Module 7 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module7单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元以“Module7单元整体”为主题，围绕六年级上册外研版英语教材，以学生实际生活为背景，注重培养学生综合运用语言的能力。通过创设真实情境，引导学生进行听说读写等语言实践活动，激发学生学习兴趣，提高英语素养。教学设计注重层层递进，由易到难，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元知识。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语学习，学生能够理解和运用本单元的语言知识，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和批判性思维能力，同时培养自主学习能力和合作学习精神，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本单元的核心词汇，如“transportation”（交通）、“journey”（旅程）等，并能正确运用到句子中。

②理解并运用过去时态，描述过去发生的经历或事件。

③能够根据语境进行简单的日常对话，如询问和回答关于交通方式的问题。

2.教学难点，

①过去时态的构成和变化，尤其是不规则动词的过去式变化。

②在不同情境下选择合适的词汇和句型进行表达，如描述旅行经历时的连贯性。

③在实际交流中灵活运用语言，包括对问句的回答、故事叙述的连贯性以及适当的文化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通方式图片、旅行视频片段等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点词汇和句型。

4.教学活动：准备小卡片，用于小组活动中的词汇卡片游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“交通工具和旅行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的交通工具是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通工具和旅行相关的词汇和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交通工具和旅行话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通工具的图片或视频，引出“交通工具和旅行”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和使用，结合实际旅行经历中的句子进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并使用过去时态描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何描述过去发生的动作？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的旅行经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和使用。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握过去时态。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“交通工具和旅行”话题，布置写一篇短文，描述一次旅行的经历。

提供拓展资源：提供与旅行相关的英文书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读关于旅行的英文故事或观看英文旅行视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交通工具和旅行相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**旅行词汇和表达**：除了课本中的词汇，还可以引入更多与旅行相关的词汇，如“passport”（护照）、“luggage”（行李）、“visa”（签证）、“cruise”（邮轮）、“hiking”（徒步旅行）等。

-**旅行故事和案例**：收集一些真实的旅行故事或案例，让学生了解不同文化背景下的旅行体验。

-**旅游广告和宣传册**：分析旅游广告和宣传册中的语言特点，如使用吸引人的词汇和句型。

-**旅行相关的电影和纪录片**：推荐一些以旅行为主题的英语电影和纪录片，如《TheBucketList》（BucketList）、《LostHorizon》（失落的香格里拉）等，让学生通过视觉和听觉体验不同的旅行文化。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：让学生收集和整理与旅行相关的词汇，并尝试用这些词汇造句，增强词汇的实用性。

-**故事创作**：鼓励学生根据课本中的旅行故事，创作自己的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实的旅行经历。

-**旅行规划**：让学生以小组形式，规划一次假想的旅行，包括目的地、交通方式、住宿、活动安排等，并制作一份旅行计划书。

-**文化比较**：组织学生讨论不同文化背景下的旅行习惯和习俗，如不同国家的饮食习惯、礼仪规范等。

-**旅游宣传设计**：让学生设计一份旅游宣传册或海报，运用所学的广告和宣传技巧，吸引潜在游客。

-**旅行日志**：让学生写一篇旅行日志，记录一次假想旅行的经历，包括每天的行程、所见所闻、感受和思考。

-**角色扮演**：设计一个模拟旅行的情境，让学生扮演不同角色，如导游、旅客、酒店服务员等，进行角色扮演练习。

-**英语角活动**：在英语角活动中，设置旅行主题，让学生用英语交流旅行经验，提高口语表达能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①交通工具分类：陆地、水上、空中等不同类型的交通工具。

②旅行准备：护照、签证、行李打包等基本准备事项。

③旅行体验：描述旅行过程中的所见所闻、感受和活动。

2.重点词汇：

①transportation（交通）、journey（旅程）、destination（目的地）、travel（旅行）

②ticket（票）、passport（护照）、visa（签证）、luggage（行李）

③adventure（冒险）、exciting（令人兴奋的）、boring（无聊的）、memorable（难忘的）

3.重点句型：

①Whatkindoftransportationdoyoulikebest?Ilikecarsbecausetheyarefast.

②Ineedtopackmybagsforthetrip.Iwilltakemypassportandvisa.

③Thejourneywasexcitingandmemorable.Isawbeautifullandscapesandmetinterestingpeople.教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断成长和提升的重要环节。在本单元的教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.学生参与度的提升：

我发现，通过小组讨论和角色扮演等互动式教学活动，学生的参与度得到了显著提升。然而，部分学生在活动中表现出了一定的依赖性，需要教师给予更多的引导和鼓励。未来，我将尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生独立思考，同时，通过个别辅导，帮助学生克服依赖心理。

2.语言实践能力的培养：

在教学过程中，我注重让学生在真实的语境中运用英语进行交流。然而，部分学生在实际操作中仍然存在语言表达不流畅、词汇量不足的问题。为了提高学生的语言实践能力，我计划在课后增加词汇积累活动，如每日一词学习，同时，鼓励学生参与英语角等口语交流活动。

3.文化意识的培养：

本单元的教学内容涉及了不同国家的交通工具和旅行文化，但在实际教学中，我发现学生对不同文化的了解还不够深入。为了加强文化意识的培养，我计划在课堂中引入更多关于不同国家旅行习俗的案例，让学生在比较中加深对文化差异的认识。

4.教学资源的利用：

在教学资源的使用上，我主要依赖教材和多媒体资源。然而，随着教育技术的发展，我认为可以探索更多丰富的教学资源，如在线学习平台、虚拟现实技术等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

5.作业设计与反馈：

在作业设计方面，我主要关注知识点的巩固，但缺乏对学生创新能力的培养。未来，我将尝试设计更具挑战性的作业，如创意写作、项目研究等，以激发学生的创新思维。同时，我会更加注重作业的个性化反馈，针对每个学生的具体情况进行指导。

6.教学评价的多元化：

在教学评价方面，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评估学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价、过程性评价等，以促进学生全面发展