2025年粤教版选修1历史上册月考试卷含答案

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①平民②奴隶③工商业奴隶主④外部城邦A.①②B.②③C.①③D.①④2、魏晋南北朝时期，北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先，如鲜卑拓跋部称其先祖为黄帝后裔，建立夏政权的匈奴首领自称“大禹之后”、“（将）复大禹之业”。这表明A.北方出现民族大融合B.中原文明的影响扩大C.游牧民族转向农耕生活D.北方地区统一进程加快3、秦代“以法为教，以吏为师”，官员选任方面完全是熟悉文史法律的“文吏”。汉初，训练有素的文吏仍然占据着政治机构的主导地位。武、宣之时，文吏依然掌握着国家政权的主要命脉，而儒生已经从文化方面向整个社会开始渗透，文吏和儒生形成了对峙局面。对此合理的解释是A.贵族政治转化为文人政治B.罢黜百家、独尊儒术C.汉代在继承秦制的基础上有所创新D.黄老之术到霸王道杂之4、西汉时期，先前大量使用的青铜兵器逐渐被铁制兵器取代，退出历史舞台。促成这一转变的关键因素是A.经济发展导致铸币铜料紧缺B.农耕工具革新推动兵器革新C.火药应用改变传统战争样式D.铁业官营促进冶铸技术进步5、朱熹在《尧典》注中讨论了天文学的岁差、置闰法等概念，在《舜典》注中讨论了早期的浑天说、浑天仪的结构。朱熹对地质、天文、生物与人类起源、中医、农业等问题都有自己的见解。据此可知A.朱熹坚持践行“格物致知”理论B.儒家思想渊源于久远的历史传统C.科技发展为儒学发展提供理论依据D.理学思想极大地促进古代科技发展评卷人得分二、填空题(共1题，共2分)6、雅典民主政治的确立与完善。

（1）确立：公元前6世纪末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）发展和完善：公元前5世纪，__________________改革促进了雅典民主政治的发展和完善，雅典城邦民主政治空前繁荣。评卷人得分三、材料分析题(共6题，共12分)7、制度化的流动推动社会进步。

小华同学在阅读中对复旦大学姜义华教授的这一观点留下了深刻印象：中华文明有两种制度化的流动推动了社会的不断进步：一是人的身份地位流动。人没有固定不变的身份地位；但可以经过自身的努力而得到改变。二是土地的流动。“商鞅变法”后，土地一直在流动中，土地流动是中华民族几千年来维持理性发展的最根本财富。

（1）小华发现以上观点在中国历史发展中能找到一些史实印证；为此做了一张学习卡片，请你帮他填写完整。

土地流动：北魏孝文帝改革推行的____①____；一定程度上使农民获得了无主荒地，推动了北方经济的恢复和发展。

身份流动：隋炀帝时，始设进士科，____②____形成，在唐宋元各朝沿用并完善。这种通过读书、考试改变身份的制度，它的积极作用是____③____。

（2）小华依托以上观点解读了商鞅变法和梭伦改革。请你模仿示例；完成表格。

。

商鞅变法。

梭伦改革。

经济基础。

春秋战国时期；以铁犁牛耕为代表的生产力获得了发展。

工商业是雅典发展的经济基础。

财富流动。

④

“解负令”；使债务奴隶重获土地和自由；鼓励发展农业和工商业；扩大了下层平民的就业机会，保证了工商业者的核心利益。

身份变革。

奖励军功；实行二十等爵制，使平民们获得了提高社会地位的途径。

⑤

（3）社会进步是曲折的。小华发现一些国家的改革在“身份变革和财富流动”的同时，存在着“流动并不彻底”的问题，这些都会影响社会发展。请你结合1861年俄国农奴制改革来说明这一观点。8、（12分）阅读下列材料：

