26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

26《手术台就是阵地》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容26《手术台就是阵地》是三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本课主要讲述了在抗日战争时期，白求恩大夫在手术台上英勇救治伤员的故事，表现了白求恩大夫崇高的医德和无私奉献的精神。课文内容丰富，包括白求恩大夫的事迹、手术台的情景描写以及人物对话等，旨在培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，提高学生的阅读理解和表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：

1.阅读理解能力：通过阅读《手术台就是阵地》，提升学生对文本内容的理解能力，学会从不同角度分析人物形象和事件背景。

2.语言表达能力：引导学生通过朗读、复述和讨论，锻炼口头和书面表达能力，学会用恰当的语言描述人物和事件。

3.思维品质：培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀，培养他们的责任感和奉献精神。

4.文化自信：通过学习白求恩大夫的事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，树立文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对语文学习已有一定的基础，他们已经掌握了基本的汉字书写、拼音拼读和简单的句子构造。在阅读方面，他们能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。然而，对于本文所涉及的历史背景和英雄人物，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展知识面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英雄人物的故事特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高阅读理解能力。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体，因此在教学过程中应兼顾个体差异，提供多样化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《手术台就是阵地》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对历史背景的陌生感，难以理解抗日战争时期的背景和人物关系；

-对白求恩大夫事迹的深刻理解，需要引导学生从不同角度去感受人物的精神品质；

-在朗读和复述时，可能存在语言表达不够流畅、情感表达不到位的问题；

-对于课文中的一些专业术语或复杂句子，可能需要教师进行适当的解释和示范。

针对以上困难和挑战，教师应通过创设情境、引导讨论、提供示范等方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版三年级上册语文教材配套电子资源库

-信息化资源：白求恩大夫事迹的图文资料、抗日战争时期的图片和视频资料

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读示范教学过程一、导入新课

1.教师播放一段抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道抗日战争吗？今天我们要学习一篇关于抗日战争时期的故事，让我们一起来看看吧。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确读音。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文讲述了什么故事？

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“课文中的白求恩大夫是一位怎样的英雄？请大家找出文中描写白求恩大夫的语句，读给大家听听。”

学生找出相关语句，如：“白求恩大夫在手术台上，不顾自己的伤痛，日夜奋战，救治伤员。”

2.教师引导学生分析：“从这些语句中，我们可以感受到白求恩大夫的哪些品质？”

学生回答：勇敢、无私、奉献、敬业等。

3.教师提问：“白求恩大夫为什么要不顾自己的伤痛，日夜奋战在手术台上？”

学生回答：为了救治伤员，为了抗日战争的胜利。

4.教师引导学生思考：“白求恩大夫的事迹给我们带来了怎样的启示？”

学生回答：我们要学习白求恩大夫的勇敢、无私、奉献、敬业精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

5.教师提问：“课文中还有哪些人物给我们留下了深刻的印象？”

学生回答：护士们、伤员们等。

6.教师引导学生分析：“这些人物在课文中扮演了什么角色？他们的形象如何？”

学生回答：护士们勇敢、无私，伤员们坚强、乐观。

四、朗读课文，感悟情感

1.教师组织学生分组朗读课文，要求学生注意语气、语调，表现人物情感。

2.教师选取几个重点段落，让学生进行角色扮演，进一步体会人物情感。

五、拓展延伸，提高素养

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些英雄人物的故事？请分享给大家。”

学生分享自己了解的英雄人物故事。

2.教师引导学生思考：“从这些英雄人物的故事中，我们学到了什么？”

学生回答：要学习英雄人物的优秀品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、总结全文，升华主题

1.教师总结：“今天我们学习了《手术台就是阵地》，感受到了白求恩大夫等英雄人物的崇高精神。我们要学习他们的优秀品质，为实现祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”

2.学生齐声朗读课文，感受英雄人物的伟大。

七、布置作业，巩固所学

1.学生回家后，向家人讲述白求恩大夫的故事，让家人了解这位伟大的英雄。

2.学生阅读与抗日战争相关的书籍，进一步了解那段历史。

3.学生写一篇关于白求恩大夫的感悟文章，表达自己的敬意和决心。教学资源拓展1.拓展资源：

-《白求恩传》：介绍白求恩大夫的生平事迹，包括他在中国的抗日医疗工作，以及他对医学的贡献。

-《抗日战争时期的中国医疗史》：通过历史资料，展现抗日战争时期中国医疗工作的艰苦和医疗人员的英勇。

-《白求恩的故事》：适合儿童阅读的版本，用通俗易懂的语言讲述白求恩大夫的事迹，适合三年级学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《白求恩传》或《白求恩的故事》，通过阅读了解白求恩大夫的生平和他对中国人民的深情厚谊。

-角色扮演：组织学生进行白求恩大夫的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解白求恩大夫的精神品质和医疗工作的艰辛。

-主题班会：在班会上讨论白求恩大夫的事迹，引导学生思考和平时期我们如何学习白求恩大夫的精神，如何在日常生活中体现这种精神。

-画作创作：鼓励学生以“白求恩大夫”为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对白求恩大夫的敬意。

-家庭作业：布置学生完成一份关于白求恩大夫的调研报告，要求学生收集相关信息，展示白求恩大夫的事迹和影响。

-研讨会：组织学生就“在新时代如何传承白求恩大夫的精神”进行讨论，引导学生思考如何在现代社会中发扬这种精神。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将白求恩大夫的奉献精神付诸实践。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争时期的历史背景

-白求恩大夫的生平事迹和贡献

-医疗工作的艰辛与英勇

②本文重点词句：

-“手术台就是阵地”：强调在战时环境下，医疗工作如同战斗，需要勇敢和坚持。

-“不顾自己的伤痛，日夜奋战”：突出白求恩大夫在极端困难的条件下，仍然坚持救治伤员的精神。

-“我们应当学习他毫不利己专门利人的精神”：点明白求恩大夫的精神品质对后人的影响和启示。

③课文段落逻辑关系：

-第一段：介绍白求恩大夫在手术台上的英勇表现，引出文章主题。

-第二段：描述白求恩大夫在手术台上的工作场景，强调其不畏艰险的精神。

-第三段：通过白求恩大夫的话语，展现他的医德和对患者的关爱。

-第四段：回顾白求恩大夫的生平，突出他的无私奉献精神。

-第五段：总结全文，强调白求恩大夫的精神对后人的启示和影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我将更加注重情感教育，通过讲述白求恩大夫的事迹，激发学生的爱国情怀和责任感，让他们在理解历史的同时，学会感恩和奉献。

2.互动式教学：尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生在理解抗日战争时期的历史背景和白求恩大夫的生平事迹时存在困难，需要更深入的历史背景介绍。

2.学生情感投入不够：在课堂讨论和角色扮演中，部分学生的情感投入不够，需要进一步引导和激励。

3.教学方式单一：目前的教学方式较为单一，缺乏多样性，需要探索更多适合三年级学生的教学方法。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景教学：在课前准备时，我会收集更多与抗日战争时期相关的历史资料，并在课堂上以更生动的方式介绍，帮助学生更好地理解历史背景。

2.增强情感教育互动：通过设置情感共鸣的活动，如观看历史纪录片、聆听抗战歌曲等，让学生在