电阻教案人教版物理九年级全册

16.3《电阻》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；

（2）知道电阻的单位及其换算；

（3）知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

2、过程与方法

在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

3、情感态度与价值观

（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

（2）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。

二、教学重难点

教学重点：

1.电阻概念的建立。

2.探究决定电阻大小的因素。

教学难点：

1.在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。

2.通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

三、教学策略

电讯概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般选择铜作为常见导线材料，然

后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电

流有阻碍作用，从而得出电阻的概念。也可以将电流类比成水流，河道中的水流会因为河道的阻碍程度不同而不同，

那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会不同，进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。而在进行

探究电阻影响因素教学时，教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与材料、长度、

横截面积有关，通过•些设问来引导学生设计实验方案：①此实验需要用到什么物理方法？②电阻的大小如何“显

示”出来？③该如何设计实验？④需要用到哪些器材？

四、教学资源准备

示教电路板，多媒体课件，电流表，小灯泡，干电池组，开关，导线若干，长短粗细相同的铁丝、银铭合金丝

及铜丝各一段，相同横截面积（0.16mii2）、不同长度（10cm和20cm）的银铝合金丝各一段，相同横截面积（0.16mm2）、

不同长度（10cm和20cm）的康铜丝各一段。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

展示各种导线，提出问题：为什么有那么多导学生积极思考，讨论，提出各种让学生从生活走

导入新课

体都可以导电，向我们选择铜作为常见导线制猜想。引出课题。向物理。

（5分钟）

作材料，而不是用更便宜的铁？

电阻

♦活动一：教师提供如下器材：长短和粗细相

同的银铭合金丝和铜丝，用两节新干电池、电

流表、小灯泡等器材，按下图连接好电路演示

实验。

新课教学

（30分钟）

\M•

教师提出问题:①比较两次灯泡的发光情况和学牛.通过思考回答：通过此实验引出

电流表示数，发现了什么？②造成的原因是什①把铜纹接入电路时，电流表的电阻的概念。

么？示数较大，小灯泡较明亮；把锲

教师总结：导体在导电的同时，对电流也有一珞合金丝接入电路时，电流表的

定的阻碍作用。在相同电压下，铜丝对电流的示数较小，小灯泡较暗。②铜丝

阻碍作用小，银格合金丝对电流的阻碍作用对电流的阻碍作用小，锲络合金

大。丝的对电流的阻碍作用大。

物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电

流的阻碍作用。导体的电阻越大，它对电流的

阻碍作用越大。进一步类比说明：河流中的水

流大家都很熟悉，河流中总是会有一些障碍利用类比的方法

物，所以水在河里流动的同时也受到河道对它降低学生学习新

的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河概念的难度。

道对水流的阻碍作用。

教师讲授电阻的基本概念。

1.定义：导体对电流的阻碍作用。（符号：R）学生记忆单位和读法。

2.单位：欧姆（欧），符号Q。

其他单位：千欧（kQ）、兆欧（MQ）。

lkQ=1000Q,1MQ=1O6Q.