材料一梭伦改革的第一个重大措施是颁布“解负令”。平民所欠公私债务一律废除；雅典公民沦为债奴者一律解放那些因负债而押出土地变为“六一汉”的人重新成为自己土地的主人然而，“解负令”并不是平分土地，所以贵族阶级祖传的土地，亦即非因高利贷收进的抵押土地仍归贵族所有，贵族阶级的优越经济地位并没有受到摧毁性的打击。第二项重大改革措施是按土地收入的财产资格划分公民等级，取消以前的贵族；农民、手工业者三等之分第一等级可任执政、司库及其他一切官职；第二等级与第一等级同，唯不得任司库；第三等级可任低级官职；第四等级则依旧不得担任一切官职，但可以和其他等级一样出庭担任陪审法庭的陪审员。

材料二我所给予人民的适可而止；他们的荣誉不减损，也不加多；即使是那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭受不当的损失。

——梭伦。

请回答：

(1)根据材料一；概括梭伦消除贵族与大众之间的冲突的主要措施。(4分)

(2)根据材料一；二；梭伦针对贵族与大众之间的矛盾采取了怎样的处理原则？(2分)

(3)综合上述材料，指出梭伦改革有何借鉴意义？(6分)9、王安石变法在历史上产生了重大影响；人们对此却评价不一。阅读材料，完成问题：

材料一今介甫为政士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者；纷纷扰扰，莫安其居——司马光《家传集》材料二司马光：“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”——《宋史》

材料三宋太傅荆国王文公安石；适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废

——梁启超《王安石评传》

(1)王安石针对“士；兵、农、商”的改革措施有哪些(每项各举一条)?‘

(2)结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”和“适应于时代”的理解。10、阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料195110年6月，政务院公布《关于改革学制的决定》，指出：旧学制存在许多块点，其中最主要的是工人和农民的干部学校，各种补习班、训练班，在学校系统中没有应有的地位；初级学校修业5年并分为初小和高小的规定，使广大劳动人民的子女难于受到完全的初等教育；技术学校没有一定的制度，不能适应培养国家建设人才的要求。为克服这些缺点，废除旧学制的弊端，维护劳动人民子女受教育的权利，人民政府决定实行新学制，规定小学改行3年一贯制，技术学校被列入正规的学校教育系统；中等教育分初高两级，修业各3年；专业工农建成中学修业4至2年；中等专业学校修业4至3年；高等学校的学制多样化，大学和专门学校修业年限为5至2年，专科学校修业3至1年，专终科修业2至年。从而构成了一套完整的教育系统

(1)根据材料并结合所学；概括指出中华人民共和国成立初期学制改革的特点。

(2)根据材料并结合所学，简析中华人民共和国成立初期学制改革的意义。——孙泽学《中国通史（当代卷）》11、阅读材料，完成下列要求。材料一摆脱英属殖民地地位及“星马”合并后，马来西亚联邦政府与新加坡自治邦政府在经济等多项政策上很快就产生了严重的分歧。双方多次协商未果，导致新加坡最终在摆脱英属殖民地地位及“星马”合并后，马来西亚联邦政府与新加坡自治邦政府在经济等多项政策上很快就产生了严重的分歧。双方多次协商未果，导致新加坡最终在19658年被驱逐出马来西亚联邦，并于9月日被迫宣布独立。世界对于新加坡是否能继续存在表示疑问。下表为新加坡改革大事记。材料二下表为新加坡改革大事记经济设立经济发展局，开发裕廊、红山等工业园区；大力发展旅游业和服务业政府机构成立廉政公署社会创立公积金制度；成立建屋发展局，负责建筑所有的政府住屋，廉价提供给民众教育决定使用英语为主要教学媒介语法律、习俗严厉处罚随地吐痰、嚼口香糖、喂养鸽子、乱扔垃圾、在公共场所吸烟和说粗话脏话；倡导的行为：微笑、礼貌待人以及在公共厕所主动冲水外交1967年8月，新加坡积极协助成立并加入东盟材料三新加坡前总理李光耀提倡“亚洲价值观”，认为亚洲国家不需要完全依照西方的价值观行事。李光耀因此也一直对西方国家对他专制的批评不加理会，认为西方民主不能强加给亚洲人民。新加坡前总理李光耀提倡“亚洲价值观”，认为亚洲国家不需要完全依照西方的价值观行事。李光耀因此也一直对西方国家对他专制的批评不加理会，认为西方民主不能强加给亚洲人民。

