《问题研究 如何看待农民工现象》说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册001

《问题研究如何看待农民工现象》说课稿-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：问题研究——如何看待农民工现象

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理学科视角分析社会现象的能力，提高学生的问题意识和社会责任感。

2.通过研究农民工现象，引导学生理解人口流动对区域发展的影响，增强学生的空间思维和区域认知。

3.引导学生关注城乡发展差异，培养学生的人文关怀和全球意识，提升学生的可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中地理学习阶段已经接触过人口流动、城市化等概念，对农民工现象有一定的了解。然而，他们对农民工问题的深入分析能力可能不足，需要进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对社会现象充满好奇，对农民工现象的关注度较高。他们具备较强的逻辑思维能力和分析能力，但地理学科的空间思维和区域认知能力尚需培养。学生的学习风格多样，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过图表和数据来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析农民工现象时，可能面临以下困难：一是对农民工问题的背景和原因理解不够深入；二是缺乏对区域发展差异的认识，难以从地理角度全面分析问题；三是分析问题的方法单一，难以结合多种地理学科知识进行综合分析。此外，学生在讨论和表达自己观点时，可能存在观点片面、论证不足等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理信息系统（GIS）软件、地理教学图件（农民工流动地图、城乡分布图等）

-课程平台：学校地理学科网络平台、地理教学资源库

-信息化资源：农民工现象相关的新闻报道、统计数据、视频资料

-教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、实地考察（虚拟或实际）教学过程一、导入新课

1.教师通过展示农民工的生活照片或视频片段，引发学生对农民工现象的关注和思考。

2.学生分享自己对农民工现象的了解和看法，教师引导学生认识到农民工问题的重要性。

二、自主学习

1.教师分发学习资料，包括农民工现象的相关文章、数据等。

2.学生阅读资料，了解农民工现象的背景、原因、影响等。

3.学生分组讨论，总结农民工现象的主要特点，并形成小组报告。

三、课堂讨论

1.教师提出问题，引导学生深入思考农民工现象。

-问题1：农民工现象是如何产生的？

-问题2：农民工对城市化进程有何影响？

-问题3：农民工问题给社会带来了哪些挑战？

2.学生分组讨论，各小组派代表分享讨论成果。

3.教师点评各小组的讨论成果，引导学生关注农民工问题的多方面影响。

四、案例分析

1.教师选取典型案例，如某地区农民工子弟学校的发展状况、农民工权益保护等。

2.学生分析案例，探讨案例中农民工问题的解决途径和启示。

3.教师点评案例，引导学生认识到解决农民工问题的必要性。

五、互动教学

1.教师引导学生思考如何关注和支持农民工。

-问题1：我们可以从哪些方面帮助农民工改善生活？

-问题2：如何提高农民工的社会地位？

2.学生分组讨论，提出具体建议。

3.教师点评各小组的建议，引导学生关注农民工问题的解决策略。

六、课堂总结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调农民工现象的重要性。

2.学生分享本节课的收获，教师鼓励学生关注社会现象，提高社会责任感。

七、课后作业

1.学生撰写一篇关于农民工现象的短文，表达自己的观点和建议。

2.学生调查本地区农民工的生活状况，为解决农民工问题提供参考。

教学过程中，教师应注重以下方面：

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

2.引导学生关注农民工问题的多方面影响，提高学生的综合分析能力。

3.通过案例分析、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和支持。

5.注重培养学生的社会责任感，引导学生关注社会现象，为社会发展贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解农民工现象的定义、产生原因、发展历程和影响。

-学生能够分析农民工流动对城市和农村地区的影响，包括经济、社会、文化等方面的变化。

-学生能够识别农民工在城市中的社会地位和生活状况，了解其面临的挑战和问题。

2.能力提升方面：

-学生在课堂讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通和表达能力。

-学生通过小组合作学习，学会分工合作，提高团队协作能力。

-学生在案例分析中，能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在探究农民工现象的过程中，培养了批判性思维，学会从不同角度审视问题。

-学生在分析农民工问题时，提高了空间思维和区域认知能力，能够从地理角度看待社会现象。

-学生在讨论和表达观点时，学会了逻辑推理和论证，提高了逻辑思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生对农民工现象有了更加全面的认识，增强了人文关怀和社会责任感。

-学生能够理解农民工的艰辛和付出，学会尊重和理解不同社会群体。

-学生在关注农民工问题的同时，提高了自己的社会责任感，愿意为社会发展和改善农民工生活贡献自己的力量。

5.综合实践能力方面：

-学生能够运用所学知识进行社会调查，收集和分析数据，提高实际操作能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出解决农民工问题的具体建议，提高实践能力。

-学生在实地考察或虚拟实地考察中，能够将理论知识与实际相结合，提高自己的实践能力。板书设计①知识点：

①农民工现象的定义

②农民工流动的原因

③农民工对城市和农村的影响

④农民工的社会地位和生活状况

②关键词：

①人口流动

②城市化

③区域发展

④社会责任

③重点句子：

①“农民工现象是指农村人口向城市转移，从事非农产业劳动的社会现象。”

②“农民工流动是城市化进程中的重要组成部分，对城市和农村都产生了深远的影响。”

③“农民工在城市中扮演着重要的角色，但同时也面临着诸多挑战。”

④“关注农民工问题，是构建和谐社会、实现可持续发展的重要任务。”教学反思与总结今天上了关于农民工现象的这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如案例教学、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。

比如，在案例教学中，我选择的案例可能过于复杂，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意案例的选择，确保它们既能激发学生的兴趣，又能在一定程度上降低理解难度。

其次，小组讨论环节虽然活跃，但我也发现了一些小组合作不够默契的情况。有些学生在讨论中过于依赖他人，自己思考的较少。针对这个问题，我计划在下次课上加强小组合作训练，让学生学会如何有效地分工合作，共同完成任务。

在教学策略方面，我尝试了启发式教学，鼓励学生提出问题，自己寻找答案。这种教学方式让学生在主动探究中学习，效果显著。不过，我也意识到，对于一些基础薄弱的学生，这种方式可能不太适用。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学策略。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的引导和调控还不够到位。有时候，学生的讨论过于热烈，我难以把握课堂节奏。为了解决这个问题，我打算在课前做好充分的准备，制定详细的教学计划，确保课堂的顺利进行。

在知识方面，学生对农民工现象有了更深入的了解，能够