2024年小学语文教学反思

2024年小学语文优秀教学反思

小学语文优秀教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己

的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的小学语文优秀教学反思，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文优秀教学反思1

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。"我"因外祖母去世而悲伤不已，后来吁了爸

爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑

的经历中体会到了应该怎详珍惜时间。课文给我们以深深的启示虽然"光阴似箭，日月如梭"，

虽然"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是，’假若你一直和时间赛跑，你就可以成

功”。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句"所有时间里的事物渚B永远不会回来了"引领

全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道"我"是从身边的事

物去感受"时间过得飞快"，开始理解"永远不会回来了"。在这个环节,教师配乐朗诵《匆匆》

片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话

环节来反馈，从而让"时间宝贵易逝"在孩子们心中扎根，然后，通过学习"我"和时间赛跑的

事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”

和时间赛跑的积极的‘人生态度。

整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们

与时间的距离招"时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力:

1、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性"不足之嫌。是否能够兼顾值

得反思。

2、学生默读了，心里有了，但总、觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否因为有

声朗读少了，值得思量。

3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希

望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

4浮语文优秀教学反思2

《故乡的河》是本期新编入的一篇课文在第二单元"母亲河"这一主题单元的拓展阅读中，

文章以平实的叙述表达真挚的情感，是一篇贴近生活、反映天真、充满好奇幻想的童心世界的佳

作。

洲河是作者故乡的一条小河，这条小河记录了童年生活，写洲河，就是怀念故乡，怀念童年。

教学这篇课文，我没有按照以往的处理方式略讲拓展阅读课文，而是把它当作一篇主题课文，进

行细致的分析、讲读。教学中，着重抓了两个点：

1.作者回忆有关浙河的童年往事，分别讲了几件事？

对这个问题的提出，我想让学生明确具体的事以及作者的选材。概述性回答问题，是六年级

学生基本的阅读能力。在引导学生的过程中，我紧紧抓住“经历了什么事，结果怎样"，学生开

始的.回答是不全面和完整的，在老师多次提示下，明确概述完整的方法.其次，为什么单单回

忆这两件事呢？引导学生讨论选材的问题，一是真实有趣、印象深刻；二是最能表现童年的天真

无邪和富于想象的特点。与作文联系起来，就是选材的小、新、趣。

2.作者写故乡的河，为什么写小山和泉水？

作者是否偏题了呢？显然不是。第一、这座小山在河对岸。第二、从上文看，作者是从河入

笔表现童年往事。从下文看，山上寺庙的泉水始终牵挂着作者对故乡的思念，是第二自然段的延

续。

就这两个点，在教学中，通过学生的读一读、议一议、讲一讲，将问题弄懂。

课堂不会有十全十美的，一课一得，十课十得，只要长期坚持训练下去，就一定能让学生的

阅读理解能力得到提高。这样,学生综合的语文素养才会不断提升。

小学语文优秀教学反思3

1、认识七个生字，会写14个生字。正确读写旅游侦察愚蠢等词语。

2、有感情的朗读课文,理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规

律的教育。

3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。

了解课文主要内容，从中受到启示。

理解向导话，体会文章表达思想感情。

两课时。

第二课时

一、导语引入

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的用法他们的目的达到了吗？又发生了什

么事呢？

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）.

二、初读感知课文

1、谁愿意当小老师领读这些词。

（开火车复习词语）

2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？

3、指名说。

4、说得真好，你们愿意看看可爱的.海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）

5、看完后，你最想说的一句话是什么？

三、以演促读，感悟蠢事

1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干

了一件愚不可及的蠢事。

（师出句子）

2、这是T牛什么蠢事呢？

（1）学习三、四、五自然段：

①请同学自由选择3、4、5自然段中的彳王一段，看看你读懂了什么？

②四人小组讨论讨论.

③指名汇报，学生补充。

三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇

潮鹑：企图.

