高二地理考试卷分析

高二地理考试卷分析

高二地理考试卷分析

高二地理试卷分析篇一：高二地理月考试卷分析

高二文科地理月考试卷分析

一、试卷分析

（-）试卷的基本特点

1、反映教材内容的全面性。

这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。

2、重视地理知识的实际应用。

这次考试共31题，选择题28道。地理高考尤其关注地理事物的

区域性和区域特征。区域地理试题突显地理学科特点，利用区域地图

作为载体可以考查考生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推

理能力、综合分析能力和文字表述能力等

3、突出地理学科特点，重视图表的应用。

综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统

计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。

二、阅卷报告

（一）分析

（二）主要失分问题

1.基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够，二是对

知识的理解不够，特别是课本上的知识的失分。说明考生对基础

知识掌握不够。

2.运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实，特别是对一些

区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。

3.答题不规范。地理术语运用上不够精确，书写不认真。

5.基础知识落实不到位。表现在选择题题目和综合题的简单问答

±o试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落

实，更不用说理解和迁移。

6.学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。地图的掌握和

应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊

不清或者空白。

（二）改进教学建议

1.重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内

容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。定期

把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。并定期抽查学生

的背书情况，检查学生对基础知识的掌握情况。

2.注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今

后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可

能提高学生的解题能力。

3.注重规范。老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特

别是作业的规范书写。

高二地理试卷分析篇二：高二地理期中考试质量分析

高二地理期中考试质量分析

一、基本情况分析。

1.试卷分析

本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针

对的是我校学牛的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%,

能力题10%左右，稍难题约为0%。出试卷宗旨：要求立足基础，即

能培养学生的兴趣，又能进行学习效果的考察。下面主要就地理期中

考试情况进行一下分析。

2.学生成绩分析

下面的.表一是高二文科三个班的平均成绩和及格率，表二是各分

数段的统计情况。

二、数据分析及反思

1.结论

从数据上来分析，我们可以得出几个结论：一是之间差距大，班

级平均分最高和最低相差大，同科老师所带班级差距大，不合理范围；

二是学生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者说不及格

考生只占班级少数；三是学生的及格率较高为78%,这也是多年来的

较好成绩。

2.反思

这样的成绩对于我们来说是喜忧参半。忧的是部分学生的成绩如

此之差，明显看出是上课不认真听讲，平时没花时间复习，无论从内

在还是表象，都表现出对地理学科的不重视，如果任由这样发展下去,

后果很难。喜的是我们的绝大部分学生还是学的不错的，有38.8%的

学生超过了70分,而且有近74.4%的学生达到了及格线,说明大部分

的学习基础还是有的，这让我们看到了希望。

三、措施及策略

1.找准位置、摆正心态

通过以上的分析和高考形势的判断，我们觉得在地理教学上一定

要摆正心态、找准位置。我认为这应该从三个方面来思考：

一是作为我们地理老师要摆正心态，要清醒地认识地理学科在社

会上处于如此尴尬境地的原因，少一些抱怨，多钻研教材，针对学生

的特点制定切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，调动一切可调动

的因素，搞好我们地理学科的教学；

二是要教育学生正确认识和对待地理学科，面对新形势下的高考

改革，偏废仟何一门的做法都是不合适的，我们需要学牛扬长，但更

不能避短，不要让地理学科成为〃短板效应〃；三是希望其他老师以

及班主任要大力配合我们的工作，让学生六门主学科都要尽量学好，

我们认为这是对学生负责的态度。

2.齐心协力、集体发展

高二地理教学有我和王超老师共同来完成，我们一定要利用集体

的力量和智慧，做到集体备课，共同探讨教学中遇到的新问题，提出

每个人在教学中的新思路，取长补短，齐心协力，共同发展，不断进

步。积极利用好平时可以利用起来的时间，互相交流教学心得和教学

资源，做到让每个班每个学生享受同等的教育环境、手段和资源。这

是我们应该做到也是能够做到的。

3,激发兴趣、保住阵地

随着高考形势的不断变化，我们地理教学也要与时俱进，我们会

二、学生答题状况及存在问题分析

学生答题还主要存在以下问题：

1.基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。学生对知识的掌

握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

2.综合分析问题的能力较欠缺。表现在学生不能灵活地运用知识,

学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。

3.语言表达能力有待于进一步提高。

4.答题条理不清。往往表述时文字很多但真正涉及要点的较少，

整个综合题的解答都存在类似问题；

5.读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如

何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合

地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在一定的问题。

三、今后努力方向

1.注重基本概念、基本规律、基本方法的训练。

今后教学中，仍要注重立足课本，夯实基础，该记的内容必须扎

实过关，强调基础知识细节的掌握；可用专题训练形式来纠错，降低

学生错别字率。

2.继续加强区域地理学习,强化地理空间定位训练。

下学期要加强中国各国土整治区域、我国周边毗邻的国家和地区

及世界热点地区地理特征的认识和学习。对这些地区：一要从经纬度

位置、海陆位置及其它相关信息（区域轮廓、地势剖面、特征事物）

等，建立起地理事像空间定位的参照体系；二要把重点区域的分层设

色地形图转变为等值线（地形、温度、降水）图进行判读训练；三要

加强重点区域地理基础知识的整合，综合推断和概括区域特征，如水

文、气候、地形、经济、人文状况等。四要注意区域对比训练。运用

比较法首先要确定比较的内容，其次是归类所要比较的地理事象，第

三要抽象重点比较的内容。不能面面俱到。

3.熟练掌握地图语言,加强地理图表判读的训练。

区域地图的训练主要包括审读地图、填绘地图、分析地图。在复

习每一个区域地理知识后，可以发给学生相关的空白地图，指导学生

将教材中的文字尽量转换在地图上，力求地理事物分布的清晰性。另

外，教师还可设计不同区域交界处的空白地图，建立区域之间的联系。

如：国家交界处、地区交界处、中国和邻国交界处、不同地形区交界

处等。

4.加强对学生获取地理信息和运用地理知识能力的培养。

要帮助学生学会从试题提供的有关资料中，获取信息资料的有效

内容，并运用