Lesson 6 What would you like for dinner？Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上 册

Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？Period1，涉及课本五年级上册Unit1Mynewschool的教学内容，包括学习关于晚餐的单词和句型，如：dinner、soup、steak、rice等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有关于食物和日常生活的词汇及句型相关，学生可通过复习和扩展这些知识，加深对英语语言实际应用的了解。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习晚餐相关词汇和句型，学生能够进行简单的日常对话，提升口语表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。此外，通过分析句子结构和词汇搭配，学生能够提高思维品质，为今后的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语学习已有一定的积累，能够识别和运用一些基本的食物词汇和日常生活中的简单句型。他们已经接触过类似的语境，如询问天气、介绍家庭成员等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是在日常生活中实用的英语学习内容。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，喜欢听录音跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到词汇量不足、句型结构复杂等问题。对于一些学生来说，将英语口语与实际生活场景相结合可能存在困难，特别是在表达自己的饮食喜好时。此外，文化差异可能导致学生对某些食物的描述感到陌生，需要教师进行适当的引导和解释。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和记忆食物类词汇和句型。

2.情境教学法：创设真实的晚餐场景，让学生在情境中运用所学知识进行交流。

3.任务型教学法：设计任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习英语表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等视觉材料，增强学生对食物词汇的直观印象。

2.互动式软件：利用教学软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学板书：通过板书展示关键词汇和句型，帮助学生梳理和复习。五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭晚餐的英文动画或视频，吸引学生注意力。

2.提问：Whataretheyhavingfordinner?引导学生思考并猜测晚餐内容。

3.学生分享自己的晚餐，教师总结并板书相关食物词汇。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示食物图片，讲解单词：dinner、soup、steak、rice等，并板书。

2.通过例句展示句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome...引导学生理解和使用。

3.分组练习：教师给出晚餐选项，学生用所学句型进行问答练习。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成课本上的练习题，如匹配食物和相应的英语单词。

2.小组合作：每组选择一个晚餐主题，用所学词汇和句型制作海报。

3.各组展示海报，其他组猜测晚餐内容，提高学生参与度。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.提问：Doyouhavedinnerat7o'clock?引导学生思考并回答。

2.讨论题：What'syourfavoritefood?Why?培养学生的表达能力和思维品质。

五、情境模拟与角色扮演（用时10分钟）

1.教师创设一个餐厅场景，学生扮演服务员和顾客，进行角色扮演。

2.学生运用所学词汇和句型，模拟点餐过程。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点。

2.拓展活动：让学生回家后与家人用英语描述自己的晚餐，培养家庭英语交流氛围。

七、作业布置（用时1分钟）

1.完成课本上的课后练习。

2.预习下一节课的内容。

教学过程中的创新点：

1.利用多媒体教学，提高学生的兴趣和参与度。

2.采用任务型教学法，让学生在实践中学习。

3.通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作能力和实践能力。

4.设计情境模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学过程中的重难点：

1.食物词汇的拼写和发音。

2.句型结构及用法。

教学过程中的问题及解决方法：

1.部分学生发音不准确，教师及时纠正并示范。

2.学生对句型理解不深，教师通过例句和情境讲解，帮助学生理解。六、学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别和书写课程中涉及的食物类词汇，如dinner、soup、steak、rice等。

-学生能够区分和记忆相似词汇，如different、similar、differentiate等，这些词汇在描述食物种类和区分时非常有用。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型"Whatwouldyoulikefordinner?"以及相应的回答，如"I'dlikesomesoup"或"I'dlikeasteak"。

-学生能够在实际情境中灵活运用句型进行简单的对话，如询问他人的晚餐选择或表达自己的喜好。

3.语法理解：

-学生通过本节课的学习，对一般疑问句和肯定回答的构成有了更深的理解。

-学生能够识别和理解句型中的关键语法点，如助动词、情态动词和时态的使用。

4.听力理解：

-学生通过听力练习，提高了对英语语音和语调的敏感度，能够更好地理解听力材料中的内容。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如食物名称和晚餐选项。

5.口语表达：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的观点和想法。

-学生在模拟餐厅场景中，能够进行简单的交际，如点餐和询问服务。

6.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的饮食习惯，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到不同国家在饮食文化上的差异，并能够尊重和理解这些差异。

7.合作能力：

-学生在小组活动中，学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生通过讨论和分享，提高了团队合作和沟通能力。

8.自主学习能力：

-学生通过预习和复习，培养了自主学习的习惯。

-学生能够运用所学知识进行课外拓展，如查找更多的食物词汇和了解不同国家的饮食文化。

总体而言，学生在本节课后不仅掌握了相关的词汇和句型，而且在听、说、读、写各方面都取得了进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们也学得挺开心的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了那段关于家庭晚餐的英文视频，孩子们一下就被吸引了。提问环节也起到了激发兴趣的作用，他们都能积极地参与到讨论中来。不过，我发现有几个学生对于一些基础的食物词汇还是不太熟悉，这说明我在词汇教学上可能还需要加强。

接着，讲授新课的时候，我尽量用简单的句子和图片来解释，让孩子们能够直观地理解。我觉得这个方法不错，因为孩子们对图片和故事都比较感兴趣。但是，我也注意到有些学生在跟读的时候，发音还是不太准确。这可能是因为我们平时练习得不够，所以以后得多加强口语练习。

巩固练习环节，我设计了匹配和小组合作制作海报的活动。这个环节孩子们表现得挺活跃的，他们不仅能够正确匹配食物和单词，还能在小组合作中互相帮助。但是，我也发现有个别学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在以后的教学中，多给这些学生一些机会，让他们在课堂上多发言，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在回答问题时也能流利地表达出来。这说明，只要给他们机会，他们都能够做得很好。不过，我也注意到有些问题可能难度过高，导致一些学生回答不上来。我需要在设计问题时更加考虑学生的实际水平。

在情境模拟和角色扮演环节，孩子们表现得非常投入。他们不仅能够运用所学知识进行对话，还能够根据情境做出适当的反应。这让我很欣慰，因为这说明我们的教学是有效的。但是，我也发现有些学生的表现还是不够自然，可能是因为他们对角色的理解不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强基础词汇的教学，确保每个学生都能够掌握。

2.在课堂上多创造机会，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

3.在设计问题时，要考虑学生的实际水平，避免过难或过易的问题。

4.利用课后时间，针对学生的个别问题进行辅导。八、板书设计

①本文重点知识点：

-食物类词汇：dinner、soup、steak、rice、vegetable、fruit、dessert等。

-日常交际句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome.../I'dlikea...。

②词汇：

-食物类词汇：dinner、soup、steak、rice、vegetable、fruit、dessert。

-量词：some、apieceof、aglassof、acupof等。

③句型：

-一般疑问句：Whatwouldyoulikefordinner?

-答案：I'dlikesomesoup./I'dlikeasteak./I'dlikesomerice.

板书布局：

1.中心标题：Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？

2.