4 认识万以内的数 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学数学苏教版

4认识万以内的数第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识万以内的数，包括数的顺序、数的组成、数的读写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册学习的100以内的数有紧密联系，学生在已有知识的基础上，进一步学习万以内的数，为后续学习多位数打下基础。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够感知和理解数的顺序和组成。

2.培养学生的符号意识，通过数的读写练习，提高学生对数学符号的识别和应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过数的比较和组合，发展学生的逻辑推理能力。

4.培养学生的空间观念，通过数与空间的关系，增强学生对空间和形状的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握万以内数的顺序，能够正确地读写这些数。

②理解数的组成，包括数位和计数单位的概念，能够进行数的分解和组合。

③能够进行简单的数的比较和大小排序。

2.教学难点，

①理解数位的意义，特别是千位和百位的概念，帮助学生跨越十位和个位的熟悉领域。

②将抽象的数位概念与具体的物化表示（如计数器、点子图等）相结合，帮助学生形象化地理解数的组成。

③在数的读写过程中，学生可能难以区分不同数位的读法，需要通过反复练习和教师指导来克服这一难点。

④在进行数的比较和大小排序时，学生可能难以理解进位和借位的概念，需要通过具体的操作和直观的教学工具来帮助学生理解和应用这些概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》苏教版二年级下册教材。

2.辅助材料：准备数位表、计数器、点子图等教具，以及与万以内数相关的图片和图表。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于学生动手操作，体验数的组成。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行互动和操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图片中的人物和物品。

2.提出问题：引导学生思考图片中的人物和物品分别是什么？它们之间有什么关系？

3.引导学生回顾已有知识：教师提问：“我们已经学习了哪些数？你能用这些数来表示图片中的物品吗？”

4.学生回答：请几位学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数的顺序：从个位数开始，逐步过渡到十位数、百位数、千位数，引导学生理解数的顺序。

2.教师讲解数的组成：以十位和个位为例，讲解数位的意义和计数单位，让学生通过实际操作（如小棒、计数器）体验数的组成。

3.教师讲解数的读写：结合数位表，讲解数的读写规则，让学生跟读和书写。

4.教师讲解数的比较：通过实际操作和比较练习，让学生掌握数的比较方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师出示数卡，学生快速说出这些数的读法和写法。

2.练习2：教师出示两组数，让学生比较大小，并说明比较理由。

3.练习3：教师出示一些物品，让学生用所学数表示这些物品的数量。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了数的顺序、组成、读写和比较，你们觉得哪个部分最难理解？

2.学生回答：教师针对学生的回答，进行针对性的讲解和示范。

3.教师提问：在比较数的大小时，我们是如何判断哪个数更大呢？

4.学生回答：教师总结比较数的大小的技巧，强调进位和借位的概念。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道数在生活中有哪些应用吗？

2.学生回答：教师引导学生举例说明数的应用，如购物、计算等。

3.教师提问：如果我们要表示一个很大的数，应该怎么写呢？

4.学生回答：教师讲解大数的读写规则，让学生跟读和书写。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在学习数学的过程中，我们应该具备哪些核心素养？

2.学生回答：教师总结核心素养，如数感、符号意识、逻辑思维能力等。

3.教师提问：如何培养这些核心素养呢？

4.学生回答：教师引导学生思考如何通过学习数学来培养这些核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请同学们回家后，用所学知识完成以下练习题。

（1）写出100以内的所有数。

（2）比较下列数的大小，并说明理由。

（3）用所学数表示生活中的一些物品的数量。

3.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在学习中不断探索和进步。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的起源与发展》：介绍数的起源、发展历程以及数在人类文明中的重要性。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示数学在各个领域的应用，如建筑、艺术、科学等。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试寻找并记录生活中使用数的例子，如商品的标价、时间的记录等，并思考这些例子中数的应用和意义。

-引导学生探索数的性质，如奇数和偶数的区别、质数和合数的概念，以及它们在数学中的特殊地位。

-鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，如通过画图、列式计算或实际操作来理解数的组成和比较。

-学生可以尝试设计一些简单的数学游戏或活动，如数独、24点等，以增强对数的敏感性和应用能力。

-引导学生阅读有关数学史的书籍或文章，了解数学家们的发现和贡献，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

3.知识点拓展：

-探讨数的进制系统，如十进制、二进制等，了解不同进制系统的特点和转换方法。

-学习分数和小数的概念，以及它们与整数的关系，通过实际例子理解分数和小数的意义。

-研究数学中的模式识别，如斐波那契数列、黄金比例等，探索数学中的美和规律。

-了解数学在计算机科学中的应用，如算法、数据结构等，认识到数学在现代社会中的重要性。

-探索数学在物理学、化学、生物学等自然科学中的应用，理解数学如何帮助科学家们解释自然现象。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。课堂上，孩子们的表现让我既欣慰又有所思考。

首先，我发现孩子们对于数的顺序和组成这部分内容掌握得还不错。他们在数位表的辅助下，能够准确地读写万以内的数。这一点让我感到欣慰，因为这是我们这节课的重点之一。但是，我也注意到，在讲解数的组成时，有些学生对于百位和千位的理解还不够到位。他们在实际操作中，对于数的分解和组合显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对于数位概念的理解和巩固。

其次，课堂上的互动环节让我印象深刻。我尝试通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到课堂中来。我发现，当孩子们能够参与到课堂讨论中时，他们的学习兴趣和积极性都会有所提高。例如，在讲解数的比较时，我让学生们拿出小棒，亲自操作比较两个数的大小。这样的实践操作不仅让他们更加直观地理解了数的比较，还激发了他们的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解数的读写时，我发现有些学生对于不同数位的读法容易混淆。他们可能会在读写百位和千位时，将它们读成相同的音。针对这个问题，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地讲解数的读写规则，并通过反复练习来帮助学生巩固。

此外，我还发现，在课堂练习环节，部分学生对于数的比较和大小排序有些困难。他们在实际操作中，往往难以理解进位和借位的概念。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些具体的操作和实例，让学生通过直观的方式理解这些概念。

1.加强对于数位概念的理解和巩固，通过多种教学手段，帮助学生建立起对数位的清晰认识。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.注重教学方法的多样性，通过实例、操作、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

4.及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，给予他们充分的指导和帮助。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助孩子们在数学学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①数的顺序

①.数的顺序是指数字从小到大的排列顺序。

②.数的顺序与我们的日常生活息息相关，如时间的顺序、物品的数量等。

③.万以内数的顺序是从1开始，依次递增，直到9999。

②数的组成

①.数的组成是指数字中各个数位上的数字及其对应的计数单位。

②.数的组成包括个位、十位、百位、千位等。

③.例如，数字456的组成是：个位上的数字是6，表示6个一；十位上的数字是5，表示5个十；百位上的数字是4，表示4个百。

③数的读写

①.数的