《我与地坛》《赤壁赋》 联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《我与地坛》《赤壁赋》为文本，旨在引导学生深入理解两篇散文的内涵，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。通过联读，使学生感受古代文学的魅力，提高语文素养，同时激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标培养学生审美鉴赏和创造能力，通过对比分析《我与地坛》和《赤壁赋》的写作手法和艺术特色，提升对散文的审美鉴赏水平。同时，引导学生深入挖掘作品中的文化内涵，增强文化理解与传承意识，提升语言建构与运用能力，培养独立思考和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.理解《我与地坛》和《赤壁赋》的写作手法和艺术特色；2.深入分析作品中的文化内涵。

难点：1.把握两篇散文在表达方式、情感抒发上的异同；2.理解并鉴赏作品中的象征意义和哲理。

解决办法：1.通过对比阅读，引导学生分析两篇散文的写作手法和艺术特色；2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解作品的文化内涵；3.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养批判性思维；4.运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生的学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本特点，系统讲解散文的写作手法和艺术特色。

2.讨论法：组织学生就两篇散文的异同进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型例子，引导学生深入理解作品的文化内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，直观呈现作品背景和艺术特色。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识面，增强学习兴趣。

3.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对散文有什么了解？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于散文的图片或视频片段，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要表现手法或风格。

详细介绍散文的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》和《赤壁赋》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文的写作手法。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组针对散文的写作手法或情感表达进行讨论，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文写作相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题可能的原因、解决方案，以及如何在实际写作中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对散文写作手法的分析、情感表达的探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文的写作手法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合本节课所学，选择一个散文题材，尝试进行创作，下节课进行分享和交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《我与地坛》和《赤壁赋》两篇散文的基本内容，掌握其写作手法和艺术特色。

-学生能够分析散文中的象征意义和哲理，提高对散文的审美鉴赏能力。

-学生能够运用所学的散文写作技巧，尝试进行散文创作，提升自己的写作水平。

2.思维与能力方面：

-学生在对比分析两篇散文的过程中，培养了批判性思维和独立思考能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和沟通能力得到提升。

-学生在分析散文案例时，学会了如何从多个角度审视问题，提高了解决实际问题的能力。

3.情感与价值观方面：

-学生在阅读《我与地坛》和《赤壁赋》的过程中，感受到了作者的情感表达，培养了同理心和人文关怀。

-通过学习散文中的文化内涵，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在欣赏散文的过程中，体会到文学的魅力，激发了学习语文的兴趣和热情。

4.综合素养方面：

-学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生通过参与课堂讨论和展示，锻炼了自己的表达能力，增强了自信心。

-学生在课后作业的完成过程中，学会了如何将所学知识应用于实际，提高了实践能力。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下《我与地坛》和《赤壁赋》的联读。说实话，这节课对我来说，也是一次挺有挑战性的尝试。现在，咱们就坐下来，聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得在教学方法上，咱们采用了讲授、讨论和案例分析相结合的方式。这种混合式的教学方法，我觉得还是挺有效的。你看，学生们在讨论的时候，积极性挺高的，他们能提出很多独到的见解。这说明，咱们在引导学生自主学习方面做得不错。不过，我也发现，在讲授部分，有时候我讲得有点儿快，可能有些学生跟不上节奏。以后，我得注意控制语速，尽量让每一个学生都能跟上教学的步伐。

再来说说策略。在准备这节课的时候，我特别注意了如何将两篇散文的内涵和艺术特色结合起来。比如，我在讲解《我与地坛》时，特别强调了作者对生命的感悟，而在分析《赤壁赋》时，则着重于其对历史沧桑的感慨。我觉得这种结合是比较成功的，因为它让学生们看到了不同文体、不同背景下的散文是如何表达情感的。

但在管理上，我发现了一些问题。比如说，在小组讨论的时候，有些学生显得比较被动，参与度不高。这让我意识到，今后在分组讨论时，得更加注意小组的搭配，确保每个学生都能参与到讨论中来。

当然，也有一些不足。比如，有些学生对于散文中的象征意义和哲理理解还不够透彻，这就需要我在今后的教学中，加强对这部分内容的讲解和引导。另外，我在课堂管理上也还有提升空间，比如如何更好地调动学生的积极性，如何更有效地进行课堂互动等。

那么，针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲授部分，注意控制语速，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.在分组讨论时，更加注重学生的搭配，提高讨论的互动性和参与度。

3.针对理解不够透彻的知识点，进行更详细的讲解和引导，帮助学生更好地掌握。

4.加强课堂管理，提高教学效率，让学生在轻松愉快的环境中学习。内容逻辑关系①《我与地坛》重点知识点：

-作者对生命的感悟和思考

-自然与人生的比喻关系

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