(1)根据材料及所学知识；概括新加坡改革的背景及其文化发展的特点。

(2)根据材料二、三并结合所学知识，简要阐述新加坡改革的可取之处。12、美国最高法院建立于1790年；它在政治体制的运行中发挥了重要作用。阅读下列材料：

材料一经济危机为罗斯福扩充总统权力扫清了障碍。为了制止危机；此时的国会对总统要求的立法都——应允。根据司法审查权的原则，一个法律是否合乎宪法是由最高法院来作最终的裁决，而新政的政治理想没有得到最高法院的支持。从1935年开始，最高法院相继将《全国工业复兴法》《农业调整法》等宣布为违宪。罗斯福决定改组最高法院，用增加法官人数的办法将支持他的人安排进最高法院，但他的改组计划在国会遭到挫折。

——摘编自王希《原则与妥协——美国宪法的精神与实践》

材料二在公共教育领域美国一直存在种族隔离。南方各州中小学实行黑人；白人学生分校。1896年最高法院判决的普莱西案确立了“隔离但平等”的原则；确认种族隔离制合法。二战期间，大批黑人从军参战，投身于国防工业和其他产业部门，平等意识提高。战后他们纷纷投入争取平等权利的斗争。黑人牧师布朗向最高法院上诉，要求结束黑白分校状况。1951年最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判决，隔离使黑人学童“痛感社会地位低贱，进而摧折其身心至于无法弥补”，因此公共教育事业决不容许“隔离但平等”原则存在。布朗案吹响了结束种族隔离制度的号角。

——摘编自任东来等《美国宪政历程：影响美国的25个司法大案》

完成下列要求：

（1）据材料一并结合所学知识；概括最高法院与罗斯福之间的矛盾及其产生的背景。

（2）据材料二；指出最高法院对种族隔离制的两次判决有何变化及变化的原因，说明这两次判决的不同目的。

（3）据材料一、二并结合所学知识，简析最高法院在美国政治运行中的作用。评卷人得分四、论述题(共4题，共16分)13、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）14、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）15、阅读材料；完成下列要求。

材料美国马汉的《海权论》认为；以贸易（指商品输出）立国的国家，必须控制海洋。夺取并保持制海权，特别是与国家利益和海外贸易有关的主要交通线上的制海权，是国家强盛和繁荣的主要因素。要夺取和保持制海权，必须具有占优势的海上实力，即强大的舰队和商船队以及发达的基地网。而在近代中国，两次鸦片战争惨败之后，经洋务派中坚力量推动，中国近代海军建设发展比较快，各方面都胜日本一筹。但李鸿章作为兴办近代海防的领军人物，仍坚持“守疆土，保和局”的海防战略。1894年，中日甲午海战清朝大败，这种失败，实际上是传统海防体系的全面崩溃。

结合材料与所学知识，围绕“海权与国家发展”自行拟定一个具体的论题，并就所拟定论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）16、阅读材料。完成下列要求。

上表是关于中西方传统节日的比较。从表中提取相关的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，逻辑清晰，史论结合。）评卷人得分五、简答题(共1题，共2分)17、19世纪60年代；面对“内忧外患”的严峻形势，中日两国几乎同时开展了旨在“富国强兵”的自强运动──洋务运动和明治维新。然而甲午一战表明，两国的“富国强兵”结局却大相径庭，阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗；无一不优于他国，所不及者，惟枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”

──摘自梁启超著《论李鸿章》

材料二(日本)该国近年改变旧制其变衣冠；易正朔，每为识者所讥。然如改习西洋兵法，仿造铁路火车，添置电报，开煤矿，自铸洋钱，于国计民生不无利益。并多派学生赴西国学习器艺，多借洋俩，与英人暗结党援，其势日张，其志不小。故敢称雄东土，藐视中国，有窥犯台湾之举。

──摘自1874年12月10日李鸿章给同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鸿章举办“洋务”的指导思想。在这一思想指导下；洋务派作出了哪些重大的“变革”举措？

