2019版 浙科版 高中生物学 选择性必修2 生物与环境《第四章 人类与环境》大单元整体教学设计2020课标

版浙科版高中生物学选择性必修2生物与环境《第四章人类与环境》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中生物学选择性必修2生物与环境》的第四章《人类与环境》是一个极具现实意义和深远影响的章节。本章内容紧密围绕人类活动对生态环境的影响，以及如何在可持续发展的框架下实现人与自然的和谐共生。本章共分为四个主要部分：第一节《人口增长对生态环境造成压力》、第二节《全球性生态环境问题日益突出》、第三节《保护生物多样性意义重大》和第四节《可持续发展是人类的必然选择》。这些内容不仅涵盖了生物学的基础知识，还涉及了环境科学、社会学、经济学等多个学科领域，体现了生物学科与其他学科的交叉融合。第一节人口增长对生态环境造成压力本节内容主要探讨了人口增长对自然资源的需求、对生态环境的破坏以及由此引发的一系列环境问题。通过历史案例（如复活节岛的兴衰）和数据分析（如世界人口增长图表），学生能够直观地理解人口增长与资源环境之间的紧张关系。本节还强调了控制人口增长的重要性，以及如何在现有资源条件下实现可持续发展。第二节全球性生态环境问题日益突出本节内容深入分析了当前全球面临的生态环境问题，包括全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化、土壤及水体污染等。这些问题不仅严重威胁着人类的生存环境，也对生物多样性和生态系统的稳定性构成了巨大挑战。通过本节内容的学习，学生能够认识到生态环境问题的严重性和紧迫性，激发其保护环境的责任感和使命感。第三节保护生物多样性意义重大生物多样性是维持生态系统稳定和人类生存发展的重要基础。本节内容详细介绍了生物多样性的内涵、价值以及当前面临的威胁。通过具体案例（如大熊猫的保护）和数据分析（如物种灭绝速度），学生能够深刻理解保护生物多样性的重要性和紧迫性。本节还介绍了保护生物多样性的有效措施，如就地保护、迁地保护、建立种子库和基因资源库等。第四节可持续发展是人类的必然选择本节内容阐述了可持续发展的内涵、原则和实现途径。通过介绍可持续发展的三个基本原则（公平性原则、持续性原则和系统性原则）和具体实践案例（如塞罕坝林场的建设），学生能够理解可持续发展对于人类未来的重要性。本节还强调了每个人在可持续发展中的角色和责任，鼓励学生从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。（二）单元内容分析本章内容以人类与环境的关系为主线，从人口增长对生态环境的影响出发，逐步深入到全球性生态环境问题的分析、生物多样性的保护以及可持续发展的实现途径。这四个部分相互关联、层层递进，共同构成了一个完整的知识体系。知识结构的层次性本章内容按照从微观到宏观、从具体到抽象的顺序进行组织。通过第一节的内容，学生能够从微观层面理解人口增长对生态环境的具体影响；然后，通过第二节的内容，学生能够从宏观层面把握全球性生态环境问题的整体状况；通过第三节的内容，学生能够深入理解生物多样性的内涵和价值；通过第四节的内容，学生能够站在人类未来的高度思考可持续发展的实现途径。学科交叉的融合性本章内容不仅涉及生物学的基础知识，还涉及了环境科学、社会学、经济学等多个学科领域。这种跨学科的融合不仅拓宽了学生的视野，还培养了学生的综合思维能力和解决问题的能力。例如，在探讨人口增长与资源环境的关系时，学生需要运用数学知识进行数据分析；在思考可持续发展的实现途径时，学生需要运用经济学知识进行成本效益分析。实践应用的导向性本章内容注重理论与实践的结合，强调将所学知识应用于实际问题的解决。例如，在探讨生物多样性的保护措施时，学生需要结合当地生态环境的特点制定具体的保护方案；在思考可持续发展的实现途径时，学生需要结合当地社会经济发展的实际情况提出切实可行的建议。（三）单元内容整合为了更好地实现本章内容的教学目标，我们需要对单元内容进行整合和优化。具体整合思路如下：以主题为核心进行整合本章内容可以围绕“人类与环境的关系”这一主题进行整合。通过这一主题将四个部分的内容有机地串联起来，形成一个完整的知识体系。在教学过程中，我们可以引导学生从主题出发进行思考和探究，培养其综合思维能力和解决问题的能力。以案例为载体进行整合本章内容涉及大量具体的案例和数据。我们可以以这些案例为载体进行整合教学。通过具体案例的分析和讨论，学生可以更加直观地理解所学知识并将其应用于实际问题的解决。例如，在分析全球变暖的原因和影响时，我们可以引入极地冰川融化、海平面上升等具体案例；在探讨生物多样性的保护措施时，我们可以引入大熊猫、朱鹮等具体物种的保护案例。