5 应对自然灾害（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

5应对自然灾害（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5应对自然灾害（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册教材分析5应对自然灾害（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册。本节课以应对自然灾害为主题，旨在帮助学生了解自然灾害的类型、危害及应对措施，提高学生应对自然灾害的能力。教学内容与课本紧密关联，结合实际情况，注重培养学生的法治意识和自我保护意识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然灾害的基本知识，如地震、洪水、台风等自然灾害的类型、成因和常见的影响。他们可能对一些基本的自救和互救知识有所了解，但对于如何在紧急情况下迅速做出正确判断和行动，以及如何在日常生活中预防自然灾害可能造成的伤害，还需要进一步的指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然现象和灾害事件通常具有较强的好奇心和探究欲望。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过图片、视频等多媒体资源辅助理解。学生的学习风格多样，有的学生善于通过合作学习来提高学习效果，有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂自然灾害成因的理解；二是如何在短时间内掌握自救和互救的技能；三是如何将理论知识与实践操作相结合。此外，部分学生可能因为对自然灾害的恐惧或对学习内容的陌生感而影响学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》六年级下册教材和相关辅助学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自然灾害发生过程的动画、自救技能演示视频等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟地震、洪水等自然灾害的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的破坏力和严重性。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

详细介绍自然灾害的组成部分或成因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如汶川地震、海啸等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防灾减灾知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如“如何预防地震”、“应对洪水时的自救措施”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然灾害在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用防灾减灾知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害的短文或报告，内容可以包括自然灾害的类型、成因、危害以及如何预防和应对等。

鼓励学生结合自己的生活实际，提出自己的防灾减灾建议。

教学过程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的防灾减灾意识和能力。同时，通过课堂展示和点评，培养学生的表达能力和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对自然灾害的认识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-自然灾害科普书籍：推荐一些适合六年级学生的自然灾害科普书籍，如《自然灾害揭秘》、《地球的伤痕》等，这些书籍以图文并茂的方式介绍了各种自然灾害的类型、成因和预防措施。

-自然灾害纪录片：选择一些关于自然灾害的纪录片，如《自然灾害的力量》、《自然灾害背后的科学》等，这些纪录片通过真实案例展示了自然灾害的破坏力和科学原理。

-在线科普平台：介绍一些提供自然灾害科普信息的在线平台，如中国地震局官方网站、中国气象局官方网站等，这些平台提供最新的自然灾害预警信息和科普知识。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地了解自然灾害，以下是一些建议的拓展学习活动：

-家庭调查：鼓励学生在家中与父母一起调查家庭成员在自然灾害中可能遇到的风险，并讨论如何制定家庭应急预案。

-社区实践：组织学生参与社区的防灾减灾宣传活动，如制作宣传海报、开展防灾减灾知识讲座等，提高社区成员的防灾减灾意识。

-自然灾害模拟实验：利用学校实验室或社区资源，进行自然灾害模拟实验，如模拟地震、洪水等，让学生亲身体验自然灾害的破坏力，并学习如何进行自救和互救。

-自然灾害主题研究报告：引导学生选择一个特定的自然灾害进行研究，撰写研究报告，内容包括灾害的成因、影响、预防措施等，提高学生的研究能力和写作能力。

-自然灾害主题绘画或写作：鼓励学生通过绘画或写作的方式表达对自然灾害的认识和感受，如创作一幅描绘自然灾害场景的画，或写一篇关于自然灾害的短文。

-自然灾害主题辩论赛：组织学生进行自然灾害主题的辩论赛，让学生在辩论中学习如何收集信息、分析问题和表达观点，提高学生的思辨能力和沟通能力。板书设计①自然灾害概述

-自然灾害定义

-自然灾害类型（地震、洪水、台风等）

-自然灾害成因

②自然灾害的危害

-对人类生活的直接影响（房屋破坏、人员伤亡）

-对环境的破坏（生态失衡、水源污染）

-对经济的损害（基础设施破坏、农作物减产）

③自然灾害的预防与应对

-预防措施（建筑抗震、防洪措施）

-应急响应（预警系统、疏散计划）

-自救与互救知识（逃生技能、急救方法）

-心理调适（应对灾害后的心理辅导）

④案例分析

-案例一：汶川地震

-案例二：海啸

-案例三：台风“山竹”

⑤学生讨论主题

-如何预防地震

-应对洪水时的自救措施

-自然灾害对社区的影响

⑥教学总结

-自然灾害的认识

-防灾减灾的重要性

-学生自我保护意识提升教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于自然灾害的知识，我觉得整体上学生们的参与度和学习效果都还不错。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣。我发现，学生们对于自然灾害这类话题都非常敏感，他们对于自然灾害的了解和好奇心都让我感到惊喜。但是，我也意识到，在展示视频时，部分学生因为情绪的波动而影响了课堂秩序，所以下一步我会更加注意视频的选择和播放时机，确保不会干扰到课堂氛围。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言和图表来解释自然灾害的概念和成因。我发现，学生们对于自然灾害的基本知识掌握得还不错，但是在深入到自然灾害的预防和应对措施时，有些学生显得有些吃力。这说明我可能需要更加细致地讲解，或者通过更多的实例来帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的自然灾害案例，让学生们通过这些案例来学习如何应对自然灾害。在这个过程中，我发现学生们对于案例的分析能力有了明显的提升，他们能够从案例中提炼出有效的防灾减灾措施。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的参与度。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的能力得到了锻炼。他们能够围绕一个主题进行深入讨论，并提出一些有创意的解决方案。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教学目标之一。不过，我也发现，在展示讨论成果时，部分学生的表达不够清晰，这可能是由于他们准备不够充分或者缺乏自信。因此，我计划在今后的教学中，提前指导学生如何更好地准备和展示他们的成果。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的问题和点评都很到位。这让我意识到，课堂互动对于提高学生的学习兴趣和参与度非常重要。同时，我也发现，在点评环节，有些学生的评价过于主观，缺乏客观性。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行客观、公正的评价。

最后，课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了自然灾害的重要性和预防措施。学生们通过撰写短文或报告，巩固了学习效果。在这个过程中，我发现学生们对于防灾减灾的知识有了更深的理解，他们能够结合自己的生活实际来思考如何提高自我保护能力。

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异