（2）材料二反映出李鸿章对日本明治维新有什么认识？

（3）试结合材料及相关历史背景，简要评析中日两国“富国强兵”结局不同的主要原因。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】依据所学知识可知，公元前8世纪以后，雅典贵族专权的威胁主要来自于平民和工商业奴隶主，由此梭伦进行了改革，故①③正确；奴隶和外部城邦不是此时的主要威胁，故②④错误。所以本题答案为C项，ABD错误。2、B【分析】据材料“魏晋南北朝时期；北方少数民族往往都自认为与汉族有着共同的祖先”体现了少数民族政权对汉族文化的吸收和认可，说明中原文化影响不断扩大，B符合题意；材料反映的是少数民族政权学习汉族，不能得出民族大融合的信息，A不正确；材料没有涉及经济方面的内容，C不正确；材料没有涉及统一问题，D不正确。

点睛：本题考查了中原文化的影响的相关内容，中国古代史上，少数民族入主中原，往往出现的是少数民族学习汉族的先进文化等，促使少数民族的封建化。3、C【分析】【详解】

秦朝起，官僚政治已经取代贵族政治了，故贵族政治转化为文人政治的说法错误，排除A；材料与“罢黜百家、独尊儒术”无关，排除B；由材料“以法为教，以吏为师”到“武、宣之时，文吏依然掌握着国家政权的主要命脉，而儒生已经从文化方面向整个社会开始渗透，文吏和儒生形成了对峙局面”，说明汉代继承了秦代的文吏制度，并且有所发展，故选C；材料没有涉及“黄老之术到霸王道杂之”，排除D。4、D【分析】试题分析：材料无法体现经济发展导致铸币铜料紧缺，且与史实不符，故A项错误；农耕工具革新与兵器革新无必然联系，故B项错误；材料涉及青铜和铁质兵器，未涉及火药，且火药在东晋发现，时间不符，故C项错误；据材料“西汉时期，先前大量使用的青铜兵器逐渐被铁制兵器取代，退出历史舞台”，联系所学知识可知铁业官营促进冶铸技术进步，故D项正确。5、A【分析】【详解】

由材料可知朱熹对天文学的岁差、置闰法、浑天说、浑天仪的结构等都有研究并提出了自己的见解，说明他践行了“格物致知”的理念，深刻的探究了万物，得到了其中的“理”，故A正确；材料不能反映儒家思想渊源于久远的历史传统，故B错误；材料未体现科技发展为儒学发展提供理论依据，故C错误；材料是朱熹对古代科技进行研究并提出见解，不是促进科技发展，故D错误。二、填空题(共1题，共2分)6、略

【分析】公元前6世纪末，克利斯提尼改革划分十个地区部落取代过去的四个氏族部落，以五百人会议代替梭伦创立的四百人会议，创立十将军委员会和陶片放逐法，这些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世纪，伯利克里改革使各级官职向广大公民开放，为贫苦公民参加政权管理提供了一定的物质保证，这使雅典城邦民主政治空前繁荣。故答案为“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析题(共6题，共12分)7、略

【分析】【分析】

【详解】

（1）根据所学知识可知；北魏孝文帝改革推行均田制，一定程度上使农民获得了无主荒地，推动了北方经济的恢复和发展。隋炀帝时，始设进士科，科举制形成。关于科举制的积极作用，可从打破特权垄断，扩大了官吏人才来源方面思考作答即可。

（2）运用商鞅变法和梭伦改革的内容即可知道④和⑤的内容。关于商鞅变法中财富流动的内容；结合所学知识可从废除井田制，确立土地私有制；奖励耕织方面思考作答。关于梭伦改革中的身份变革，结合所学知识可从确立财产等级制，为新兴工商业奴隶主开辟了参政议政的途径方面思考作答。

