19 一只窝囊的大老虎 第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文本细节的感知和把握。

2.激发学生想象力，通过角色扮演活动增强文本体验。

3.培养学生表达与交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享观点。

4.增强学生审美意识，引导学生欣赏文学作品中的语言美和情感美。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，把握故事主题。

解决方法：通过分段朗读、角色扮演和小组讨论，引导学生深入理解故事内容。

难点：

1.感受老虎的窝囊形象，体会作者的情感。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法。

解决方法：

1.引导学生通过对比、分析老虎在不同情境下的行为，体会其窝囊之处。

2.结合具体语句，讲解修辞手法的运用，并让学生在写作练习中尝试使用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：语文教学软件平台，用于辅助教学资源展示。

3.信息化资源：故事音频、相关图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（老虎头饰）、小组讨论卡片、写作练习纸。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与老虎相关的趣味视频，引导学生分享他们对老虎的认知和想象。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于动物的故事，让学生回顾动物形象在故事中的表现。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：通过PPT展示《一只窝囊的大老虎》的故事内容，逐段讲解故事情节，引导学生理解故事背景和人物性格。

-举例说明：挑选故事中典型的描写老虎形象和性格的句子，进行分析，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：设置问题，引导学生思考故事中老虎的窝囊行为，以及这种性格对故事主题的影响。

3.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选取一个角度，如老虎的窝囊、故事主题等，进行讨论。

-教师指导：巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题，鼓励学生积极表达自己的观点。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对角色的理解和感受。

-教师指导：提供表演提示，如语气、表情、动作等，帮助学生更好地展现角色特点。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：分发写作练习纸，让学生根据故事内容，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述动物性格的短文。

-教师指导：巡视指导，对学生的写作进行个别辅导，鼓励学生发挥创意。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事主题和修辞手法的重要性。

-鼓励学生在生活中观察动物，学会用不同的方式表达对动物的理解。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读一篇关于动物的故事，并思考故事中的动物形象。

-布置写作作业，让学生以“我心目中的英雄”为主题，写一篇短文。

8.课后拓展（约5分钟）

-提供一些关于动物的知识链接，鼓励学生在课后进行自主学习和探索。

-邀请学生分享他们在课后了解到的关于老虎或其他动物的知识。六、知识点梳理1.故事情节理解：

-故事背景：故事发生在一个充满奇幻色彩的世界，老虎是一只拥有神奇力量的动物。

-人物形象：老虎的形象是窝囊的，它在故事中经历了从自信到自卑，再到自我救赎的过程。

-情节发展：故事通过老虎的冒险经历，展现了它如何面对挑战，最终克服困难。

2.文学手法运用：

-比喻：故事中运用了比喻手法，如将老虎的窝囊形象比喻为“一只被束缚的老虎”。

-拟人：老虎被赋予了人的情感和思想，如它感到自卑、痛苦、快乐等。

3.修辞手法分析：

-对比：通过对比老虎在不同情境下的表现，突出了它的窝囊形象。

-设问：故事中设问手法的使用，如“老虎为什么会这样？”引发读者思考。

4.故事主题探讨：

-自我认知：故事强调了自我认知的重要性，鼓励人们正视自己的缺点，勇敢面对挑战。

-勇气与坚持：老虎在故事中展现了勇气和坚持，最终实现了自我救赎。

5.文学素养培养：

-语文知识：通过阅读故事，学生可以学习到关于动物、自然、奇幻等语文知识。

-写作技巧：故事中的修辞手法和表达方式，为学生提供了写作借鉴。

6.道德教育：

-诚信：故事中的老虎虽然窝囊，但最终选择了诚实面对自己的错误，体现了诚信的品质。

-坚韧：老虎在故事中展现了坚韧不拔的精神，鼓励学生面对困难时要勇敢坚持。

7.思维能力培养：

-分析能力：通过分析故事情节和人物形象，培养学生的分析能力。

-创新思维：故事中的奇幻元素和创意表达，激发学生的创新思维。

8.情感体验：

-悲伤与快乐：故事中老虎的情感变化，让学生体验悲伤与快乐，培养同理心。

-成长感悟：通过故事，学生可以感受到成长过程中的喜悦与挫折，激发对生活的热爱。

9.价值观引导：

-正能量：故事传递了正能量，鼓励学生面对困难时要保持乐观心态。

-自我价值：故事中的老虎通过努力实现了自我价值，引导学生认识到自己的价值。

10.语文综合运用：

-阅读与写作：通过阅读故事，学生可以提高阅读理解能力，为写作积累素材。

-口语表达：故事中的对话和情节，为学生提供了口语表达的练习机会。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①故事情节的发展脉络

②老虎形象的塑造与转变

③故事主题的提炼与理解

②关键词汇：

①窝囊

②冒险

③自我救赎

④勇气

⑤坚持

③重点句子：

①“老虎觉得自己是一只窝囊的大老虎。”

②“它决定要改变自己，成为一个勇敢的大老虎。”

③“老虎终于明白了，真正的勇敢不是没有恐惧，而是面对恐惧时依然坚持。”

①故事情节发展：

①老虎原本自信，但逐渐发现自己窝囊的一面。

②老虎经历了一系列冒险，努力改变自己。

③老虎最终克服困难，实现了自我救赎。

②老虎形象塑造：

①老虎的窝囊形象通过对比和内心独白展现。

②老虎的冒险经历和自我改变过程塑造了其勇敢和坚韧的形象。

③老虎的最终转变体现了其内心的成长和自我价值的实现。

③故事主题理解：

①通过老虎的故事，传达了面对困难时勇敢坚持的主题。

②故事强调了自我认知和自我救赎的重要性。

③故事启示读者要正视自己的缺点，努力成为更好的自己。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《一只窝囊的大老虎》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的场景和情感，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对故事的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示故事中的图片和视频，帮助学生直观地理解故事内容，同时结合动画效果，使抽象的故事情节更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读过程中，对故事情节的理解不够深入，对人物性格的把握也不准确。

2.教学互动性有待提高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，这可能是由于学生之间的互动不够，或者是我对课堂氛围的营造不够。

3.写作指导不够具体：在写作练习环节，我给出的指导较为笼统，未能针对学生的具体情况进行个性化指导，导致学生的写作水平提升有限。

反思改进措施（三）

1.加强阅读理解训练：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计一系列的阅读理解练习，通过逐段分析和讨论，帮助学生提高对文本的解读能力。

2.优化课堂互动环节：为