语描述家庭成员，并让学生跟读。

4.语法讲解：教师简要介绍英语中描述家庭成员的语法规则，如使用冠词和介词。

【巩固练习】

用时：15分钟

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的特征。

2.小组讨论：每组派代表上台，用英语介绍自己小组的家庭成员。

3.游戏环节：教师准备一些家庭成员的图片，学生抢答图片代表的家庭成员。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.教师提问：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”引导学生运用所学知识进行回答。

2.教师提问：“Howdoyoudescribeyourfamilymembers?”引导学生用英语描述家庭成员。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.教师提问：“Doyoulikeyourfamily?Why?”引导学生分享自己的家庭观念。

2.教师提问：“Howdoyoucommunicatewithyourfamilymembers?”引导学生思考家庭沟通方式。

3.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在家庭中运用英语进行交流。

【核心素养拓展】

用时：5分钟

1.教师引导学生关注家庭文化，了解不同文化背景下家庭成员的表达方式。

2.教师组织学生进行家庭调查，用英语记录家庭成员的喜好、性格等特征。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用英语进行家庭交流，提高实际运用能力。

【总结与作业布置】

用时：5分钟

1.教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的描述方法和语法规则。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述自己的家庭，并尝试用英语与家人进行交流。

【教学反思】

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动等环节，帮助学生掌握了描述家庭成员的英语知识和技能。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化意识、语言运用能力和合作精神。同时，教师关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，教师将继续探索创新教学方法，提高学生的英语学习兴趣和自信心。六、学生学习效果

学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别并使用本课所学词汇，如brother,sister,mother,father等，能够将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.句型运用：学生掌握了句型“Thisis...”，并能熟练地用它来描述家庭成员。在角色扮演和小组讨论中，学生能够自信地使用该句型进行交流。

3.语法理解：学生理解了英语中描述家庭成员的语法规则，包括冠词和介词的正确使用。这有助于学生在更复杂的句子中正确运用语法知识。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在实际情境中能够更加流利地使用英语进行交流。

5.跨文化意识：学生在学习过程中了解到不同文化背景下家庭成员的表达方式，增强了他们的跨文化意识。

6.合作与交流能力：在小组活动中，学生学会了如何倾听他人、分享观点，并在合作中解决问题。这些能力对于他们的团队合作和社交技能的培养具有重要意义。

7.学习兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们在课堂上的积极参与和正确回答问题表明了他们的自信心有所增强。

8.日常生活应用：学生在课后能够尝试用英语与家人进行交流，描述家庭成员的特征，这有助于他们将所学知识应用到实际生活中。

9.问题解决能力：在面对实际问题时，学生能够运用所学的英语知识和技能，尝试用英语解决问题，这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

10.学习习惯和自主学习能力：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，能够自主学习，主动查找英语学习资料，这为他们的长期学习奠定了基础。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：brother,sister,mother,father

-描述家庭成员的句型：Thisis...

-家庭成员的语法规则：冠词和介词的使用

②本文重点词汇：

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-mother（妈妈）

-father（爸爸）

-Thisis...（这是...）

③本文重点句型：

-Thisismybrother.（这是我的哥哥。）

-Thisismysister.（这是我的妹妹。）

-Thisismymother.（这是我的妈妈。）

-Thisismyfather.（这是我的爸爸。）

④内容逻辑关系阐述：

-词汇学习：首先学习家庭成员的基本词汇，为学生