（3）关于1861年俄国农奴制改革在“身份变革和财富流动”的同时，存在着“流动并不彻底”的问题，结合所学知识可从1861年俄国农奴制改革使农奴获得人身自由，扩大了自由劳动力来源，为工业化发展提供了市场和资金，有利于俄国资本主义经济的发展等方面回答“身份变革和财富流动”；关于“流动并不彻底”的问题，结合所学知识可从农民仍然受到由地主控制的村社严格管理、农民为获得自由支付高额赎金等方面思考作答即可。【解析】（1）①均田制②科举制③打破特权垄断；扩大了官吏人才来源。

（2）④废井田；开阡陌，确立了土地私有，维护了新兴地主阶级的利益；奖励耕织，保证农民利益。

⑤确立财产等级制；为新兴工商业奴隶主开辟了参政议政的途径，使他们的地位进一步加强。

（3）说明：1861年俄国农奴制改革使农奴获得人身自由，还可以赎买一块份地。这样的“流动”扩大了自由劳动力来源，为工业化发展提供了市场和资金，有利于俄国资本主义经济的发展。但改革后的农民仍然受到由地主控制的村社严格管理，高额赎金实际上是对农民的一次掠夺，导致改革后社会矛盾尖锐，影响了俄国的近代化进程。8、略

【分析】试题分析：（1）措施：题目要求“根据材料一概括”；由材料一中的“‘解负令’并不是平分土地，所以贵族阶级祖传的土地，亦即非因高利贷收进的抵押土地仍归贵族所有，贵族阶级的优越经济地位并没有受到摧毁性的打击”可知是指经济上，废除债务奴隶，因债务而被抵押的土地一律归原主所有，允许贵族保留祖传土地；由“按土地收入的财产资格划分公民等级，取消以前的贵族；农民、手工业者三等之分但可以和其他等级一样出庭担任陪审法庭的陪审员”可知是指政治上，实行按财产划分等级参与政权的制度。

（2）处理原则：材料一的举措和材料二中的“适可而止”“他们的荣誉不减损；也不加多”“即使是那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭受不当的损失”都可以看出其原则是折中或中庸；调和。

（3）借鉴意义：从梭伦改革所面临的背景和采取的措施及其主观愿望几个角度考虑即可得出相关的意义；如追求公平公正；兼顾各方利益，防止贫富差距拉大；逐步推进政治民主化进程。言之有理即可。

考点：历史上重大改革•梭伦改革•梭伦改革的背景和内容及其原则【解析】（1）措施：经济上；废除债务奴隶，因债务而被抵押的土地一律归原主所有，允许贵族保留祖传土地；政治上，实行按财产划分等级参与政权的制度。（4分）

（2）处理原则：折中或中庸；调和。（2分）

（3）借鉴意义：追求公平公正；兼顾各方利益，防止贫富差距拉大；逐步推进政治民主化进程。（言之有理即可，6分）9、略

【分析】【详解】

引述不同的材料，考查王安石变法的内容。第(1)问结合教材基础知识回答即可；第(2)问则需结合所学知识和材料进行作答。【解析】(1)士：改革科举制度；农：青苗法；募役法、农田水利法、方田均税法；兵：将兵法、保甲法、保马法；

商:市易法；均输法。

(2)“非大坏则不更造”指司马光反对王安石变法，维护旧制，“适应于时代”指梁启超肯定王安石变法，主张变革。10、略

【分析】【详解】

（1）特点；根据“政务院公布《关于改革学制的决定》”可知，此次教育改革是政府主导；根据材料可知，改革涉及工农干部学校；补习班、训练班以及初级学校、技术学校等，说明内容全面；结合时代背景和改革内容可知，改革与社会主义建设需要相适应。

（2）意义，结合初等教育、技术学校等改革内容，可以推知：有利于建立完整的教育体系，促进新中国教育事业发展；结合材料“维护劳动人民子女受教育的权利”可知，维护了劳动人民子女受教育的权利，巩固新生政权。结合时代背景可推知，有利于培养适应国家建设需要的人才，推动社会主义建设。【解析】(1)特点：政府主导；内容全面；涉及初中；高等教育及技术类学校等；与社会主义建设需要相适应。

