人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第五课《干旱的宝地》说课稿（3份打包）

人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第五课《干旱的宝地》说课稿（3份打包）一、设计思路

本课设计以“干旱的宝地”为主题，结合人教版新课标七年级上册历史与社会第三单元第五课内容，通过探究干旱地区的历史变迁、文化特色和可持续发展途径，引导学生了解干旱地区的独特魅力，培养学生的地理素养和社会责任感。教学活动设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的历史思维、地理实践和公民意识。通过学习干旱地区的自然条件、历史变迁和文化特色，学生能够形成对干旱地区发展的历史理解，提升地理实践能力，了解区域差异，增强对可持续发展理念的认识，培养尊重多元文化、关爱环境的公民意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握干旱地区的自然条件及其对人类活动的影响。

②分析干旱地区的历史发展脉络，理解其文化特色和民族风情。

③认识干旱地区在现代化进程中的挑战与机遇，探讨可持续发展策略。

2.教学难点

①理解干旱地区水资源短缺的原因及其对生态环境的影响。

②比较不同干旱地区的发展模式，分析其成功与失败的经验教训。

③结合实际案例，引导学生提出具有针对性的可持续发展建议，并评估其实施的可能性。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、触控电子白板、计算机、投影仪。

课程平台：学校历史与社会课程资源库、在线教育平台。

信息化资源：干旱地区图片、视频资料、地理信息系统（GIS）数据。

教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实地考察（模拟）。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“干旱地区的自然条件与人类活动的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解干旱地区的自然条件和人类活动的相关性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解干旱地区的自然条件和人类活动的关系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示干旱地区的图片和视频，引出“干旱的宝地”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解干旱地区的形成原因、分布特点以及对人类生活的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析干旱地区的水资源利用和保护措施。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何解决干旱地区的粮食安全问题”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解干旱地区的相关知识。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解干旱地区的自然条件和人类活动的关系，掌握相关知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“干旱地区的可持续发展”主题，布置适量的课后作业，如撰写小论文或设计水资源保护方案。

提供拓展资源：提供与干旱地区可持续发展相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的干旱地区相关知识，提高学生的研究能力和写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，培养学生的创新意识。六、教学资源拓展

1.拓展资源

干旱地区的自然环境特点：介绍干旱地区的气候、地形、土壤等自然条件，以及这些条件对人类活动的影响。

干旱地区的历史发展：探讨干旱地区的历史变迁，包括古代文明、民族迁徙、文化交流等。

干旱地区的文化特色：介绍干旱地区的传统节日、民间艺术、宗教信仰等文化特色。

干旱地区的可持续发展：分析干旱地区在水资源利用、农业发展、生态保护等方面的可持续发展策略。

国际合作与援助：介绍国际社会在干旱地区开展的合作项目、援助活动以及相关国际组织的作用。

2.拓展建议

学生可以通过以下途径进行拓展学习：

阅读相关书籍：《干旱地区的生态环境与人类活动》、《干旱地区的可持续发展》等。

观看纪录片：如《中国干旱地区》、《世界水资源危机》等，了解干旱地区的实际情况。

参观博物馆：参观自然博物馆、历史博物馆等，了解干旱地区的自然历史和文化。

开展实地考察：组织学生参观干旱地区的乡村、城市，了解当地居民的生活状况和可持续发展措施。

参与社区服务：鼓励学生参与社区水资源保护、环境保护等公益活动，提高社会责任感。

进行小组研究：分组研究干旱地区的某个具体问题，如水资源管理、农业技术创新等，提出解决方案。

制作宣传材料：制作关于干旱地区可持续发展的小册子、海报等，向更多人宣传相关知识。

参加学术竞赛：鼓励学生参加与干旱地区相关的学术竞赛，提升研究能力和创新思维。

通过以上拓展学习，学生可以更全面地了解干旱地区的知识，提高自己的综合素质。以下是一些具体的拓展学习建议：

a.研究干旱地区的气候特点，分析其对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

b.探讨干旱地区的历史发展，了解古代文明在干旱环境下的生存智慧。

c.分析干旱地区的文化特色，比较不同地区之间的文化差异，增进对多元文化的理解。

d.研究干旱地区的可持续发展策略，如节水技术、生态农业、水资源管理等。

e.了解国际社会在干旱地区开展的合作项目，如南南合作、国际援助等。

f.分析干旱地区的社会问题，如贫困、疾病、教育等，探讨解决方案。

g.学习干旱地区的环境保护法规，了解当地政府的政策措施。

h.调查干旱地区的旅游资源，探讨如何合理开发旅游资源，促进当地经济发展。

i.研究干旱地区的科技创新，如节水灌溉技术、新能源利用等。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段结合：在教学中，我尝试将多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段相结合，以提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在讲解干旱地区的文化特色时，我引入了图片和视频资料，让学生直观感受当地的风土人情。

2.实践性学习活动设计：为了让学生更好地理解干旱地区的可持续发展问题，我设计了实地考察和社区服务活动，让学生在实践中学习，提高他们的社会责任感和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生在课前预习和课后拓展学习中表现出的自主学习能力不足，对知识的掌握不够深入。

2.课堂互动性有待提高：虽然我在课堂上采用了多种教学手段，但课堂互动性仍有待提高，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生自主学习指导：针对学生自主学习能力不足的问题，我将提供更详细的预习和拓展学习指南，并定期检查学生的自主学习成果，鼓励学生主动探索知识。

2.提升课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、项目式学习评价等，全面评估学生的学习成果和能力发展。

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