4 制作保温装置（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版

4制作保温装置（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版一、设计意图

本节课“制作保温装置”旨在引导学生运用科学探究方法，通过实验活动，了解保温材料对热传递的影响，提高学生的动手实践能力和科学思维能力。结合湘科版教材五年级上册的科学内容，本节课紧密联系实际生活，培养学生的创新意识和环保意识。二、核心素养目标

本节课通过制作保温装置活动，培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过观察、实验、分析，学生能够提出假设、设计实验、收集数据、得出结论；2.创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，设计出有效的保温方案；3.环保意识，引导学生认识保温材料对节能减排的重要性，树立绿色生活观念；4.团队合作，学生在活动中学会分工合作，提高沟通与协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册科学课程中已经学习了物质的状态变化、热传递等基本概念，具备了一定的科学探究基础。他们能够识别常见的保温材料，如棉絮、毛毯等，并了解这些材料的基本保温原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学实验活动普遍具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和探索未知。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更擅长理论分析，需要更多的指导来理解实验原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作保温装置的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何选择合适的保温材料，如何设计保温效果好的装置，以及如何解释实验结果。此外，学生在实验操作中可能遇到材料选择不当、实验设计不合理等问题，需要教师及时给予指导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：实验桌、实验台、温度计、计时器、不同材质的保温材料（如棉絮、泡沫塑料、毛毯等）、热源（如热水袋）、剪刀、胶带、记录本、铅笔。

-课程平台：湘科版五年级上册科学教材电子版。

-信息化资源：保温材料性能的科普视频、保温实验的动画演示。

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、讨论分析。五、教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同季节中人们穿着的衣物图片，引导学生思考为什么冬天要穿得厚，夏天又要穿得薄。

2.提出问题：什么是保温？保温在生活中有哪些应用？为什么有些食物放在冰箱里可以保存更久？

3.学生讨论：分组讨论保温的原理和生活中的实例。

4.引导总结：保温是减缓热量传递的过程，生活中有很多保温的应用，如保温瓶、羽绒服等。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍保温材料的种类和特点：展示不同保温材料的图片，讲解它们的工作原理。

2.实验演示：演示如何制作一个简单的保温装置，如用棉絮包裹热水袋。

3.学生观察：引导学生观察实验过程，提出问题。

4.讲解实验原理：解释保温材料如何减缓热量的传递。

5.学生互动：提问学生，检查他们对保温材料原理的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：每组学生设计一个保温装置，并说明设计思路。

2.实施实验：每组进行实验，测试他们的保温装置的效果。

3.数据记录：学生记录实验数据，包括温度变化和时间。

4.结果分析：每组分享实验结果，讨论保温效果的影响因素。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么有的保温材料比其他材料更有效？

2.学生回答：引导学生思考材料密度、厚度等因素对保温效果的影响。

3.教师总结：总结保温材料的选择原则。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题：提出一个与保温材料相关的生活问题，如如何让饮料在夏天保持冷。

2.小组讨论：学生分组讨论解决方案，并准备展示。

3.展示与评价：每组展示他们的方案，其他组进行评价。

4.教师点评：对学生的方案进行点评，提出改进建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：保温材料的选择对环境保护有何意义？

2.学生讨论：讨论保温材料对节能减排的作用。

3.总结：强调节能减排的重要性，鼓励学生在生活中实践绿色环保。

七、总结与反思（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：保温材料的种类、特点、应用和实验过程。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师总结：总结本节课的亮点和需要改进的地方，布置课后作业。

教学过程设计结束。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述常见的保温材料，如棉絮、泡沫塑料、毛毯等。

-学生理解了保温材料的工作原理，即减缓热量传递的过程。

-学生掌握了保温材料的选择原则，能够根据不同的需求选择合适的材料。

2.技能提升：

-学生通过动手制作保温装置，提高了实验操作技能。

-学生在小组合作中学会了分工合作，提高了团队协作能力。

-学生通过实验数据的记录和分析，提升了数据收集和处理的技能。

3.思维发展：

-学生在设计和制作保温装置的过程中，发展了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过观察实验现象，培养了科学探究的能力，学会了提出假设、设计实验、收集数据、得出结论的科学方法。

-学生在讨论和分析实验结果时，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习保温材料的应用，增强了节约能源和环保的意识。

-学生在参与实验和讨论中，培养了积极的学习态度和科学精神。

-学生在体验成功和面对挑战时，学会了坚持和克服困难的意志。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭节能措施、选择合适的保温材料等。

-学生通过实验活动，了解了保温材料在建筑、食品保存等领域的应用，增强了知识的应用能力。

-学生在反思和总结中，学会了将理论知识与实践相结合，提高了综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系

①保温材料的种类与特点

-知识点：棉絮、泡沫塑料、毛毯等

-词语：保温、导热系数、密度

-句子：不同材质的保温材料具有不同的导热系数和密度，影响其保温效果。

②保温材料的工作原理

-知识点：热量传递、热阻、隔热层

-词语：热传递、隔热、热阻

-句子：保温材料通过增加热阻，减缓热量传递，从而达到保温的效果。

③保温材料的选择与应用

-知识点：保温效果、适用场景、节能减排

-词语：保温效果、适用场景、节能减排

-句子：选择保温材料时，需考虑保温效果、适用场景以及节能减排的要求。

④实验设计与操作

-知识点：实验步骤、数据记录、结果分析

-词语：实验步骤、数据记录、结果分析

-句子：通过实验，学生能够掌握保温装置的制作步骤，并学会记录和分析实验数据。

⑤保温材料在生活中的应用

-知识点：建筑、食品保存、日常生活

-词语：建筑、食品保存、日常生活

-句子：保温材料在建筑、食品保存和日常生活中有着广泛的应用。

⑥核心素养培养

-知识点：科学探究、创新思维、环保意识

-词语：科学探究、创新思维、环保意识

-句子：通过学习保温材料，学生能够培养科学探究能力、创新思维和环保意识。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学：通过引入生活中的保温实例，如羽绒服、保温杯等，让学生在实际情境中理解保温材料的运用，增强学习的趣味性和实用性。

2.实验探究：设计一系列与保温材料相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验结果来验证理论知识，提高学生的实践能力和科学素养。

（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是由于提问方式不够吸引人，或者问题设计不够贴近学生的生活经验。

2.教学资源单一：虽然我使用了多种教学资源，但可能仍有一些学生觉得材料不够丰富，需要更多的互动和体验。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和实验报告来评价他们的学习成果，可能缺乏对学生创新思维和合作能力的全面评估。

（三）改进措施

1.丰富教学互动：我将尝试使用更多样的提问方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。同时，我会设计更贴近学生生活的案例，让学生在熟悉的环境中学习