2025 届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础之构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“构建图像模型突破DNA复制与细胞分裂过程中的难点”为主题，结合2025届高考生物备考要求，以课本为基础，通过图像模型教学，帮助学生深入理解DNA复制与细胞分裂过程中的遗传分子基础。通过实际操作和案例分析，提升学生的分析问题和解决问题的能力，为高考生物备考打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过本节课，学生能构建DNA复制与细胞分裂过程的图像模型，提升观察能力和科学思维能力；通过实验探究，提高动手操作和数据分析能力；通过案例分析，增强社会责任感，理解生命科学在现实生活中的应用。三、重点难点及解决办法重点：

1.DNA复制过程中的半保留复制原理。

2.细胞分裂过程中染色体、DNA和染色单体数量变化规律。

难点：

1.DNA复制过程中半保留复制的具体机制。

2.有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化与DNA复制的关系。

解决办法：

1.通过构建DNA复制过程的图像模型，直观展示半保留复制的原理。

2.结合细胞周期图，分析染色体、DNA和染色单体数量变化规律，强化对细胞分裂过程的理解。

3.设计实验模拟DNA复制，让学生动手操作，加深对半保留复制的认识。

4.通过案例分析，引导学生分析染色体行为变化与DNA复制的关系，突破教学难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》第六章《遗传的分子基础》。

2.辅助材料：准备DNA复制和细胞分裂过程的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA模型、显微镜、染色剂等实验器材，用于模拟DNA复制实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够顺利进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA复制与细胞分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA复制和细胞分裂吗？它们在生物体中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于细胞分裂和DNA复制的图片或视频片段，让学生初步感受这些生物学现象的魅力或特点。

简短介绍DNA复制和细胞分裂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.DNA复制与细胞分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA复制与细胞分裂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA复制和细胞分裂的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍DNA复制和细胞分裂的各个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.DNA复制与细胞分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA复制与细胞分裂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA复制和细胞分裂案例进行分析，如DNA损伤修复和细胞癌变。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA复制与细胞分裂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或医学研究的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA复制或细胞分裂相关的主题进行深入讨论，如“DNA复制过程中的酶的作用”或“细胞分裂中的遗传多样性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA复制与细胞分裂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA复制与细胞分裂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA复制和细胞分裂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA复制与细胞分裂在生物体发育、遗传信息传递和疾病研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA复制或细胞分裂的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进行相关的研究和探索。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：学生对DNA复制与细胞分裂的基本概念、过程和原理有了深入的理解。学生能够描述DNA复制的半保留复制机制，解释细胞分裂过程中的有丝分裂和减数分裂的区别，以及染色体、DNA和染色单体数量变化规律。

2.图像构建能力：通过构建DNA复制和细胞分裂过程的图像模型，学生的观察能力和空间想象能力得到了提升。他们能够根据图像准确描述生物分子的结构变化和细胞分裂的动态过程。

3.分析问题能力：在案例分析环节，学生能够运用所学知识分析具体案例，识别问题，并提出合理的解决方案。这种分析问题的能力对于他们将来的学习和科研工作具有重要意义。

4.实践操作技能：通过实验模拟DNA复制的过程，学生掌握了实验操作的基本技能，包括实验设计、材料准备、数据记录和分析等。这些技能对于学生的科学探究和实验课程的学习至关重要。

5.合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通、倾听和尊重他人的观点，这些都是未来职业生涯中非常重要的社交技能。

6.应用知识解决问题的能力：学生在面对实际问题（如疾病研究、遗传咨询等）时，能够运用所学的DNA复制与细胞分裂知识，尝试提出解决方案，提高了他们的科学素养和应用能力。

7.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到生命科学的魅力。这种兴趣和动机将促使他们在课外进行更多的自主学习和探索。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过提问和展示图片视频，学生们对DNA复制和细胞分裂有了初步的认识，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我发现有些学生对于这些概念还是有点陌生，所以在讲解基础知识的时候，我可能需要更加耐心，用更简单易懂的语言来解释。

在讲解基础知识的时候，我尽量用图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方法挺有效的，学生们看着图就能更快地抓住重点。但是，我也注意到，有些学生还是觉得抽象，可能需要更多的实例来辅助理解。所以，我可能在今后的教学中，要更多地结合实际案例，让学生们能够将理论知识与实际生活联系起来。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，希望学生们能够通过这些案例来深入了解DNA复制和细胞分裂的特性和重要性。从学生的讨论和展示来看，我觉得这个环节还是挺成功的。学生们不仅能够分析案例，还能够提出自己的见解，这让我很欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生还是不太敢发言，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固，或者是对课堂氛围不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，营造一个轻松、开放的学习环境。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力。他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到很欣慰，因为这是我们在教学过程中一直追求的目标。但是，我也发现，有些小组在讨论时，个别学生可能会占据主导地位，而其他成员则不太发言。这可能是由于课堂管理的问题，或者是学生之间的沟通不畅。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂管理，引导学生进行有效的沟通和合作。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们能够清晰地表达自己的观点，其他学生和我也给出了中肯的点评。这让我感到教学效果不错。但是，我也注意到，有些学生的表达还不够流畅，可能需要更多的练习。所以，我可能在今后的教学中，要更多地提供机会让学生进行口语表达练习。

最后，课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了DNA复制和细胞分裂的重要性和意义。我觉得这个环节做得还可以，但是我也意识到，可能还需要更加深入地引导学生思考这些知识在实际生活中的应用。八、板书设计①DNA复制

-复制方式：半保留复制

-阶段：解旋、配对、连接

-酶：解旋酶、DNA聚合酶、连接酶

-原理：以亲代DNA分子为模板，合成新的DNA分子

②细胞分裂

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