3 我们班-他们班（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

3我们班—他们班（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“我们班—他们班”为题，旨在通过对比分析，让学生了解不同班级的特点，培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。通过参与班级间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的社会适应能力，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，学会从不同角度分析班级间的差异。

2.强化学生的集体意识，提高学生在集体中的归属感和责任感。

3.培养学生沟通协作的能力，促进班级间的友好交流和互助合作。

4.增强学生的法治观念，认识到班级规范与法治精神的一致性。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力逐渐增强，能够通过观察和比较来认识事物。在道德与法治课程中，学生已经接触过一些基本的集体生活规则和班级管理知识，对班级有一定的认识。然而，由于年龄特点，他们的集体荣誉感和责任感尚未完全形成，对班级间差异的认识也较为表面。

在知识层面，学生对班级的基本情况有一定了解，但对班级间差异的分析能力有限。在能力方面，学生的观察、比较、分析能力有待提高，需要通过具体案例和实践活动来培养。在素质方面，学生的合作意识、沟通能力、法治观念等方面需要进一步强化。

行为习惯方面，部分学生可能存在班级纪律意识不强、合作意识淡薄等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中，以促进他们的全面发展。同时，教师还需注意培养学生的集体荣誉感和责任感，使他们能够在班级间互动中学会尊重、理解和关爱他人。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（班级模型、图片卡片）、学生用书、教师用书。

2.课程平台：班级微信群、学校道德与法治课程平台。

3.信息化资源：班级视频资料、网络图片资源、相关教育软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于班级管理的视频，并思考如何在自己的班级中建立良好的班级秩序。

设计预习问题：围绕“我们班—他们班”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在的班级有哪些特点？你认为与其他班级相比，有哪些优势和不足？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习笔记或思维导图。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级管理的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己在班级中的角色和期望改变的方面。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个班级间的互动故事，引出“我们班—他们班”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解班级管理的重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同班级的对比照片，分析班级氛围对学生学习的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对班级管理的看法，并探讨如何改善班级环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“如何让班级里的每个同学都积极参与到班级管理中来？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级管理的重要性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们班—他们班”课题，布置课后作业，如设计一份班级改进计划。

提供拓展资源：提供与班级管理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生在互动中学习班级管理知识，提高实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《班级管理小故事》：这本书通过一系列生动的班级管理小故事，向读者展示了班级管理中的各种情景和解决方法，有助于学生从故事中学习班级管理的技巧和艺术。

《小学生日常行为规范》：这本书详细介绍了小学生应该遵守的日常行为规范，包括课堂纪律、校园礼仪、人际交往等方面，有助于学生养成良好的行为习惯。

《班级文化建设的实践与思考》：这本书探讨了班级文化建设的意义和实施方法，为学生提供了班级文化建设的参考和借鉴。

《小学生团队协作能力培养》：这本书从团队协作的重要性、团队协作的技巧等方面，为学生提供了提升团队协作能力的指导。

《法治教育案例精选》：这本书精选了一系列与小学生生活相关的法治教育案例，帮助学生了解法律知识，提高法治意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行班级观察：鼓励学生在课后观察自己所在的班级，记录班级中的优点和不足，思考如何改进班级管理。

（2）开展班级管理主题班会：组织学生开展以“我们班—他们班”为主题的班会，让学生分享自己的班级管理经验和感悟。

（3）邀请家长参与班级管理：鼓励家长参与班级管理，共同为班级建设贡献力量。

（4）组织学生参与社区公益活动：通过参与社区公益活动，让学生在实践中体验班级管理的重要性，培养他们的社会责任感。

（5）开展班级文化建设活动：组织学生开展丰富多彩的班级文化建设活动，如班级logo设计、班级口号征集等，增强班级凝聚力。

（6）引导学生关注时事新闻：鼓励学生关注时事新闻，了解社会热点问题，培养他们的法治观念和社会责任感。

（7）组织学生进行小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在交流与合作中提升班级管理能力。

（8）开展班级管理知识竞赛：组织学生进行班级管理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的班级管理意识。

（9）邀请优秀班主任进行经验分享：邀请优秀班主任到校进行经验分享，为学生提供班级管理的实用技巧。

（10）组织学生撰写班级管理心得体会：鼓励学生撰写班级管理心得体会，分享自己的成长和感悟。教学反思教学反思

今天，我上了关于“我们班—他们班”的道德与法治课，这节课让我有很多的感悟和反思。

首先，我觉得这节课的设计非常贴近学生的实际生活。通过对比自己班级和其他班级，孩子们能够更加直观地感受到班级管理的重要性，以及班级氛围对个人成长的影响。在课堂上，我看到了孩子们积极参与讨论，分享自己班级的优点和不足，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生表达自己的观点时，显得有些拘谨，这可能是因为他们对班级管理的认识还不够深入，或者是对课堂讨论的参与度不高。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和参与意识。

此外，我还发现，在讲解班级管理原则时，有些学生对于一些抽象的概念理解起来比较困难。为了解决这个问题，我尝试将抽象的概念与具体案例相结合，通过实际案例来帮助学生理解。比如，我通过展示一个班级从混乱到有序的转变过程，让学生看到班级管理带来的积极变化，从而加深他们对班级管理原则的理解。

在教学过程中，我还发现了一个现象，那就是学生在面对班级问题时，往往更多地关注问题的表面，而忽略了问题的根本原因。为了引导学生深入思考，我在课堂上提出了几个问题，如“你认为造成班级问题的根本原因是什么？”、“我们应该如何从根源上解决问题？”等问题，让学生从多个角度去思考问题。

在课后，我布置了一些拓展作业，让学生利用课余时间对班级管理进行深入研究。从学生的反馈来看，这些作业对他们来说很有帮助，他们不仅对班级管理有了更深入的了解，还提出了一些切实可行的改进建议。

首先，我要加强对学生的观察和了解，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。比如，对于表达能力和参与意识较弱的学生，我要多给予鼓励和支持，帮助他们树立自信；对于理解能力较强的学生，我要提供更具挑战性的学习任务，满足他们的求知欲。

其次，我要注重培养学生的批判