Unit 2 Different families 第五课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第五课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Differentfamilies第五课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词。在本单元前几课时，学生已经学习了家庭成员的英文表达，如“father”、“mother”、“sister”等。此外，他们还学习了如何用英语询问家庭成员。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新单词和句子。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和模仿来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和书写来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员的英文表达可能较为复杂，学生需要记忆和区分；二是句型结构的变化，如从一般现在时到一般疑问句的转换，学生可能需要时间适应；三是词汇量有限，学生在表达不同家庭成员时可能会感到词汇不足。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭情景，让学生在真实的语境中练习家庭成员的英文表达。

2.运用互动式教学，鼓励学生参与角色扮演，提高他们的口语表达能力。

3.引入游戏教学，设计趣味性的英语游戏，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭成员图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员的英文表达。

2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

3.设计打印教材，让学生通过书写和涂色等活动巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家庭吗？”

展示一些关于不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多子女家庭等，让学生初步感受家庭多样性。

简短介绍家庭在英语中的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语表达讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英文表达，包括单数和复数形式。

过程：

讲解家庭成员的英文单词，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

区分单数和复数形式，并举例说明。

3.家庭成员英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的英文表达。

过程：

选择几个典型的家庭结构案例进行分析，如“我的家庭有四口之家”、“我有一个哥哥和一个妹妹”等。

详细介绍每个案例的背景和家庭成员的英文表达。

引导学生思考如何用英语描述自己的家庭，以及如何用英语询问他人的家庭成员。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行讨论，如“描述你的父亲”或“询问你的朋友的家庭成员”。

小组内讨论如何用英语表达，并尝试用英语进行对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的英文表达和对话示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的英文单词、单复数形式、案例分析和小组讨论。

强调家庭成员英语表达在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的英文表达和描述。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

设计一份关于家庭成员的英语问卷调查，让学生回家后与家人一起完成。

收集问卷结果，进行课堂分享，让学生展示自己的家庭英语表达。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与并有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.语言运用能力：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，提高了英语口语表达能力。他们能够在实际情境中运用所学知识进行简单的对话，如介绍家庭成员、询问家庭成员等。

3.文化理解能力：

4.合作与交流能力：

小组讨论和课堂展示等活动培养了学生的合作精神。学生在小组内分工合作，共同完成任务，提高了交流与沟通的能力。同时，学生通过倾听他人的观点，学会了尊重和理解他人。

5.自主学习能力：

本节课的学习过程中，学生通过自主探索、合作学习和教师指导，培养了自主学习的能力。他们在课后能够主动复习所学知识，并通过网络资源等途径扩展自己的英语学习。

6.创新思维：

在课后拓展活动中，学生设计并完成了一份关于家庭成员的英语问卷调查。这一活动激发了学生的创新思维，他们能够结合所学知识，设计出有针对性的问题，并在实践中运用所学知识进行分析和总结。

7.情感态度价值观：

学生在学习过程中，不仅掌握了家庭成员的英文表达，还了解了家庭的重要性和家庭成员之间的关系。这有助于培养学生热爱家庭、珍惜亲情的高尚情操。

8.综合运用能力：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面取得了全面进步。教师应继续关注学生的学习过程，适时调整教学策略，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,sister,brother,uncle,aunt,grandmother,grandfather

-家庭关系的表达：myfamily,myparents,mysister,mybrother

-家庭结构描述：anuclearfamily,ablendedfamily,asingle-parentfamily

②重点词汇：

-Family:家庭

-Father:父亲

-Mother:母亲

-Brother:兄弟

-Sister:姐妹

-Uncle:叔叔

-Aunt:阿姨

-Grandmother:外婆

-Grandfather:外公

③重点句型：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Therearethreepeopleinmyfamily.

-Myfamilyconsistsofmyparents,mysister,andme.

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Myfavoritefamilymemberismymotherbecausesheisverykindandcaring.

④内容逻辑关系阐述：

①知识点逻辑：

-首先介绍家庭成员的基本词汇，如father,mother,sister等。

-然后引入家庭关系的表达，如myfamily,myparents等。

-接着扩展到不同家庭结构，如nuclearfamily,blendedfamily,single-parentfamily等。

②词汇逻辑：

-按照家庭成员关系的亲密度，从父母、兄弟姐妹到远亲，逐步介绍相关词汇。

-同时，注意词汇的复数形式，如sister的复数形式为sisters。

③句型逻辑：

-从简单的问题句型开始，如询问家庭成员数量。

-逐步过渡到描述家庭结构，然后是表达个人喜好。

-最后，通过复合句型，如Therearethreepeopleinmyfamily.和Myfamilyconsistsof...，让学生学会如何完整地描述家庭情况。教学反思与总结嗯，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如引入了情景教学法，让学生在模拟的家庭情景中学习家庭成员的英文表达。我发现这样的方法挺有效的，因为孩子们在熟悉的环境中更容易理解和记忆新知识。不过，也有点挑战，因为需要准备一些合适的情景材料，而且要确保每个学生都能参与到情景中来。

然后是教学策略，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有了更多互动的机会。从他们的参与度和回答问题的情况来看，我觉得这些策略对提高他们的口语能力挺有帮助的。但是，我也注意到一些学生可能因为害羞或者不自信而没有完全参与到讨论中，这让我意识到需要更多地鼓励他们，创造一个更包容和鼓励的环境。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲，比如学生之间的打闹或者分心。我觉得在这方面我还可以做得更好，比如提前规划好课堂流程，确保每个环节都有明确的目标和时间控制。

不过，也有一些地方我觉得还可以改进。比如，有