3 测量气温 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

3测量气温说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员设计意图本节课通过引导学生动手操作，学会使用温度计测量气温，了解气温变化对生活的影响。通过观察气温的变化，培养学生观察、分析和解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升科学思维和科学探究精神。通过测量气温活动，增强学生运用科学方法解决问题的意识，培养其对气象变化的关注和环保意识。同时，激发学生对科学学习的兴趣，促进其形成科学态度和价值观。学情分析科学三年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围的自然现象充满好奇心。在这个年级，学生对温度和气象概念已经有初步的认识，但缺乏系统性和深入的理解。学生的知识储备有限，对气温测量的方法和原理了解不多。

在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，如使用工具、记录数据等，但独立完成测量并分析结果的能力尚需培养。在素质方面，学生的观察力、思维能力和合作意识有待提高。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师在课堂上给予足够的关注和引导。

这样的学情对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过直观的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与气温测量的过程。其次，要注重培养学生的观察和记录能力，帮助他们形成对气温变化的直观感受。再次，通过小组合作的形式，提高学生的沟通能力和团队协作精神。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教科书。

2.辅助材料：准备气温变化的相关图片、图表和气温测量的视频资料。

3.实验器材：准备温度计、实验记录表、室内外温度记录点等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是气温吗？”或讲述一个关于气温变化的小故事，激发学生对气温的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的温度概念，复习温度计的使用方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解气温的测量方法，包括温度计的使用、读数技巧等。

-举例说明：通过展示气温变化对日常生活的影响的例子，如穿衣、出行等，帮助学生理解气温的重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么气温会变化？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行气温测量实验，使用温度计测量室内外温度，并记录数据。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确使用温度计，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

-数据分析：引导学生分析实验数据，观察气温的变化规律，并尝试解释原因。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教师提供的气温测量练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师及时批改练习题，针对学生的错误进行讲解和纠正。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调气温测量的重要性和方法。

-学生反馈：鼓励学生分享实验过程中的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置家庭作业，要求学生观察家中或社区的气温变化，并记录下来。

-教师提醒：提醒学生注意安全，合理规划作业时间。

7.课堂延伸（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行气温变化的小组研究，如调查家乡气温变化的特点。

-教师指导：教师提供必要的资源和支持，帮助学生完成研究。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握气温的概念、测量方法以及气温变化对生活的影响。通过本节课的学习，学生能够准确地使用温度计测量气温，并能够解读温度计上的读数。

2.能力提升：学生在实验操作过程中，提升了动手实践能力。通过实际测量气温，学生学会了如何收集数据、记录结果和分析数据，这些能力对于科学探究至关重要。

3.观察与分析：学生通过观察气温的变化，培养了观察能力和分析问题的能力。他们能够从数据中发现气温变化的规律，并尝试解释这些变化的原因。

4.科学探究精神：学生在参与气温测量的活动中，展现了浓厚的科学探究兴趣。他们通过提问、讨论和实验，主动探索气温变化的奥秘，这种探究精神是科学素养的重要组成部分。

5.团队合作：通过小组合作完成气温测量实验，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重团队意见，并在讨论中共同解决问题。

6.环保意识：学生在学习气温变化对环境的影响后，增强了环保意识。他们开始关注日常生活中的节能减排，并能够意识到保护环境的重要性。

7.科学态度：学生在面对气温测量的困难和挑战时，表现出坚持不懈、勇于尝试的科学态度。这种态度对于他们在未来的学习和生活中面对困难时保持积极心态至关重要。

8.交流与表达：学生在课堂上分享自己的观察和实验结果时，提高了语言表达能力和交流技巧。他们能够清晰地描述自己的发现，并能够倾听他人的意见。

9.自主学习：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据教材内容进行预习，并在课后复习巩固所学知识。

10.创新思维：在气温测量的活动中，学生可能会提出一些新颖的想法或解决方案，这有助于培养他们的创新思维。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学反思。在导入环节，我通过提问和故事的方式激发了学生的兴趣，这一点我觉得做得不错。但是，我发现有些学生还是不太能跟上我的节奏，可能在课堂参与度上还有提升的空间。

在实验操作环节，我安排了小组合作，让学生们亲自动手测量气温。这个环节孩子们表现得非常积极，他们互相帮助，共同完成任务。但是，我也发现，在实验过程中，有些学生对于如何正确使用温度计还有点困惑，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

巩固练习环节，我让学生们完成了一些练习题，目的是让他们巩固所学知识。大部分学生做得不错，但也有少数学生出现了一些错误。这让我意识到，我在讲解和练习环节可能需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

课堂总结时，我简要回顾了本节课的主要内容，希望学生们能够记住气温测量的方法。学生们也表现得挺认真，能够积极地回答我的问题。

1.部分学生在课堂参与度上还有待提高，我需要找到更好的方法来激发他们的学习兴趣。

2.在实验指导上，我需要更加细致，确保每个学生都能正确操作温度计。

3.对于学生的个体差异，我需要更加关注，提供个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的课堂参与度。

2.在实验环节，我会提前准备好详细的操作步骤和注意事项，确保每个学生都能顺利完成任务。

3.对于学生的个体差异，我会通过观察和交流，了解他们的学习需求，提供针对性的辅导。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握科学知识，培养他们的科学素养。板书设计①气温的概念

-气温：空气的温度

-测量单位：摄氏度（℃）

②温度计的使用

-温度计的种类：水银温度计、电子