2024秋四年级英语上册 Unit 3 My friends Part A 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit3MyfriendsPartA第3课时说课稿人教PEP一、教学内容

本课为2024秋四年级英语上册Unit3MyfriendsPartA第3课时，主要内容为学习并运用句型“Let’splayfootballtogether”进行交流。通过本课的学习，学生能够掌握句型结构，并在实际情境中运用。二、核心素养目标

本课旨在培养学生英语核心素养中的“语言能力”和“学习能力”。学生通过参与课堂活动，提升听、说、读、写技能，特别是在口语交流中灵活运用所学句型。同时，培养学生自主学习的能力，激发对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候、介绍自己和他人，以及简单的日常活动描述。他们能够识别并使用一些常用的英语单词和句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Ilike...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的学习能力强，能够较快地掌握新的词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在运用句型进行交流时遇到困难，尤其是在实际情境中如何自然地使用新学的句型。此外，对于一些学生来说，英语发音和语调的掌握可能是一个挑战。同时，由于文化差异，学生可能对某些西方体育活动不熟悉，影响他们对句型的理解和应用。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：人教PEP英语教学平台，提供电子教材、教学视频和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：实物教具（如足球模型）、图片卡片、角色扮演道具、PPT课件。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张描绘同学们在操场上踢足球的图片，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

3.学生回答：学生自由发言，教师纠正发音并总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解句型“Let’splayfootballtogether”的结构和用法，强调“Let’s”的用法和含义。

2.学生跟读并模仿句型，教师纠正发音。

3.展示更多场景图片，如打篮球、踢毽子等，引导学生运用句型进行描述。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一个场景，用句型“Let’splay...together”进行描述。

2.小组展示：每组派代表上台展示，其他学生评价并给予建议。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和鼓励，指出不足并指导改进。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouliketoplay?”（你喜欢玩什么？）

2.学生回答，教师纠正发音并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourfriends?”（你能告诉我你的朋友吗？）

2.学生回答，教师引导学生运用句型进行描述。

3.教师总结：强调在描述朋友时，可以使用“Let’splay...together”句型。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调句型“Let’splay...together”的用法。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

3.教师布置作业：让学生回家后，用所学句型描述自己的朋友，并邀请朋友一起做某项活动。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解和示范过程中，要注意语速适中，发音准确。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们充分的展示机会。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

4.在课堂提问环节，教师要引导学生运用所学知识，提高学生的语言表达能力。

5.在总结与拓展环节，教师要引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“playfootballtogether”外，可以进一步拓展与体育活动相关的词汇，如“basketball”、“baseball”、“swimming”、“running”等。

-句型拓展：介绍更多的邀请句型，如“Shallwe...?”、“Howabout...?”等，以及相应的否定回答“No,wewon’t”或“Let’snot...”。

-文化拓展：介绍不同国家的体育活动和文化习俗，如中国的乒乓球、英国的足球、美国的篮球等，让学生了解和尊重不同的文化。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家庭中用所学句型进行角色扮演，比如与家人一起规划周末的户外活动，使用“Let’sgoswimming”或“Shallweplaybasketball?”等句型。

-小组项目：组织学生以小组为单位，选择一种他们喜欢的体育活动，调查并制作一份关于该活动的简单介绍，包括活动规则、历史背景等。

-创作故事：鼓励学生创作一个以“我的朋友们”为主题的故事，故事中至少包含一个体育活动的场景，并使用本节课学习的句型进行对话。

-视频学习：推荐一些与体育活动相关的英语视频，如奥运会比赛片段、体育明星访谈等，让学生在观看的同时学习英语。

-实地体验：如果条件允许，可以组织学生参观体育场馆，实地体验不同的体育活动，并在之后用英语分享自己的体验和感受。

-在线资源：提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外继续学习与体育活动相关的英语知识。七、板书设计

①本文重点知识点：

-句型：Let’splayfootballtogether

-词汇：football,together,play

②关键词：

-play（动词，玩）

-football（名词，足球）

-together（副词，一起）

③语法点：

-“Let’s”引导的祈使句，表示建议或邀请

④互动提示：

-使用“Let’s”句型进行互动，如“Let’splayagame”或“Let’ssingasong”

⑤文化链接：

-不同国家的体育活动和文化习俗

⑥练习提示：

-用“Let’splay...together”句型进行角色扮演或对话练习八、教学反思与总结

今天这节课，我主要围绕“Let’splayfootballtogether”这个句型展开教学。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示足球比赛的图片，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们很积极地参与到课堂活动中。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习热情会更高。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了句型的结构和用法。我注意到，学生们对于“Let’s”这个祈使句的引导词理解得比较快，但是在使用时，有些学生还是容易混淆。针对这个问题，我在接下来的练习环节中，特别强调了祈使句和陈述句的区别。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动效果很好。学生们在小组中互相学习、互相帮助，不仅巩固了句型，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现一些学生在描述活动时，词汇量有限，导致句子不够丰富。因此，我决定在今后的教学中，加强词汇的积累和运用。

课堂提问环节，我提出了“Canyoutellmeaboutyourfriends?”的问题，目的是让学生运用所学句型描述自己的朋友。这个环节中，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够用所学句型进行简单的交流。但也有一些学生回答得比较简单，这可能是由于他们对句型的理解还不够深入。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如让学生用英语设计一个游戏规则，这个活动既锻炼了他们的思维能力，也提高了他们的语言组织能力。不过，我发现部分学生在设计游戏规则时，英语表达不够流畅，