四段：指导读。

抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿

解释：规律

④大屏出示并比较句子。

I我们干了一件盒事.

n我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵学习六七八自然段：

①这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。

②同桌讨论。

③指名说。

④向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

⑤同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说

什么？

⑥指名说。

师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）

四、小结

1、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。

2、指名读。

五、布置作业

1、完成本课练习册。

2、推荐读课外书。

本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最

后的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律，有法

天下和。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。

本节课也有不足：

1、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。

2、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。

我想在今后的教学中还应不断钻研,严格要求自己，才能做一名合格的教师。

小学语文优秀教学反思4

第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而

且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记"多读方能自悟”的原则，

帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。

我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最

感兴趣的分角色朗读让他幻初步体验读书的快乐。我也时K时用简短明确的语言激励他们：“你

们读书的声音真好听J"你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！".・・・・・在老师的鼓励，

同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。

在他们了解课文内容后,我就以"你喜欢谁？为什么？"引导学生用文中语句说明小峰是个

好孩子，我相机板书"摆桶鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前"，让学生体会到小峰做事细

心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。同

时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。

以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的读书时间很充足，让学生真正进入故事情

境，和老师一起与文本对话，这真是验证了"书读百遍，其义自见”的道理。

再想一想，觉得自己蛆织读书的方式也有待改进.虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和

同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起

孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。

的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下,

有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该

理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能继续强化这方面的认识，在

课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。

小学语文优秀教学反思5

《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的文章。课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬

山虎脚的形状和特点，以及它如何一步一步往上爬的。选编课文的目的，一是让学生体会作者是

怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真事物的兴趣和习惯；二是学习作者是在怎样把

观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

文章用语准确、生动，内容容易理解，要求全文背诵。教学时，我一句也没讲课文内容，只

是让学生每人带一根爬山虎来。首先梳理课文每个自然段重点写了什么，然后老师读课文中相关

的描写，让学生仔细观察手中爬山虎，看看作者是怎样观察的，又是怎样把观察所得记录下来的

学生最后总结出以下几点：

1、作者观察特别仔细，

2、作者是连续地观察，并且边观察边记录。

3、作者还动手拉下爬山虎的一根茎，放到明亮的地方，细心观察，有可能还拿着放大镜观

察。

4、作者观察时讲究顺序，每次重点观察一项。作者先后重点观察了爬山虎的叶子、脚以及

爬山虎怎样爬。

5、作者每天都双察一番,根据观冢然后把写的文章修改一下，最后把文章修改地准确、生

动。

然后，重点训练朗读井背诵全文。

这样做，避免了繁琐地分析，支解课文，破坏了课文的美感，反而学生学得兴趣昂然，收到

了较好地效果，学生背诵地也很快。

不足：应先让学生观察手中爬山虎，然后描述一下观察所得，再按上面的设计进行，似乎更

好一些。

小学语文优秀教学反思6

《草坪青青》是一篇极富童趣的课文，文中的故事情节美、语言文字美，学习后要让学生感

受人与自然的和谐美。通过这节课的教学实践，我觉得充分利用各种课程资源能达到事半功倍的

教学效果。

1、突出教师主导、学生主体地位。语文教师是不可忽视的重要课程资源，课一开始教师用

声情并茂的朗读使学生入情入境，让学生说心情、谈感受。在这节课上，教师说得最多的一句话

是"用朗读告诉大家你的感受"。一年级学生活泼好动，善讲肯说，让他们说感受也许较难，但

通过老师的适时引导，指导学生将感悟到的情感读出来，有阶梯，有难度，学生读得有滋有味,

体现以学生为本的思想。

2、整合各种资源突出主题。这是一篇以环保、关爱生命为主题的课文，语文教学讲究思想

性，并不是提一个问题“学了课文你准备怎样保护环境”就能达到目的的。老师利用文本这一不

可缺少的资源，让学生抓住文中优美的词句，积累词语，指导朗读，欣赏大自然的美；将语文学

习与生活紧密联系，如教学"您"字，先读字再说生活中你用过它吗?然后水到渠成进行礼仪教

育；再如，老师捕捉生活中的‘几个反面镜头让学生进行对比，拿起手中的笔，画大自然来感受

美；结合学校开展的诵读经文活动升华主题，体验中华民族的传统美德。

教完此课给我留下深刻印象的是：有一个学生大胆提出“小健不喜欢草坪”，虽然这样的

"意外”给课堂带来了不小的“麻烦"，但它是即时生成的教学资源。新的课改理念告诉我们，

教材只是个例子，教师不应该只是教教材，而应该灵活地用教材来教，只有这样才能使语文教育

焕发生命活力。

小学语文优秀教学反思7

汉语拼音教学结束了，我开始了识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。因为识

字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我

根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养

他们的识字能力。下面，我谈谈这几天我在识字教学中的一些做法：

1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地

被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起

步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去

体验识字的乐趣，只有这样,学生才能乐于识字，主动识字。

2.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，

喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的'形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童

喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏

引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴

趣盎然。

3.给字配"画"，培养学生的想象能力

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，

推动着进步，并且是知识进步的源泉」在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，

帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如在教学"鸟"这个字时，我出示了

课前自己画的一幅画，是个非常形象的"鸟"，再配我的说明，撇是小鸟的嘴巴，横折钩是鸟头，

点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟的尾巴，这样一说，学生一下子就记

住了这个字，而且对这个字兴味盎然，学字的愿望一下子都被调动起来。

4浮语文优秀教学反思8

《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达

了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告

诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

学习本文我从课题入手引导学生从这样三个问题去读又思考：

1、巴金老人为什么要写这封信？

2、他在信中写了哪些内容？

3、表达了巴金老人对家乡孩子怎样的希望？

教学这篇课文的重点是引领学生充分展开对文本的解读、欣赏，感悟巴金对孩子们的真诚关

怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领略巴金伟大的人格

和高尚的情怀。因此在文中第三小节中几个重点句处理时，既要放手让学生自读自悟，教师又要

作适当的引领，不要让学生的.思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思，使学生的思想

得到升华，又要上出语文课的特色。选择学生读悟在先，教师再引导抓重点词句品读，拓展，最

后让学生把自己感悟到的用"美读"形式把它展现出来。

4浮语文优秀教学反思9

《遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元一独立的综合性

学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由"有趣的汉字"与"我爱你,

汉字”两个综合性主题学习活动组成.如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字

的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王

国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字避，搜集利用汉字谐音

特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的

活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效

应。

具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜

好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分

配任务后，利用双休日的‘搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜

组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至月陛平时不太爱学习的学生也能积极参

与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑,回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉

获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面,

让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外

活动：寻找错别字（可从巨己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容

可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个

全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过

程中需要老师、学生付出更多。

4浮语文优秀教学反思10

在学校举行的主备先行活动中，我选了《触摸春天》一课。这课的文章很美，很感人。写作

者看到一个叫安静的盲童在春天里到小区的绿地上的花丛中在花香的引导下捉住了一只蝴蝶并

放飞。在这课中，有许多含义深刻的句子，如：1、安静在花香中穿梭。她走地很流畅，没有一

点磕磕绊绊.2、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，直是一个奇迹！3、许久，蝴蝶扑

闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。4、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤

纷世界。这些句子非常值得品味，这些句子理解了，安静的‘形象也能在学生的心中建立起来，

作者写这篇文章的目的学生也能清楚了。

为了使学生更好地体会安静的内心世界，我根据课文编写了“安静”所写的《触摸春天》，

引导学生读文体会重点句子，在体会重点句子时让学生运用"抓重点词句，联系上下文，联系生

活实际，加入合理想像"等方法理解句子。通过联系上下文，学生知道安静作为一个盲童能在花

丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊,真是一个奇迹。这奇迹来源于她以花香做为向导，整天在花香中

流连。通过抓重点词语"张望"理解安静希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎样飞，她向往着光明C

通过这样的教学，学生既能很好地深入到盲童安静的内心世界，又使学生通过两篇文章的对

比知道写文章时要适时加入自己的感受，使文章更生动，更感人。所以，我们老师既要引导学生

品味文章，又要引导他们品评文章，向作家们多学几手为己用。

4浮语文优秀教学反思11

邹静之在《女儿的作业》一文中指出："她的作文几乎是假话，假感想，假故事大全。她的

同学几乎都写过扶老婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类故事有调查表明，某班对某一

作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某情况后，先作一番思想斗

争，最后如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒的影响，套题，

程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严重。小学虽无升学压力，但对教师的评估主要还是要通

过考试。老师便把一些《儿童作文经典》之类的程式塞给学生去套，甚至让学生整篇整篇的去抄

写作文，说什么"抄的多就•:己的多、没有量的积累就没有质的飞跃”之类的话来错误的引导孩子，

代替学生的真实感受，这确是语文教学长期未能逾越的一天误区。

要走出这一误区，寻找良好的改革途径，我认为，一定是让学生充分认识现实生活，让他们

体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达,写出发自内心的话

语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的'联系，讲课文时教师要善于引导孩子去欣赏，充

分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事件。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有

