9《古诗三首 题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首题西林壁》，包括《题西林壁》、《望岳》和《早发白帝城》三首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前所学的古诗知识有关联。学生在三年级已经接触过古诗的学习，对古诗的基本格式和韵律有所了解。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对古诗的认识，提高对古诗的鉴赏能力。同时，本节课所选的三首古诗均为唐代诗人杜甫的作品，与教材中关于杜甫的生平事迹有所关联，有助于学生更全面地了解杜甫及其诗歌。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养对古诗意境的感知和审美。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的语言表达能力，学会用诗意的语言表达个人情感和思想。学情分析本节课面向的是四年级学生，这个年龄段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生已经具备一定的古诗文基础，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但理解古诗的深层含义和作者情感表达的能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立学习的习惯有待加强。

四年级学生在课堂行为习惯上，能够积极参与讨论，但有时容易受到同伴影响，缺乏独立思考的勇气。这种特点对课程学习产生了以下影响：

1.在《古诗三首》的学习中，学生需要通过阅读和解读古诗来感受作者的情感和意境，这要求学生具备一定的阅读理解能力。由于学生的独立思考能力尚在发展中，因此在解读古诗时可能需要教师的引导和启发。

2.学生在课堂上表现出较强的合作意识，这有利于小组讨论和互动学习，但在独立完成作业和复习时，可能需要教师督促和指导，以培养他们的自主学习能力。

3.学生对古诗的学习兴趣较高，但部分学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，需要教师在教学过程中适当解释和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导学生理解古诗的背景和意境，同时鼓励学生发表自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗创作的过程，加深对诗人情感的理解。

3.利用多媒体展示古诗的图片和背景音乐，增强学生的直观感受和情感共鸣。

4.通过小组合作学习，让学生共同分析古诗中的修辞手法和表达技巧，提高学生的合作能力和分析能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《题西林壁》的图片和背景音乐，引导学生观察画面，感受古诗的意境。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，教师简要介绍诗人苏轼及其创作背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解古诗的韵律和格式，引导学生了解古诗的基本特点。

2.分析《题西林壁》中的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生体会诗歌的表达效果。

3.阐述诗中的意境和情感，引导学生感受诗人的豪情壮志。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析《题西林壁》中的修辞手法和表达技巧。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中有什么地方让你印象深刻？

2.学生回答后，教师引导学生思考诗中的意境和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用自己的语言复述诗句，并解释诗句中的意境。

2.学生上台后，教师给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。

六、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：这首诗对我们有什么启示？

2.学生回答后，教师总结并强调古诗中的哲理。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

拓展延伸：5分钟

课堂小结：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏轼诗词选》：通过阅读苏轼的其他诗词，了解其诗歌风格和创作特点，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，帮助学生更全面地认识苏轼的文学成就。

-《唐代诗歌史》：了解唐代诗歌的发展历程，以及苏轼在唐代诗歌中的地位和影响，为学生提供更广阔的文学背景。

-《中国古典诗词鉴赏》：学习如何鉴赏古典诗词，包括诗歌的结构、韵律、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《苏轼诗词选》，挑选其中一首自己喜欢的诗词进行深入阅读和分析，撰写读书笔记。

-组织学生参观博物馆或图书馆，了解古代诗词的书法艺术，欣赏古代诗词的书法作品，增强学生对诗词艺术的理解。

-开展“古诗朗诵会”，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，通过朗诵体会古诗的韵律美和情感表达。

-设计“古诗创作”活动，让学生尝试创作一首小诗，可以是即兴创作，也可以是根据某个主题进行创作，以此激发学生的创作兴趣。

-利用网络资源，如在线诗词库、古典文学论坛等，让学生在课外时间进行自主学习和交流，拓宽知识面。

-结合历史知识，让学生了解苏轼的生活背景和时代特点，分析其诗歌中的历史元素，提高学生的历史素养。

-通过观看与苏轼相关的纪录片或电影，如《苏轼传》，让学生从视觉和听觉上感受苏轼的生平和诗歌，加深对苏轼的了解。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《题西林壁》

-诗人苏轼

-诗歌背景

-诗歌韵律

-修辞手法（对仗、夸张等）

-诗歌意境

②关键词：

-题西林壁

-横看成岭侧成峰

-远近高低各不同

-不识庐山真面目

-只缘身在此山中

③重点句子：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放《题西林壁》的图片和背景音乐，为学生营造一个具有画面感和音乐感的情境，以激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中更好地理解了诗歌的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对古诗的理解停留在表面，对于诗歌中的深层含义和情感表达把握不够。

2.教学互动不够充分：在课堂提问环节，虽然学生能够回答问题，但互动的深度和广度还有待提高，学生的参与度有待加强。

3.评价方式单一：在评价学生的课堂表现和学习成果时，主要依赖于口头评价，缺乏多元化的评价方式，如书面作业、小组展示等。

反思改进措施（三）

1.深化古诗教学：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我计划在今后的教学中，增加对古诗背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.丰富教学互动：为了提高教学互动的深度和广度，我将在课堂上设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行深入的讨论。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将在今后的教学中引入多元化的评价方式，如设计书面作业、组织小组展示