2024三年级语文下册第一单元习作：我的植物朋友名优教案新人教版

Page1我的植物挚友教学目标：1.能够介绍清晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统：看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：视察植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所视察的植物。教学打算：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物视察。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课春回大地，万物复苏，我们可以在春季里观赏最美的景物。在这一单元，我们观赏了哪些关于春天的景物呢？1.学生阅读例文，思索课本中例文的景物。预设：燕子、蜻蜓、荷花、蚂蚱、七星瓢虫、独角仙。老师图片展示汇总结果。原来我们观赏到了这么多美丽的景物。那么大家有没有爱好去植物园里找寻春天呢？2.激发学生参观植物园的热忱。让我们一起去植物园里参观一下，大家来看，每种植物的旁边都有这样的一张小卡片，这是什么呢？预设；名片、卡片、说明书、牌子……原来植物也和我们人类一样，拥有自己的“身份证”，那么我们看一看这张植物身份证上都记录着什么？预设：名称、样子、颜色、气味、其他。那么我们可不行以仿照这张桃花的“身份证”也为自己宠爱的植物挚友制作一张属于它们自己的“身份证”呢？（激起学生为自己宠爱的植物做身份证的欲望）二、明确要求当然老师也有一些小小的要求，我们来看一下：1.为植物挚友制作视察记录卡。2.写之前，视察一下。3.写清视察过程和感受。4.运用新的词语和写作方法。5.小组之间相互学习，修改提高。三、选择材料在写之前，为了便利学生制作，老师在这里汇合了一些同学平常拍摄的照片，我们一起来看一下他们的成果。1.老师出示一些学生常见的植物，为学生供应肯定的思路和方向。有花容月貌的月季，也有气度不凡的迎春，有形态各异的多肉，也有沁人心脾的玉兰。当然还有很多，我们就不一一列举了。2.小组成员之间也可以相互沟通一下自己的生活阅历。刚才经过同学们的激烈沟通探讨，老师发觉你们的生活阅历都特别丰富，在生活中都是有心的人。我们已经为我们的植物挚友制作了精致的“身份证”，那么我们可以相互交换一下我们的成果。四、写作构思其实除了为我们的植物挚友制作“身份证”，也可以为它们写一篇精致的文章，让其他人更好地了解他们。现在我们来确定写哪种植物。1.明确写哪种植物。（1）可以同学之间沟通。（2）可以通过日常视察。（3）可以让老师、家长供应参考。2.抓住植物的主要特点。（看一看、闻一闻、摸一摸等）比照着我们的植物“身份证”，我们可以介绍我们的植物挚友，我们也可以抓住植物的一些特点来描述它们，抓住不同植物的特点，有目的地描写。例如可以运用我们的感官去感受一下植物（植物开花的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的改变），让同学在倾听的过程中，也可以身临其境地感受一下。3.成竹在胸，确定怎么写。在我们对植物的整体有了一个大体的轮廓以后，我们可以构架整个文章的框架，比如：（1）试着运用本单元学习的写作方法。总分结构方式分总总分总拟人法比方法写作手法对比法远近结合法衬托法拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。比方法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又一层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王——牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直。远看：a.远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧的火苗，美丽极了。b.我家养了一盆吊兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心。（2）要有一个主题，表达自己对植物的情感。我们也有对我们的植物挚友所要表达的情感，比如宠爱、珍惜。因为它们是我们的挚友。（3）学以致用，用上好词佳句。在本单元我们也学习了一些好词佳句，我们可以把它们运用到自己的文章中，来为自己的文章增光添彩。4.总结提纲。另外我们也可以在自己的稿纸上写下一些提纲，来便利我们的习作。比如：（1）开头：怎么引出你要写的对象。（2）交代出该对象的主要特点。（3）表现出人与植物的感情，升华主题。五、学生习作1.现在老师出示范文，讲解写作留意事项。你们可以观赏范文，留意一下几个问题。（1）格式正确。（2）每段的开头空两格。（3）写清晰植物的主要特点。（4）写出自己的情感和感受。2.学生习作。现在发挥你们的想象力，在自己的作文本上进行创作，中间老师可以相机指导。3.分小组修改。学生写完后，让小组成员之间进行修改，读给别人听一听。句子通不通，有没有错字，标点是不是正确。（1）发觉不合适的句子，