关资料之后，按照他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探索。即使是教师分析

课文，也一定要确认学生是在主动地欣赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。

4浮语文优秀教学反思12

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识"木"字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点：

认识15个字，会写10个字,了解不同树的特点。

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？

板书课题齐读课题

首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。

二、整体蝴

1、初读课文，做SU一准五不.

2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝,用喜欢的符号标出来。

三、读认生字

1、出示词语，检查认读情况。

2、去掉拼音检查。

3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

有什么相似点。

他们都是"木字旁"的字，都与树木有关。你还知道哪些带有"木"字旁的字？

4、书写指导"枫"

指导顺序：1、笔顺。2、压线。3、起笔。

5、交流识记其他生字

交流识字方法。注意窠与加笔画"、"形近字对比"、"同音字"、"熟字去偏旁"、"拆

部件"、“减笔画"等识字方法的运用。

四、指导朗读课文

1、看图识树朗读。

(1)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮。结合图片理解宣和"壮"的.特点。

(2)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一

个比喻句说说它的特点.

(3)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红。明E枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花."来

(4)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。

(5)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、表演读课文。

五、我是小诗人。

柳条弯弯一

桃树花开—

银杏叶—

六、拓展延伸：

请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧！

4浮语文优秀教学反思13

我发现春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此优美的导语把孩子们带入了梦

幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导学生主动学习，

自由品味。

《找春天》是本单元的第一篇课文。过完了一个快乐的春节，孩子们早已盼望着新学期的到

来，盼望着领新书的时刻，也盼望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得非

常至！1位。基本上孩子们在课前都能正确、流利地朗读了。明读固然重要，结合课文插图有感情地

朗读才是教学的重点。在理解感悟的情况下背诵课文。春天是美丽的，文中的春天更是迷人的。

可是我们这里今年的春天和书本的春天差距很大，不太温暖的春天。孩田门仍穿上厚厚的棉衣，

校园内外也没能看到多少鲜艳的花，也闻不到迷人的'花香，只能从嫩绿的小草身上感受到春天

了。识字教学在二年级教学中起着非常重要的作用。我采用看口形猜字，看半边猜字，熟字加偏

等方法让学生在课堂上记住字形，了解字意。

抓住"找"字，理解课文，围绕"作者找到的春弄怎样"的反复读课文，从面找到春天的过

程感悟春天，体会找春天的乐趣，进而体会语言的美感和蕴含的感情。

4浮语文优秀教学反思14

这篇寓言的教学我主要是围绕着读来进行的，请生站起来读，同桌读，分组读，与教师合作

读，然后自己找同伴读，一圈读下来，这些小家伙们读的异常的起劲，课堂气氛异常的活跃。俗

话说："读书百遍，其义自见.”还真是道理十足的.读了很多遍后,我问孩有门："你读了这

个故事，你想对那个去楚国的人说些什么呢？"他们纷纷答道："这个人真笨，楚国在南边，往

北走，这样怎么到得了楚国呀？""这个人真愚蠢，不听好心的劝告要吃亏的。""唉，就算你

的马好，时间长了它也跑不动了，这样你还到得了楚国吗？”……孩子们的回答已经能够说明他

们明白了其中的道理了。我总结到：”是呀，行为和目的背道而驰，目的怎么能达得到呢？"

为了让他们结合生活理解的更深刻，我问大家："我们生活中你觉得你有过南辕北辙的‘经

历吗？"他们纷纷举起手来：“比如说老师要我们认真写字，有些同学就是不认真,这样怎么写

得好字呢？""老师要我们好好学习，有些同学不好