2023三年级数学上册 八 分数的初步认识 综合实践 学当小记者说课稿 西师大版

2023三年级数学上册八分数的初步认识综合实践学当小记者说课稿西师大版一、教材分析

2023三年级数学上册八分数的初步认识综合实践学当小记者说课稿西师大版。本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生初步认识分数，体验分数的意义，培养学生的数感和空间观念。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知特点，注重实践操作，有利于提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数的初步认识，学生能够学会用分数表示部分与整体的关系，发展数学抽象能力；通过动手操作和合作交流，学生能够提升逻辑推理和直观想象能力；同时，通过解决实际问题，学生能够增强数学建模和数据分析的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）重点理解分数的意义：教师需引导学生理解分数表示整体中的一部分，如1/2表示一个整体被平均分成两份中的一份。

（2）掌握分数的读法和写法：通过具体的例子，让学生学会正确读出分数和书写分数。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）分数单位的概念：学生难以理解分数单位，如1/4中的“1”表示什么，教师可以通过实物操作或图形表示来帮助学生理解。

（2）分数的比较和运算：学生在比较分数大小时可能会混淆，如比较1/3和2/5，教师可以通过同分母或通分的方法帮助学生进行比较。

（3）分数的初步应用：学生在解决实际问题时，可能难以将分数与实际问题相结合，教师可以通过设计贴近生活的实例，引导学生将分数应用于解决实际问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如圆形纸片、长方形纸条等）、学生操作材料（如分数卡片、计数器等）。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：在线数学教育资源库，提供分数概念的相关动画和视频资料。

-教学手段：实物演示、图形绘制、小组合作学习、游戏化教学等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一个圆形蛋糕，提问：“如果这个蛋糕被平均分成4份，你能用数学语言表示你吃掉的那一份吗？”

（2）学生尝试用语言描述，教师引导学生用分数表示。

（3）引入课题：“今天我们就来学习分数的初步认识。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）分数的意义

-教师展示分数卡片，引导学生观察分数的构成，解释分子和分母的含义。

-通过实物操作，如切分圆形纸片，让学生直观感受分数的表示。

（2）分数的读法和写法

-教师示范读分数，如“三分之二”读作“二分之三”。

-学生跟随教师练习读写分数，教师纠正错误。

（3）分数单位

-教师引导学生理解分数单位，如1/4中的“1”表示一个整体被分成4份中的一份。

-通过图形表示，如长方形纸条被平均分成4份，让学生直观理解分数单位。

（4）分数的比较

-教师展示两个分数，如3/4和5/6，引导学生比较大小。

-学生尝试比较，教师讲解通分的方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）小组合作，解决实际问题，如将一个长方形纸条平均分成5份，表示其中的3份。

（3）全班交流，展示解题过程，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调分数的意义、读法、写法和比较方法。

（2）提问学生：“今天你学会了什么？”鼓励学生分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固分数的读法、写法和比较。

（2）要求学生完成一个与分数相关的实际操作活动，如用分数表示家中物品的分配情况。

（3）提醒学生按时完成作业，并准备下一节课的讨论。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）学生能够理解分数的意义，知道分数表示整体中的一部分，并能用分数表示日常生活中的常见情况。

（2）学生掌握了分数的读法和写法，能够正确读写简单的分数。

（3）学生学会了比较分数大小的方法，能够运用通分或同分母的方法比较分数。

2.能力培养方面

（1）学生的数学抽象能力得到提升，能够从具体情境中抽象出分数的概念。

（2）学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过比较、分析等方法解决分数相关的问题。

（3）学生的空间观念得到发展，能够通过图形操作和直观表示理解分数单位。

3.学习习惯方面

（1）学生在学习过程中养成了认真观察、积极思考、主动提问的良好习惯。

（2）学生在小组合作学习中，学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队协作能力。

（3）学生通过完成课后作业，养成了按时完成作业、自我检查的习惯。

4.实践应用方面

（1）学生能够将分数应用于解决实际问题，如分配资源、计算比例等。

（2）学生在日常生活中，能够运用分数知识解决生活中的问题，如购物、烹饪等。

（3）学生在参与数学实践活动时，能够运用所学知识设计简单的数学游戏，提高学习兴趣。

5.情感态度方面

（1）学生在学习过程中，体验到了数学的趣味性和实用性，增强了学习数学的自信心。

（2）学生在解决分数问题时，体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了严谨求实的科学态度。

（3）学生在小组合作学习中，学会了尊重他人、关爱集体，培养了良好的道德品质。七、板书设计

①分数的意义

-分数表示整体中的一部分

-分子：表示部分的数量

-分母：表示整体被分成的份数

②分数的读法和写法

-读法：先读分母，再读分子，中间用“分之”连接

-写法：分数线在分子和分母之间，分数线下面是分母，上面是分子

③分数单位

-分数单位：表示整体被分成的一份

-例如：1/4表示整体的四分之一

④分数的比较

-同分母比较：分子大的分数大

-异分母比较：通分后比较分子大小

⑤分数与实际应用

-分数的应用：分配、比例、比例尺等

⑥分数练习

-分数读法练习

-分数写法练习

-分数比较练习

-分数应用练习八、教学反思与总结

今天这节课，我带大家初步认识了分数，感觉整体上还是挺顺利的。孩子们对于分数的概念接受得还不错，但是在这个过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我用了实物操作和图形表示的方式来帮助学生理解分数的意义，这比单纯讲解要直观得多。孩子们通过切分圆形纸片和长方形纸条，对分数单位有了更直观的认识。但是，我发现有些学生对于分数单位的概念还是有些模糊，比如1/4中的“1”代表什么，他们可能需要更多的实例来加深理解。

其次，我在讲解分数的读法和写法时，尽量用简单的语言和例子，让学生能够轻松掌握。但是，我也注意到，在比较分数大小时，学生可能会出现混淆，比如在比较1/3和2/5时，他们可能会直接比较数字大小，而不是通过通分或找共同分母来比较。这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生理解分数比较的原理。

在课堂练习环节，我让学生独立完成练习题，并分组讨论解决实际问题。这种小组合作的方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的沟通能力和团队协作能力。但是，我也发现，有些学生在讨论时过于依赖同伴，没有充分展示自己的思考过程。这提示我，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，鼓励他们独立思考。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这让他们有机会回顾和巩固所学知识。我发现，学生们对于分数的理解和应用有了明显的进步，他们能够用分数来表示生活中的各种情况，比如分配食物、计算比例等。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解分数单位时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解，导致部分学生掌握不牢固。另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，作业的难度可能对一些学生来说过于简单，对另一些学生来说又过于困难。

针对这些问题，