10竹节人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

10竹节人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课设计思路围绕六年级上册统编版语文课本《竹节人》这一章节展开。以培养学生阅读理解、想象力和审美情趣为目的，通过深入解析文本，引导学生理解作者情感，感悟传统工艺之美。教学活动将结合课文内容，设计互动环节，激发学生兴趣，提升语文素养。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生感知文本中的艺术形象和情感表达。

2.培养学生的文化自信，通过学习传统手工艺——竹节人的制作，增强对中华文化的认同感。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作竹节人的活动，体验劳动的乐趣，培养耐心和细致的品质。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。但在本节课《竹节人》的学习中，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对竹节人这一传统手工艺了解有限，缺乏相关的文化背景知识，对文本中的描述可能难以深刻理解。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析文本情感以及动手实践方面能力参差不齐，部分学生可能缺乏细致观察和动手操作的能力。

3.素质层面：学生在课堂上表现出的合作意识、创新精神和审美情趣有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高、动手实践时粗心大意等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在教学中，教师需注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究文本，了解竹节人的文化内涵。

2.针对学生能力差异，教师应分层设计教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.通过实践活动，培养学生细致观察、耐心操作的习惯，提高他们的动手实践能力。

4.重视培养学生的合作意识、创新精神和审美情趣，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、竹节人制作材料（竹签、颜料、装饰物）

-课程平台：统编版六年级上册语文教材、电子书包系统

-信息化资源：竹节人制作步骤视频、相关历史文化资料文档

-教学手段：情景教学法、小组合作学习法、动手实践操作法教学过程一、导入新课

1.老师展示一张竹节人的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师进一步介绍：“今天我们要学习一篇关于竹节人的课文，让我们一起走进这篇课文，了解竹节人的故事。”

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，在阅读课文之前，请大家思考一下，这篇课文可能会讲述关于竹节人的哪些内容？”

2.学生回答后，老师总结：“这篇课文可能会讲述竹节人的制作过程、竹节人的用途以及作者对竹节人的情感。”

三、精读课文

1.老师带领学生朗读课文，让学生感受作者对竹节人的喜爱之情。

2.老师提问：“课文中有哪些句子体现了作者对竹节人的喜爱？”

-学生找出相关句子，如：“我看着那一个个精巧的竹节人，心里充满了喜爱。”

-老师引导学生分析句子，体会作者的情感。

3.老师提问：“课文中有哪些地方描述了竹节人的制作过程？”

-学生找出相关段落，如：“先取一根竹签，用小刀削成竹节人的身体，再取一些细线，穿过竹节，绑成竹节人的手臂和腿。”

-老师引导学生分析制作过程，了解竹节人的制作技巧。

4.老师提问：“课文中有哪些地方描述了竹节人的用途？”

-学生找出相关段落，如：“竹节人不仅可以作为装饰品，还可以用来玩耍。”

-老师引导学生分析竹节人的用途，了解其文化内涵。

四、探究讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为竹节人为什么能够引起作者的喜爱？”

-学生回答后，老师总结：“竹节人作为一种传统手工艺品，具有独特的艺术价值和文化内涵，作者对竹节人的喜爱源于对传统文化的热爱。”

2.老师提问：“同学们，你们认为竹节人在现代社会还有哪些作用？”

-学生回答后，老师总结：“竹节人在现代社会不仅可以作为装饰品，还可以用于传承和弘扬传统文化。”

五、实践活动

1.老师布置任务：“请大家利用课余时间，尝试制作一个竹节人，并写下制作过程和心得体会。”

2.学生动手制作竹节人，老师巡回指导。

六、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《竹节人》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，如：“我学会了竹节人的制作方法，了解了竹节人的文化内涵。”

-老师总结：“通过今天的学习，我们了解了竹节人的制作过程、用途和文化内涵，希望大家能够传承和弘扬传统文化。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请大家以《竹节人》为主题，写一篇作文，谈谈你对竹节人的认识和感受。”

2.学生课后完成作文。

八、课后延伸

1.老师组织学生参观博物馆，了解更多关于竹节人的知识。

2.老师鼓励学生参加竹节人制作比赛，提高动手实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《竹节人》这篇课文的基本内容，包括竹节人的制作过程、用途以及作者对竹节人的情感态度。

-学生能够识别并理解课文中的关键词汇，如“精巧”、“装饰品”、“传承”等，并能够在适当的语境中使用这些词汇。

-学生对竹节人这一传统手工艺有了初步的认识，了解其在文化传承中的重要性。

2.阅读理解能力：

-学生在阅读过程中能够抓住文章的主旨，理解作者想要表达的思想和情感。

-学生能够分析课文中的细节描写，如动作、心理活动等，提升了对文本深层含义的解读能力。

-学生在阅读过程中学会了如何通过文本推断信息，提高了推理和判断的能力。

3.文学鉴赏能力：

-学生能够欣赏课文中的艺术形象，如竹节人的形象，以及作者通过描写传达的美感。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升了文学鉴赏水平。

-学生能够从不同角度评价文学作品，如从文化、艺术、情感等多个维度进行思考。

4.动手实践能力：

-学生通过参与竹节人的制作活动，学会了基本的动手操作技能，如使用小刀、绑线等。

-学生在制作过程中培养了耐心和细致的态度，提升了动手实践的能力。

-学生通过实践活动，体验到了劳动的乐趣，增强了实践操作的兴趣。

5.文化自信与传承意识：

-学生通过学习竹节人这一传统手工艺，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

-学生认识到传统手工艺的价值，提高了传承和弘扬传统文化的意识。

-学生在日常生活中更加关注和尊重传统文化，愿意为传统文化的保护和传承做出努力。

6.合作与沟通能力：

-在小组合作制作竹节人的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在交流心得体会时，提高了口语表达能力和倾听他人意见的能力。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，培养了团队精神和集体荣誉感。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是比较顺利的。我选择了《竹节人》这篇课文，因为它不仅内容丰富，而且贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣。我在导入环节通过展示竹节人的图片，激发了学生的好奇心，让他们对课文产生了期待。

在教学过程中，我采用了情景教学法，试图让学生身临其境地感受课文中的情境。比如，在讲解竹节人制作过程时，我播放了一段视频，让学生直观地看到制作步骤，这样既提高了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解了课文内容。

在精读课文环节，我注重引导学生发现文本中的关键词句，通过分析这些词句，让学生体会作者的情感和思想。我发现学生们在这个过程中参与度很高，他们能够积极回答问题，这让我很欣慰。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在讨论竹节人文化内涵的时候，我发现有些学生对于这方面的知识了解得不够，他们的回答比较表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文化知识的普及，让学生在阅读课文的同时，也能够拓展自己的知识面。

另外，我在课堂上发现，部分学生的动手实践能力有待提高。在制作竹节人的活动中，有些学生操作不够熟练，这可能是由于他们平时缺乏这样的实践机会。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些类似的实践活动，让学生在实践中学习和成长。

在教学总结方面，我认为今天的课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在知识上对竹节人的制作过程和文化内涵有了更深的理解；在技能上，他们的动手实践能力和观察力得到了锻炼；在情感态度上，他们对传统文化产生了浓厚的兴趣和尊重。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上注意力不够集中，这可能会影响到他们的学习效果。对此，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律