12 古诗三首 己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《古诗三首》中的《己亥杂诗》。主要包括对诗的背诵、理解、赏析以及相关文化背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌与五年级学生已学过的古诗风格相近，如《春晓》、《静夜思》等。通过对比阅读，学生可以进一步了解诗歌的表现手法和情感表达，同时加深对中国古典文化的认识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、文化理解与传承、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《己亥杂诗》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，学生能够提高文学素养，培养审美情趣，并在创作实践中尝试运用诗歌的表现手法。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《己亥杂诗》的背诵、理解和赏析。具体包括：

（1）正确背诵诗歌，体会诗歌韵律之美；

（2）理解诗歌中的意象，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，体会诗人对生命的感悟；

（3）分析诗歌的抒情手法，如借景抒情、托物言志，感受诗人的情感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

（1）诗歌意象的理解：如“落红不是无情物”，学生可能难以理解落花与春泥的关系，以及诗人通过这一意象表达的情感；

（2）诗歌情感的把握：学生可能难以准确把握诗人在诗中所表达的情感，如对生命的热爱、对自然的敬畏等；

（3）诗歌表现手法的赏析：学生可能对借景抒情、托物言志等表现手法理解不深，难以在具体诗歌中找到对应的例子进行赏析。

针对以上难点，教师可以采用以下教学方法：

（1）引导学生在课前预习时查找相关资料，了解诗歌的背景和作者；

（2）通过小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解，互相启发；

（3）结合诗歌中的具体例子，引导学生分析诗歌的表现手法，提高赏析能力。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。考虑到五年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演让学生体验诗人笔下的意象，通过小组讨论引导学生分析诗歌的情感和表现手法。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件展示诗歌内容，配合图片和音乐等元素，以增强诗歌的视觉和听觉效果，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。同时，利用网络资源查找相关背景资料，丰富教学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《己亥杂诗》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、诗歌背景等，明确预习目标为理解诗歌的意象和情感。

设计预习问题：围绕《己亥杂诗》，设计问题如“诗中的落红有何象征意义？”、“诗人通过哪些手法表达了对生命的感悟？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出《己亥杂诗》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、情感和表现手法，如“落红”与“春泥”的关系，诗人的情感变化等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过交流分享对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌的表现手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写诗句，以巩固对诗歌情感和表现手法的理解。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站等，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评价和自我提升的能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的文学素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.文化素养提升

3.思维能力发展

本节课的教学过程中，学生需要独立思考、分析诗歌的意象和情感，并通过小组讨论分享自己的理解。这有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。学生在分析诗歌表现手法时，需要运用归纳、演绎等逻辑方法，从而提高自己的思维能力。

4.情感态度与价值观培养

在学习《己亥杂诗》的过程中，学生能够感受到诗人对生命的热爱、对自然的敬畏等美好情感。这有助于培养学生的情感态度与价值观，使他们学会珍惜生命、关爱自然，树立正确的人生观和价值观。

5.语言表达能力增强

本节课的教学过程中，学生需要运用语言表达自己的理解和感悟。通过小组讨论、写作练习等活动，学生的语言表达能力得到有效提升。学生在仿写诗句时，需要运用诗歌的表现手法，从而提高自己的语言表达能力。

6.合作能力与沟通能力提高

本节课的教学活动以小组讨论为主，学生需要与组员合作完成任务。这有助于培养学生的合作能力与沟通能力。学生在讨论过程中，学会倾听他人的意见，尊重他人，共同解决问题。

7.自主学习能力提高

本节课的教学过程中，学生通过自主学习、预习、思考等方式，提高自己的学习能力。学生能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

8.反思与总结能力提升

本节课的教学过程中，学生需要对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这有助于培养学生的反思与总结能力，使他们学会从实践中吸取经验教训，不断提高自己。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与诗歌教学相结合，通过图片、音乐等多媒体元素，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的意境，提高他们的学习兴趣。

2.强化互动体验：我设计了一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中体验诗歌的魅力，培养他们的合作意识和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识了解不足：在讲解《己亥杂诗》时，我发现部分学生对诗歌的作者背景、创作背景等了解不够，这影响了他们对诗歌的理解。

2.课堂讨论深度不够：虽然设计了小组讨论环节，但学生的讨论往往停留在表面，缺乏深度和广度，未能充分挖掘诗歌的内涵。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.课前预习引导：在课前，我会提供更详细的预习资料，包括作者背景、诗歌背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.深化课堂讨论：我会引导学生深入思考，提出更有深度的问题，鼓励学生发表自己的见解，并通过小组合作，共同解决诗歌中的难点。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价、作品评价等多种评