Module 9（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module9（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Module9》中的“Unit1MySchool”。本单元围绕学校生活展开，包括学校设施、老师和同学等，通过学习使学生掌握描述学校生活的相关词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的内容与学生日常生活紧密相关，学生在学习过程中可以结合自身经历，将所学知识运用到实际情境中。教材内容与五年级学生的认知水平和语言能力相匹配，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，使学生能够运用英语描述学校生活，表达个人观点。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同国家和地区的学校文化，培养跨文化交际的意识和能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和讨论等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的英语学习中已经掌握了基础的字母表、单词拼写和简单的句子结构。他们能够识别并使用一些描述人物、物品和地点的词汇，以及基本的日常用语。在本单元之前，他们可能已经接触过一些关于学校生活的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自身生活相关的主题，如学校生活，通常表现出较高的学习兴趣。他们的语言能力正在逐步提升，能够进行简单的对话和描述。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而有的学生则可能更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述学校生活中的细节；二是语法结构复杂，尤其是使用过去时态描述过去发生的事情；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用于真实的交流中。此外，部分学生可能在听力理解上存在困难，需要更多的练习和指导。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如学校模型、图片卡片）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资源和作业。

-信息化资源：网络资源（如在线英语学习网站、教育视频资源）。

-教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示、英语歌曲和故事。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张学校图片，提问学生：“Whatisthisplace?Canyoutellmeaboutyourschool?”引导学生思考并分享关于学校的知识。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的与学校相关的词汇和句型，如“classroom,teacher,student,library”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师使用PPT展示学校各部分的图片和英文单词，如“office,sciencelab,gymnasium,playground”，并逐个讲解。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何用英语询问某个地方的位置，如“Whereistheoffice?It'snexttothelibrary.”

-互动探究：教师引导学生分组讨论，用英语描述他们学校的某个特定区域，如“Let'sdescribeourschool'slibrary.Whatdoyousee?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的单词卡片，分组进行角色扮演，模拟在学校不同地点的对话。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的语言支持和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生分享他们通过角色扮演学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们的学校，包括学校设施、老师和同学等。

-要求学生使用本节课学到的词汇和句型，字数不限。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入（约5分钟）

-教师展示学校图片，提问：“Whatisthisplace?Canyoutellmeaboutyourschool?”

-学生分享他们的学校经历，教师鼓励使用英语表达。

-教师总结学生分享的内容，并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师使用PPT展示学校各部分的图片和英文单词，如“office,sciencelab,gymnasium,playground”。

-教师逐个讲解单词，并给出例句，如：“Thisistheoffice.Wegototheofficetoseetheprincipal.”

-教师通过情景模拟，展示如何用英语询问某个地方的位置，如：“Whereistheoffice?It'snexttothelibrary.”

-教师引导学生分组讨论，用英语描述他们学校的某个特定区域。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生根据教师提供的单词卡片，分组进行角色扮演，模拟在学校不同地点的对话。

-教师巡视各小组，提供必要的语言支持和纠正。

-学生展示他们的角色扮演，其他学生评价。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师鼓励学生分享他们通过角色扮演学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们的学校，包括学校设施、老师和同学等。

-要求学生使用本节课学到的词汇和句型，字数不限。

-教师提醒学生注意书写规范和语法正确性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用与学校生活相关的词汇，如office、sciencelab、gymnasium、playground等。同时，学生能够理解并运用描述学校各部分的句型，如“Wegototheofficetoseetheprincipal.”和“Howdoyougettothelibrary?”

2.语法运用：学生在本节课中学习了现在时态的简单句型，如“Iamintheclassroom.”和“Sheisinthelibrary.”。通过练习，学生能够正确运用现在时态描述学校生活，提高语法运用的准确性。

3.听力理解：通过听力练习和角色扮演活动，学生能够提高听力理解能力，能够准确捕捉到对话中的关键信息，如地点、人物和动作。

4.口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，能够自信地用英语进行口语表达，描述学校生活，提高口语交流能力。

5.文化意识：学生通过学习不同国家和地区的学校文化，能够增强跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的学校生活。

6.学习策略：学生在本节课中学习了有效的学习策略，如通过图片和实物进行词汇记忆，通过角色扮演提高口语表达能力。这些策略有助于学生在今后的学习中更好地掌握英语知识。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识描述自己的学校生活。这有助于培养学生的自主学习能力。

9.情感态度：通过学习学校生活，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心，培养积极向上的学习态度。

10.综合运用：学生在本节课中学习了如何将所学词汇、句型和语法知识综合运用到实际情境中，提高英语实际应用能力。板书设计①知识点：

-学校设施词汇：office、sciencelab、gymnasium、playground

-描述地点的句型：Thisisthe.../Whereisthe...?

-现在时态简单句型：Iaminthe.../Wegotothe.../Sheisinthe...

②词汇：

-schoolfacilities:office,sciencelab,gymnasium,playground

-questionwords:where,what

-beverb:am,is,are

-prepositions:in,to

③句型：

-Thisistheoffice.Wegototheofficetoseetheprincipal.

-Whereisthesciencelab?Itisnexttothelibrary.

-Iamintheclassroom.Weareinthegymnasium.

-Sheisintheplayground.Theyareinthelibrary.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验学校生活的不同场景，这样可以更好地帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.角色扮演：我采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的对话中练习英语口语，这样可以提高学生的实际语言运用能力，同时也增强了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学：我发现学生在学习新词汇时，往往缺乏足够的复习和应用机会，导致词汇遗忘较快。

2.课堂互动：在课堂互动方面，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。

3.个性化教学：由于学生个体差异较大，我在教学过程中未能充分考虑到每个学生的学习需求，导致教学效果不均衡。

反思改进措施（三）改进措施

1.词汇巩固：为了帮助学生更好地记忆新词汇，我计