12古诗三首《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗三首《己亥杂诗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

2.培养学生的文化理解能力，让学生了解诗人的人生经历和创作背景。

3.增强学生的文学积累，鼓励学生背诵并默写诗歌，提高文学素养。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌中的意象和手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《己亥杂诗》中的意象和象征意义，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”和“春泥”所蕴含的哲理。

②感悟诗人龚自珍的爱国情怀和忧国忧民的思想，通过诗歌内容体会诗人的情感态度。

③学习诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调，以准确传达诗歌的情感。

2.教学难点，

①理解诗歌中较为抽象的意象，如“落红”和“春泥”的深层含义，需要引导学生通过联想和想象来理解。

②分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的表达效果。

③在诗歌教学中，如何引导学生进行有效的情感体验和审美评价，使学生在阅读中产生共鸣。

④结合学生的生活实际，引导学生将诗歌中的哲理与现实生活相联系，提高学生的应用能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先通过讲授引入诗歌背景和作者生平，再引导学生分组讨论诗歌意象和情感表达。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句，增强记忆。

3.利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，深化对诗歌的理解和情感体验。五、教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进诗人龚自珍的《己亥杂诗》的世界，感受那份独特的爱国情怀和忧国忧民的思想。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起进入那个充满诗意的世界。

（学生）

二、诗歌背景介绍

（教师）

同学们，在开始学习这首诗之前，我们先来了解一下龚自珍的生平和他的创作背景。龚自珍是清代著名的文学家、思想家，他生活在鸦片战争前后，这个时期中国正面临着内忧外患。龚自珍的诗歌作品充满了忧国忧民的思想，今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他在这个背景下创作的。

（学生）

了解了龚自珍的生平和创作背景，我们就能更好地理解这首诗了。

三、诗歌朗读与理解

（教师）

（学生）

（跟读诗歌）

（教师）

现在，请大家谈谈你对这首诗的理解。可以从诗歌的意象、情感、结构等方面来分析。

（学生）

我觉得这首诗中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”非常有意思，它告诉我们即使落花凋零，也有其存在的价值，就像春泥一样，滋养着花草。

四、诗歌意象分析

（教师）

非常好，同学们对诗歌意象的把握很到位。接下来，我们来具体分析这首诗中的意象。首先，“落红”代表了什么？它有什么象征意义？

（学生）

“落红”可能代表了失败、挫折，但它也有重生的意义。

（教师）

没错，落红象征着生命的轮回和坚韧不拔的精神。那么，“春泥”又代表了什么呢？

（学生）

春泥可能是孕育新生命的土壤，它代表着希望和新生。

（教师）

非常好，春泥象征着希望和付出，它告诉我们即使遭遇挫折，也要保持乐观，勇往直前。

五、诗歌情感体验

（教师）

同学们，这首诗不仅在意象上富有深意，情感上也非常丰富。请你们谈谈自己阅读这首诗时的感受。

（学生）

我感受到诗人对国家的忧虑和对未来的希望。

（教师）

是的，诗人在表达对国家命运的担忧的同时，也表达了对未来的憧憬和希望。这种复杂的情感，让我们感受到了诗人的爱国情怀。

六、诗歌结构与手法

（教师）

（学生）

这首诗采用了七言绝句的结构，使用了比喻和拟人的修辞手法。

（教师）

非常好，这首诗的结构简洁明了，通过比喻和拟人的手法，将抽象的情感具体化，使诗歌更具表现力。

七、诗歌背诵与默写

（教师）

现在，请大家尝试背诵这首诗，并在课后默写下来。这不仅能加深我们对这首诗的理解，还能提高我们的文学素养。

（学生）

八、总结与反思

（教师）

同学们，今天我们学习了《己亥杂诗》，感受到了诗人龚自珍的爱国情怀和忧国忧民的思想。通过这首诗，我们不仅学到了诗歌的知识，还学会了如何去理解和感受诗歌的情感。希望大家在今后的学习生活中，能够继续保持对文学的热爱，不断丰富自己的内心世界。

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力的。

九、布置作业

（教师）

课后请同学们完成以下作业：

1.背诵并默写《己亥杂诗》。

2.搜集有关龚自珍的生平资料，写一篇短文介绍他的事迹。

3.结合自己的理解，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

（学生）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《龚自珍全集》：通过阅读龚自珍的其他诗作，可以更全面地了解他的文学风格和思想内涵。

-《清代文学史》：了解清代文学背景，特别是鸦片战争前后文学作品的创作特点。

-《中国近代史》：研究鸦片战争时期的社会状况，以及这一时期文学作品的现实意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作手法研究：引导学生分析《己亥杂诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的创作中运用。

-诗人生平探究：鼓励学生查阅资料，了解龚自珍的生平事迹，特别是他的政治观点和文学成就。

-诗歌与历史结合：让学生思考诗歌中的意象和情感如何反映了当时的社会现实和历史背景。

-诗歌与当代社会：引导学生思考诗歌中的某些主题和情感在当代社会中的意义和价值。

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，通过朗诵来深化对诗歌的理解和表达。

-诗歌创作比赛：鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识应用于实践，提高文学素养。

3.拓展活动建议：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察来感受历史背景和文化氛围。

-邀请历史或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角。

-开展小组讨论，让学生就诗歌中的某个主题进行深入探讨，培养批判性思维。

-创作诗歌相关的绘画或音乐作品，将诗歌与其他艺术形式相结合。

4.综合实践活动：

-以“诗歌中的历史”为主题，组织学生进行跨学科学习，结合历史、地理、艺术等知识，制作展板或小册子。

-开展“诗歌中的爱国情怀”主题演讲或写作比赛，鼓励学生表达自己的观点和情感。七、板书设计①诗歌标题：《己亥杂诗》

②作者：龚自珍

③诗歌背景：鸦片战争前后，国家内忧外患

①诗歌意象：

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