3.元件符号：-

介绍一些电阻值：

手电筒的小灯泡的电阻为十几欧：文

验室一米长的铜导线电阻值不到百

分之几欧，常忽略不计；人体电阻约

为几百到几干欧。

在电子技术中经常用到具有一定电

阻值的元件一一电阻器，也叫定值电

阻。它的外形多种多样，但作用是相

同的。下面就是几种定值电阻：

电阻的影响因素

♦活动二：探究影响导体电阻大小的因素

教师引导：出示“活动一”中田到的两段金属

丝。它们的长度和横截面积都是一样的，但是

它们的电阻却是不一样的，现在请同学们猜想学生猜想，老师适时表扬，并鼓

一下，到底是什么原因导致了它们的电阻不一励。学生在教师的引导下做出了

样。猜想：导体电阻大小与导体的材

教师后发：同学们再大胆的想一想，除了材料料、长度和横截面枳有关，在材

之外，还有可能有什么因素影响着导体的电料一定时，导线越K、越细电阻用类比的方法降

阻？类比：与人走路类比，路面对行人也有阻越大。低猜想的难度，

碍作用，若在泥泞的路上和平坦的路面上行激发学生的探究

走，很显然在泥泞的路上路面的阻碍作用就越热情。

大，阻碍作用与路面的材料有关——导体的电

阻和导体的材料有关：又如若在一个很宽的马

路和一个很窄的马路上行走时，在很窄的马路

上行走不通畅，阻碍作用比较大，同样电荷在

导体内定向移动时也会受到‘通道”的宽窄注重科学探

影响，即电阻可能与导体的横截面积有关；再究，提倡学习方

如若同样材料、同样宽度的路走的路程长了，生:还是采用之前的电路连接,式多样化。

人也会觉得累，说明路越长，对行人的阻碍作通过比较灯的亮度和电流表的示

用就越大一导体电阻大小可能与导体的长数来比较电阻的大小。

度有关。生：应采用控制变量法。所以此

师：如何比较导体电阻的大小？实验可以分成三部分：

师：在几个因素中，如何研究其中一个因素是实验1.材料、横截面积一定时，

否影响电阻的大小以及影响的程度？研究电阻R与长度）的关系：

教师肯定学生的设计方案,然后让学生按照自实验2.材料、长度一定，电阻R

己设计的实验方案进行探究，并记录数据。与横截面积S的关系：

教师指导学生连接电路。实验3.长度、横截面积一定，

师：通过实验你能得出什么结论？电阻R与材料的关系。

总结：导体的电阻是导体本身的一种固有属学生分组分工协作，共同动手实通过分组实验，

性。导体电阻只取决于导体本身，与外加的因验，记录实验数据。培养学生观察能

素如电压、电流无关。学生归纳：电阻大小与导体的长力、动手实验能

度、横截面积和材料有关，长度力，严谨求实的

越长，横截面积越小，导体的电科学态度和与他

阻越大。电阻是导体本身的一种人合作的精神。

性质。

半导体和超导的相关内容学生带着问题自学。导体的导电从生活走向物

学生自学课本“小资料”内容回答下列问题。性能好，电阻小，绝缘体的导电理，从物理走向

1.什么是导体？什么是绝徐沐？性能差，电阻大，而导电性能介社会并注意学科

2.什么是半导体？半导体材料可以制成哪些丁•导体和绝缘体之间的是半导渗透，关心科技

元件？体，半导体可以制成二极管、三发展。

3.什么是超导现象？有哪些应用前景？极管等。一些物质在低温情况下

电阻会减小到零，超导物质有很

广阔的应用前景，如输电导线、

制造更小的电子设备等。

这节课我们学习了什么是电阻，以及电阻的大学生归纳总结。培养学生归纳总

小与哪些因素有关。结能力，进一步

掌握所学知识。

课堂小给

（5分钟）

1.影响导体的电阻大小的因素有一、一、学生思考并完成巩固本节课所学

和____O的知识，落实基

2.由锲铝合金制成的力、6两根导线，长度均础，巩固加深。

为1m.4的横截面积是0.5cm2.〃的横极面

枳是3mm2,它们中电阻较小的是________导

线.

3.一根均匀的导线，若从中间剪成两段后，

课堂检测

再将两段并在一起当一根使用，则它的电阻将

（5分钟）

比原来_________________.

4.下列关于电阻的几种说法中正确的是

（）.

A.长导线的电阻比短导线的电阻大

D.粗导线的电阻比细导线的电阻大

C.铁导线的电阻比铜导线的电阻大

D.电阻是导体对电流的阻碍蚱用，是导体本

身的一种屈性

5.某导线长5m,它的电阻是10。，现用拉丝

机将它均匀地拉长为原来2倍，则它的电阻将

().

A.大于10Q