Unit8 In the Emergency Room（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册001

Unit8IntheEmergencyRoom（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit8IntheEmergencyRoom

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习急救室场景的英语对话，学生能够提高语言运用能力，理解并尊重不同文化中的医疗习俗，培养批判性思维，学会在真实情境中运用英语解决问题，并增强自主学习的能力。三、学情分析六年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力存在个体差异。本班学生整体英语基础良好，能掌握基本的英语听说读写技能。在知识层面上，学生对日常生活中常见的医疗用语有所了解，但缺乏在实际情境中运用这些知识的能力。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，尤其是在模拟真实场景对话时，容易出现语法错误和表达不流畅的情况。此外，部分学生在面对生词和复杂句型时，容易产生畏难情绪，影响学习积极性。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。在行为习惯上，部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对急救场景的英语学习兴趣较高，但缺乏实际运用场景，导致学习效果不佳。

2.学生在口语表达时，受限于词汇量和语法知识，难以流畅地完成对话。

3.学生的学习态度和行为习惯对课程学习产生直接影响，需要教师关注和引导。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，培养独立思考和解决问题的能力，同时关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北师大版六年级下册英语教材《Unit8IntheEmergencyRoom》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的医疗场景图片、急救流程图表、相关视频片段，以及与急救对话相关的听力材料。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置急救室模拟场景，包括急救设备和药品模型，以增强学生的沉浸式学习体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对急救室场景英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过医院吗？你们知道在急救室会发生什么吗？”

展示一些关于医院和急救室的图片或视频片段，让学生初步感受急救场景的氛围。

简短介绍急救室在紧急情况下的作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.急救室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解急救室的基本概念、组成部分和英语表达。

过程：

讲解急救室的定义，包括其主要功能和服务对象。

详细介绍急救室的组成部分，如急救设备、药品、医护人员等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.急救室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解急救室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的急救案例进行分析，如心脏病发作、骨折等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解急救室的工作流程和救治方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用急救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与急救室相关的主题进行深入讨论，如“如何正确拨打急救电话”、“急救时的自救与互救”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对急救室的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调急救室的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括急救室的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调急救室在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用急救知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以小组为单位，模拟一个急救场景，用英语进行角色扮演，并记录下对话内容。

作业完成后，小组之间可以互相观摩学习，以提高学生的实际应用能力和英语口语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课通过介绍急救室的文化背景，让学生了解到不同国家和地区的医疗习俗。学生在学习过程中，能够认识到尊重他人文化的重要性，增强跨文化交际意识。

3.思维品质培养

在案例分析环节，学生通过分析典型的急救案例，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案，为实际生活中的紧急情况做好准备。

4.学习能力提高

学生在本节课中学会了如何通过小组合作、角色扮演等方式进行学习。这种自主学习方式有助于提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

5.价值观树立

6.实践能力增强

课后作业要求学生模拟急救场景，用英语进行角色扮演。这一实践环节有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。

7.课堂参与度提高

本节课采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。学生在课堂上积极发言，勇于展示自己，增强了自信心。

8.学习习惯改善

在教学过程中，教师注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。这些习惯有助于学生养成良好的学习态度，为今后的学习奠定基础。七、教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法。以下是我在本节课后的几点反思与改进措施：

首先，我发现部分学生在口语表达时，对于一些急救专业术语的运用不够熟练。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加词汇复习环节，尤其是针对急救场景中常用的词汇和短语。我们可以通过制作词汇卡片、进行词汇接龙游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和扩展词汇量。

其次，我发现有些学生在小组讨论时，参与度不高，可能是因为他们对急救知识的了解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解急救知识，这样他们在讨论时就能有更多的话题和观点分享。

再次，我在点评环节发现，有些学生的展示不够自信，表达不够流畅。为了帮助学生提高表达能力，我计划在课堂上多设置一些模拟情景，让学生在模拟练习中逐渐克服紧张情绪，提高口语表达的自信心。

此外，我也注意到部分学生在面对复杂句型时，容易出现理解上的困难。针对这个问题，我计划在讲解新知识时，采用更加直观的教学方法，比如通过图示、实例等方式，帮助学生更好地理解句型的结构和用法。

在教学资源方面，我