20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版语文三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》。内容包括欣赏小兴安岭的四季美景，体会作者对家乡的热爱之情，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册之前学习的描写自然风光的课文相联系，如《秋天的雨》、《富饶的西沙群岛》等，有助于学生巩固和拓展对自然风光的描写方法。同时，本节课的修辞手法教学，与三年级上册下册将要学习的《燕子》等课文中的修辞手法教学相呼应，有助于学生形成系统的修辞手法知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的审美鉴赏能力，通过欣赏小兴安岭的四季美景，感受自然之美，激发学生对大自然的热爱。2.培养学生的语言运用能力，通过学习比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达效果。3.增强学生的文化自信，通过了解家乡的自然风光，增强学生对传统文化的认同感。4.培养学生的思维能力，通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够描绘出小兴安岭四季的景色特点，并能够用自己的语言复述课文中的描述。

②掌握修辞手法，学生能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并能尝试在写作中运用这些手法。

2.教学难点，

①理解作者情感，引导学生深入体会作者对家乡的热爱之情，理解作者如何通过具体景物描写来表达这种情感。

②拓展想象能力，鼓励学生根据课文描述，发挥想象，补充和丰富小兴安岭的景色，提高学生的想象力和创造力。

③结合生活实际，引导学生将课文中的自然景观与自己的生活环境相结合，培养学生的观察能力和生活体验能力。

④运用修辞手法进行写作，帮助学生克服在写作中运用修辞手法的困难，提高学生的写作水平。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、多功能一体机。

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台。

-信息化资源：小兴安岭四季风光的图片、视频资料，相关修辞手法运用示例。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如四季风景卡片）、情境教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？有什么特别的地方？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的基本情况，包括地理位置、气候特点、自然资源等，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要自然景观和生物多样性。

详细介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型等，使用地图和图片帮助学生理解。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如小兴安岭的生态保护、森林资源的利用等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护和可持续发展的意义，以及如何保护小兴安岭的自然资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的话题进行讨论，如“如何保护小兴安岭的生态环境”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、地理位置、案例分析等。

强调小兴安岭在生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注环境保护和可持续发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践环保理念。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对小兴安岭的进一步探索兴趣，培养他们的实践能力。

过程：

组织学生参观附近的自然公园或自然保护区，实地观察小兴安岭的生态环境。

鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课《美丽的小兴安岭》的教学过程中，以下是一些预期学生取得的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练地背诵并理解课文内容，描绘出小兴安岭四季的景色特点。

学生能够识别并正确运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

学生对小兴安岭的地理位置、气候特点、自然资源等基本知识有深入了解。

2.能力培养：

学生在阅读理解方面得到提升，能够通过课文内容推断出作者的意图和情感。

学生在观察和描述自然风光方面能力增强，能够运用所学知识描绘其他自然景观。

学生在写作方面得到锻炼，能够运用修辞手法创作出富有表现力的作文。

3.思维发展：

学生在分析课文时，能够提出自己的观点和看法，培养独立思考能力。

学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会与他人合作，培养团队协作能力。

学生在解决问题时，能够运用所学知识寻找解决方案，提高解决问题的能力。

4.情感态度价值观：

学生对家乡的自然风光产生浓厚的兴趣，增强对家乡的热爱之情。

学生在欣赏自然美景的同时，学会尊重自然，关爱环境，培养环保意识。

学生在了解小兴安岭的历史和文化时，增强民族自豪感和文化自信。

5.实践应用：

学生在课后能够运用所学知识进行写作练习，如写一篇关于家乡美景的短文。

学生在日常生活中，能够关注环境保护，积极参与环保活动。

学生在家庭和学校中，能够与他人分享所学知识，传播环保理念。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《美丽的小兴安岭》，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想分享一下我的教学反思。

在教学过程中，我注意到几个点。首先，我在导入环节使用了图片和视频，这样的多媒体手段确实激发了学生的兴趣，他们对于小兴安岭的景色表现出了浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的注意力过于集中，以至于在接下来的课堂讨论中，他们的参与度并不高。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。

其次，我在讲解课文时，尽量用简洁明了的语言，并结合了一些生活中的例子，帮助学生理解课文内容。我发现这样的方法挺有效的，学生们能够更好地理解比喻和拟人等修辞手法。不过，我也发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，他们在写作时还是不太会运用。这可能需要我在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活比较贴近的案例，希望他们能够更好地理解小兴安岭的生态保护问题。我发现学生们在讨论时非常积极，他们提出了很多有创意的想法。这让我很高兴，说明学生们不仅学到了知识，还学会了思考。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生还是不太遵守纪律，有时候会影响到其他学生的学习。我需要在这方面加强管理，比如提前制定课堂规则，并严格执行。

从知识掌握方面来看，学生们对于小兴安岭的四季景色有了更深入的了解，他们能够用自己的话描述这些景色，并且在写作时尝试运用了比喻和拟人等修辞手法。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力都有所提升。在情感态度价值观方面，学生们对于家乡的自然风光产生了热爱之情，同时也增强了环保意识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对课堂讨论的期望值不高。此外，学生在写作时对于修辞手法的运用还不够熟练，这需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更