Unit 1 School life Reading A Grammar in Use 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册001

Unit1SchoollifeReadingAGrammarinUse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1SchoollifeReadingAGrammarinUse”为主题，结合高中英语上外版必修第一册的教材内容，通过阅读理解、语法练习和实际运用等环节，引导学生掌握一般现在时态的用法，提高学生的英语听说读写能力。设计思路围绕以下几个方面展开：激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，强化语法知识的实际运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于学校生活的文章，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对西方学校文化的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，以及通过合作学习和自主学习提高语言学习的效率。重点难点及解决办法重点：一般现在时态的用法，包括主语为第三人称单数时的动词变化和实义动词的否定形式。

难点：一般现在时态在特定语境中的正确运用，以及学生如何将语法知识转化为实际交流能力。

解决办法：1.通过实例分析和角色扮演活动，让学生直观理解动词变化规则。2.设计语法练习和真实情境对话，帮助学生巩固和运用所学语法。3.利用多媒体资源，如视频和图片，丰富课堂内容，提高学习兴趣。4.鼓励学生自主探究，通过小组合作解决问题，培养自主学习能力。5.通过不断的练习和反馈，帮助学生突破难点，提高语言应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中英语上外版必修第一册教材，以及配套的阅读材料。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片、图表，以及与语法练习相关的练习册和电子版练习。

3.多媒体资源：收集与主题相关的视频片段、音频材料，以及在线语法练习网站链接。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便展示语法规则和进行课堂互动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学校生活的英语视频，让学生初步感知学校生活的场景。

2.提问：Whatdoyouseeinthevideo?引导学生描述视频内容，激发学生对学校生活的兴趣。

3.提出问题：Doyoulikeschoollife?Why?引导学生思考并分享自己的学校生活经历。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍一般现在时态的概念和用法，如：主语为第三人称单数时的动词变化和实义动词的否定形式。

2.通过PPT展示实例，讲解一般现在时态的构成和变化规则。

3.引导学生进行语法练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学语法知识，设计一段关于学校生活的对话。

2.小组展示：每组派代表进行对话展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的展示，进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatarethemaindifferencesbetweenpresentsimpleandpresentcontinuoustense?

2.学生回答后，教师总结并讲解两种时态的区别。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Howdoyouusethepresentsimpletenseinyourdailylife?

2.学生分享自己在生活中运用一般现在时态的例子。

3.教师引导学生思考：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingthepresentsimpletense?

4.学生讨论并分享自己的观点。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：Howcanweimproveourgrammarskills?

2.学生讨论并分享自己的学习方法和建议。

3.教师总结：Practicemakesperfect.Weshouldkeeppracticingandimprovingourgrammarskills.

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法。

2.学生总结：Whatdidwelearntoday?

3.教师点评：本节课我们学习了一般现在时态的用法，希望大家能够运用到实际生活中。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》:一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生的日常活动和校园文化。

-《TheHistoryofSchoolUniforms》:一篇关于校服历史的文章，探讨了校服在不同文化和历史时期的作用。

-《SchoolRulesandRegulations》:一篇介绍学校规章制度的文章，包括纪律、安全和礼仪等方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于不同国家学校生活的资料，比较不同文化背景下的学校教育。

-鼓励学生撰写一篇关于自己学校生活的短文，描述校园活动、师生关系和校园文化。

-学生可以调查并记录学校内外的规章制度，分析其对校园生活的影响。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于学校历史、教育改革等方面的资料，进行深入研究。

3.实践活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟校园生活中的不同场景，如课堂讨论、社团活动等。

-学生可以设计一个校园活动策划书，包括活动目的、时间、地点、参与人员等。

-学生可以参与校园志愿者活动，如图书馆整理、环保宣传等，亲身体验学校生活。

4.语言能力提升：

-学生可以尝试用一般现在时态描述自己的日常生活，如写日记、制作海报等。

-鼓励学生阅读英文小说或文章，注意作者如何使用一般现在时态来描述人物和场景。

-学生可以尝试用一般现在时态写一篇关于未来职业规划的短文。

5.文化意识培养：

-学生可以通过比较不同国家的学校教育体系，了解不同文化对教育的看法。

-鼓励学生参与文化交流活动，如与外国学生交流学习经验，增进对不同文化的理解。教学反思与总结今天的课，我总体感觉还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过视频和提问，学生们很快就被吸引了过来，对学校生活的话题产生了浓厚的兴趣。他们能够积极地参与到课堂讨论中，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释一般现在时态的用法，并通过实例来帮助学生理解。我发现，当我在讲解语法规则时，结合具体的句子和情境，学生们的理解会更加深刻。不过，我也注意到有些学生对于动词变化规则的记忆还不够牢固，这可能需要我在接下来的教学中加强练习和复习。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中运用所学知识。我发现，这种互动式学习方式能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。但是，也有一些学生因为害羞或者不自信，不敢在小组中发言，这让我意识到需要更多的鼓励和指导。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性的问题，希望能够激发学生的思维。学生们给出的答案也让我看到了他们的思考深度。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于问题的理解不够准确，回答偏离了主题。这可能需要我在今后的教学中更加注重对学生提问技巧的培养。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己在生活中运用一般现在时态的例子，这让我看到了他们对知识的实际运用能力。同时，我也注意到了学生的不同观点和思考，这让我意识到每个学生都有自己独特的视角。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授和技能培养上都取得了不错的成效。学生们对一般现在时态的用法有了更深入的理解，也能够在具体的语境中正确运用。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，对课堂活动也表现出了积极的态度。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们的基础较弱或者对英语学习缺乏信心。针对这个问题，我计划在今后的教学中采取更加个性化的教学方法，比如针对不同层次的学生设计不同难度的练习，以及更多地鼓励和表扬学生的进步。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够好，可能会影响到教学效果。因此，我需要更加严格地管理课堂，同时也要学会如何更好地调动学生的积极性。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态

-主语为第三人称单数时的动词变化

-实义动词的否定形式

②词：

-am,is,are