20美丽的小兴安岭第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20美丽的小兴安岭第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《20美丽的小兴安岭》第一课时，包括课文朗读、生字词学习、课文理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册语文统编版教材紧密相关，学生在低年级阶段已接触过类似的自然风光描写，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标包括：提升学生的阅读理解能力，通过朗读课文，感受小兴安岭的美丽风光，培养学生对自然环境的热爱之情；增强学生的语言积累和运用能力，通过学习生字词，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力；培养审美情趣，引导学生发现和欣赏自然之美，提升审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.课文朗读与理解，要求学生能够流利地朗读课文，并能理解课文内容，感受小兴安岭的美丽风光。2.生字词的学习，包括生字认读、书写和运用。

难点：1.对课文内容的深入理解，特别是对自然景象的描写和作者情感的表达。2.生字词的准确记忆和运用。

解决办法：1.通过示范朗读和分组朗读，引导学生感受语言的韵律美，同时通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。2.采用多种记忆方法，如游戏、歌曲等，帮助学生记忆生字词。3.结合图片和视频资料，直观展示自然景象，帮助学生更好地理解课文。4.设计情境练习，鼓励学生在实际语境中运用所学生字词，提高语言表达能力。通过这些策略，帮助学生突破难点，达到教学目标。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，特别是对自然景观的描写和作者情感的表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，帮助学生直观感受小兴安岭的自然风光，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.朗读录音：播放标准朗读录音，让学生模仿，提高朗读技巧和语感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如生字词接龙游戏，增强课堂趣味性和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看小兴安岭风光视频，了解地理环境。

设计预习问题：围绕《美丽的小兴安岭》，设计问题如“小兴安岭有哪些独特的自然景观？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，了解小兴安岭的基本情况。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解小兴安岭的自然环境，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小兴安岭的故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和自然景象描写，如“苍翠”、“葱郁”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们用课文中的词汇描述小兴安岭。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用课文中的词汇描述小兴安岭。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学词汇和知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和自然景象描写的表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后再次阅读课文，并尝试用所学词汇写一段关于家乡的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于自然风光的知识。

学生活动：

完成作业：学生完成写家乡短文的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过写短文和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

（1）学生能够正确理解课文中的自然景象描写，如“葱郁”、“苍翠”等，并能用这些词汇描述自己家乡的自然景色。

（2）学生能够理解作者对小兴安岭的赞美之情，体会到作者对大自然的热爱和敬畏。

（3）学生能够通过阅读课文，了解小兴安岭的地理位置、气候特点等地理知识。

2.词汇积累与运用能力的提高

本节课的教学目标之一是让学生学会并运用课文中的生字词。学生在学习后，取得了以下效果：

（1）学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“苍”、“翠”、“岭”等。

（2）学生能够运用课文中的生字词进行造句，如“山峦起伏，绿树成荫。”

（3）学生在日常交流中，能够运用所学词汇，表达自己的观点和感受。

3.语言表达能力的增强

（1）学生在小组讨论中，能够用完整的句子表达自己的观点，语言流畅、条理清晰。

（2）学生在课后作业中，能够用所学词汇和表达方式，写出一篇关于家乡的短文，内容丰富、生动。

（3）学生在日常生活中，能够用恰当的词汇和句式，与他人进行交流，表达自己的思想感情。

4.审美情趣的培养

本节课的教学内容与自然风光描写相关，有助于培养学生对自然环境的热爱和审美情趣。学生在学习后，取得了以下效果：

（1）学生能够欣赏小兴安岭的美丽风光，并从中感受到大自然的神奇和魅力。

（2）学生在课后，主动寻找家乡的自然美景，用文字记录下来，表达自己的赞美之情。

（3）学生在生活中，更加关注自然环境，珍惜和保护自然资源。

5.课外阅读兴趣的激发

（1）学生在课后，主动寻找与课文内容相关的书籍，如《大自然的秘密》、《森林的故事》等。

（2）学生在家庭和学校中，积极参与阅读活动，分享自己的阅读心得。

（3）学生在阅读过程中，逐渐形成了自己的阅读习惯，为终身学习打下了基础。七、教学反思

教学反思

今天上了《美丽的小兴安岭》这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。以下是我对这节课的教学反思。

首先，我觉得我在课堂上的导入做得还是不错的。我通过讲述小兴安岭的故事，让学生们对课题产生了浓厚的兴趣。他们听得津津有味，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于故事中的地理知识理解得不够深入，这可能是因为他们对这方面的知识接触较少。在今后的教学中，我打算增加一些相关的地理知识介绍，帮助学生更好地理解课文。

其次，我在讲解课文的过程中，注重了生字词的教学。我发现学生们对于生字词的掌握程度参差不齐，有的学生能够准确认读和书写，而有的学生则显得有些吃力。针对这个问题，我决定在今后的教学中，对生字词的教学进行分层，针对不同层次的学生进行针对性的辅导，确保每个学生都能掌握生字词。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中运用所学知识。这种教学方法得到了学生的积极响应，他们表现得非常活跃。但是，我也发现有些学生在这个过程中表现得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些小组讨论的引导，鼓励学生积极参与，勇敢地表达自己的想法。

在课后作业的布置上，我要求学生用课文中的词汇写一段关于家乡的短文。这个作业的设计初衷是让学生巩固所学知识，同时也能让他们关注自己的家乡。但是，我在批改作业时发现，有些学生的短文内容空洞，缺乏真实感受。这说明我在教学过程中，可能没有很好地引导学生去观察和感受家乡的美。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和表达能力。

此外，我还发现课堂上的互动氛围还不够热烈。有些学生比较内向，不太愿意主动参与课堂讨论。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生发言，给予他们更多的表达机会。同时，我也会尝试一些新的教学方法，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

最后，我觉得自己在教学过程中，对于学生的个别差异关注不够。每个学生的学习能力和接受程度不同，我应该更加关注他们的个体差异，因材施教。在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化发展，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。八