(2)意义：有利于建立完整的教育体系，促进新中国教育事业的发展；维护了劳动人民子女受教育的权利，有利于巩固新生政权；有利于培养适应国家建设需要的人才，推动社会主义建设；为后世教育的发展提供借鉴。11、略

【分析】【详解】

（1）背景：根据材料“摆脱英属殖民地地位及‘星马’合并后；马来西亚联邦政府与新加坡自治邦政府在经济等多项政策上很快就产生了严重的分歧”可知，摆脱英属殖民地地位；根据材料“双方多次协商未果，导致新加坡最终在1965年被驱逐出马来西亚联邦，并于8月9日被迫宣布独立”可知，新加坡在1965年被驱逐出马来西亚联邦，并于8月9日被迫宣布独立；根据材料“世界对于新加坡是否能继续存在表示疑问。”并结合所学知识可知，新加坡国土面积小；自然资源缺乏，世界对于新加坡是否能继续存在表示疑问。特点：根据所学知识可知，新教多元文化共存。

（2）本可取之处：结合材料二、三新加坡改革的具体措施，从经济、政治、社会、教育、法律、习俗、外交等方面总结新加坡改革的可取之处。从改革措施涉及的范围和效果看，措施全面而有效；从改革的主体看，注重发挥政府社会职能，以保障民生；根据材料“成立廉政公署”可知，注重政府廉政建设；依法治国；根据材料“严厉处罚随地吐痰、嚼口香糖、喂养鸽子、乱扔垃圾、在公共场所吸烟和说粗话脏话；倡导的行为：微笑、礼貌待人以及在公共厕所主动冲水”可知，重视教育，强调国民素质的提高；根据材料“设立经济发展局，开发裕廊、红山等工业园区；大力发展旅游业和服务业”并结合所学知识可知，积极依托区域优势，走区域经济集团化道路；根据材料“李光耀因此也一直对西方国家对他专制的批评不加理会，认为西方民主不能强加给亚洲人民。”并结合所学知识可知，坚定地走自主创新之路，不照搬西方模式。【解析】(1)刚摆脱殖民统治；求发展巩固独立成当务之急；“星（新）马分治”；国小；自然资源缺乏。特点：多元文化并存。

(2)改革措施全面而有效；注重发挥政府社会职能，以保障民生；注重政府廉政建设；依法治国；重视教育，强调国民素质的提高；积极依托区域优势，走区域经济集团化道路；坚定地走自主创新之路，不照搬西方模式。12、略

【分析】第（1）问；“矛盾”依据材料一信息“从1935年开始，最高法院相继将《全国工业复兴法》《农业调整法》等宣布为违宪。罗斯福决定改组最高法院，用增加法官人数的办法将支持他的人安排进最高法院”概括得出最高法院否定新政的部分法令；罗斯福对最高法院的判决不满。“背景”，依据材料一信息“经济危机为罗斯福扩充总统权力扫清了障碍。根据司法审查权的原则，一个法律是否合乎宪法是由最高法院来作最终的裁决”并结合所学知识从经济危机的爆发；总统权力过度扩张、最高法院行使司法审查权等角度分析。

第（2）问；“变化”，依据材料二信息“1896年最高法院判决的普莱西案确立了‘隔离但平等’的原则，确认种族隔离制合法”“1954年最高法院判决，隔离使黑人学童‘痛感社会地位低贱，进而摧折其身心至于无法弥补’，因此公共教育事业决不容许‘隔离但平等’原则存在”得出：最高法院对种族隔离制由肯定变为否定。“原因”，依据材料信息“二战期间，大批黑人从军参战，投身于国防工业和其他产业部门，平等意识提高。战后他们纷纷投入争取平等权利的斗争”“1954年最高法院判决公共教育事业决不容许‘隔离但平等’”概括得出：黑人力量的增强；黑人争取权利的斗争、法官不再固守传统等。“目的”，依据材料信息和所学知识得出：第一次是维护种族主义者利益，第二次是缓和种族矛盾。

第（3）问；依据材料信息并结合所学知识从完善分权与制衡的机制；促进社会稳定以及阻碍民主公正等角度分析。

【点睛】民主诉求是全体人类的共同愿望，也是高考命题的长效热点，又紧扣教材的主干知识，因此考查这一知识点并不意外。本题以美国最高法院为切入点，考查考生对美国民主制度的认识，涉及的核心素养有时空观念、历史解释等。从能力上看，本题从灵活性、批判性和深刻性等方面对以逻辑思维为核心的高阶认知能力进行了考查，有助于培养学生迅速有效地获取有价值信息的能力。本题解题的关键是提取材料信息并运用所学知识进行描述。【解析】（1）矛盾：最高法院否定新政的部分法令；罗斯福对最高法院的判决不满（司法权与行政权的冲突）。

背景：美国爆发经济危机；罗斯福推行国家干预政策（行政权过度扩张）；最高法院行使司法审查权。

（2）变化：由肯定变为否定（由合法变为违法）。

原因：黑人力量（平等意识）的增强；黑人争取权利的斗争；法官不再固守传统。

目的：第一次：维护种族主义者利益；第二次：缓和种族矛盾。

（3）作用：完善分权与制衡的机制；有利于社会稳定；有时也有碍民主公正。四、论述题(共4题，共16分)13、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。14、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。15、略

【分析】本题要求结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“海权与世界强国”自行拟定一个具体的论题，并就所拟定题进行简要阐述。据材料“夺取并保持制海权，特别是与国家利益和海外贸易有关的主要交通线上的制海权，是国家强盛和繁荣的主要因素”，结合所学知识即可拟定一个具体的论题，并就所拟定题进行简要阐述。例如，论题：英国海上霸权的确立。阐述：新航路开辟以后，英国利用得天独厚的地理位置，积极进行殖民扩张。1588年，英国海军打败西班牙无敌舰队，奠定了英国海上霸权的基石。17世纪中期，英国颁布《航海条例》，遭到了荷兰的强烈反对，双方爆发了三次战争，结果荷兰战败。接着，英国又同法国展开了激烈的争夺。18世纪中期，英国打败法国。英国最终确立了世界殖民霸权，在亚洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝国。直到20世纪它还保持着这种海上霸主的地位。【解析】示例一：

论题：对海防的重视。海防力量的强大。有利于推动国家的发展和强大。

论证：新航路开辟后；荷兰凭借得天独厚的地理条件，进入大发展时期。荷兰的造船业非常发达，商船数超过欧洲其他国家的总和，荷兰人因此有“海上马车夫”之称。成千上万的荷兰商船贩运着世界各地的商品。为荷兰人带来了丰厚的利润。在荷兰政府支持下，一些资金雄厚的大商人成立了东印度公司等垄断性的贸易公司。积极参与殖民争夺。很快建立了遍布世界的商业殖民帝国。在南北美洲；非洲、印度、东南亚一带夺取了广阔的殖民地。

同样；新航路开辟以后，美国利用得天独厚的地理位置，积极进行殖民扩张。1588年，英国海军打败西班牙无敌舰队。奠定了英国海上霸权的基石。17世纪中期，英国颁布《航海条例》遭到了荷兰的强烈反对。双方爆发了三次战争结果荷兰战败。接着，英国又同法国展开了激烈的争夺。18世纪中期，英国打败法国。英国最终确立了世界殖民霸权，在亚洲；非洲、美洲和大洋洲建立了广阔的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝国。直到20世纪它还保持着这种海上霸主的地位。

俄国沙皇彼得一世1682年登基时；俄国还是一个落后的内陆国家，没有出海口，更没有海军。彼得亲政后，下决心改变这种状况，他一方面在国内进行全面改革，向西方学习；另一方面与强邻奥斯曼帝国和瑞典争夺出海口，并在这个过程中建立了俄国海军。他亲自制定《海军条令》.他又亲自指挥和参加了同瑞典进行的长达21年的北方战争，终于在1721年为自己的国家争夺到了自由出入波罗的海的出海口，使俄国有能力去参加更加广大的世界竞争，从此俄国正式成为欧洲列强之一。

日本明治维新后；天皇下沼，要“开拓万里之波涛，布国威于四方”