以实践活动为补充进行整合本章内容注重理论与实践的结合。我们可以通过实践活动来补充和拓展课堂教学内容。例如，组织学生进行校园生态环境的调查和分析活动；引导学生参与当地的环保志愿者活动；鼓励学生结合所学知识制定个人环保行动计划等。这些实践活动不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握程度，还可以培养其环保意识和责任感。二、《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中生物学学科核心素养根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，高中生物学学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。以下是对这四个方面的具体分解：（一）生命观念生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。在本章内容的教学中，我们应该注重培养学生的生命观念，使其能够运用这些观念去认识和理解生命世界的奥秘。结构与功能观通过本节内容的学习，学生应该能够形成结构与功能相适应的观念。例如，在分析全球变暖的原因和影响时，学生可以理解大气中温室气体浓度的增加会导致地球表面温度的升高，进而影响生态系统的结构和功能；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以理解生物多样性的丧失会破坏生态系统的结构和功能稳定性。进化与适应观通过本节内容的学习，学生应该能够形成进化与适应的观念。例如，在分析人口增长对生态环境的影响时，学生可以理解人类活动对生态环境的破坏会导致物种的灭绝和生态系统的退化；在探讨可持续发展的实现途径时，学生可以理解人类需要适应环境变化并采取相应的措施来保护生态环境和生物多样性。稳态与平衡观通过本节内容的学习，学生应该能够形成稳态与平衡的观念。例如，在分析全球性生态环境问题时，学生可以理解生态系统的稳定性和平衡性对于维持地球生命活动的重要性；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以理解保护生物多样性的重要性在于维持生态系统的稳定性和平衡性。（二）科学思维科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。在本章内容的教学中，我们应该注重培养学生的科学思维，使其能够运用科学思维方法去分析和解决生物学相关的问题。归纳与概括通过本节内容的学习，学生应该能够运用归纳与概括的方法去总结生物学规律。例如，在分析全球变暖的原因和影响时，学生可以归纳出温室气体浓度增加是导致全球变暖的主要原因；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以概括出就地保护、迁地保护等有效措施。演绎与推理通过本节内容的学习，学生应该能够运用演绎与推理的方法去预测生物学现象的发展趋势。例如，在分析人口增长对生态环境的影响时，学生可以根据当前的人口增长趋势和资源环境状况预测未来可能出现的环境问题；在探讨可持续发展的实现途径时，学生可以根据当前的社会经济发展状况和生态环境状况推理出可行的可持续发展策略。模型与建模通过本节内容的学习，学生应该能够运用模型与建模的方法去模拟生物学现象的发展过程。例如，在分析全球变暖对生态系统的影响时，学生可以利用计算机模型模拟不同温室气体浓度下地球表面温度的变化趋势；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以建立生态系统模型来模拟不同保护措施下生物多样性的变化趋势。（三）科学探究科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。在本章内容的教学中，我们应该注重培养学生的科学探究能力，使其能够运用科学探究方法去探索和解决生物学相关的问题。提出问题通过本节内容的学习，学生应该能够针对现实世界中的生物学现象提出具体的问题。例如，在分析全球变暖的原因时，学生可以提出“温室气体浓度增加是导致全球变暖的主要原因吗？”这样的问题；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以提出“如何有效地保护濒危物种？”这样的问题。设计实验通过本节内容的学习，学生应该能够针对提出的问题设计具体的实验方案。例如，在分析人口增长对生态环境的影响时，学生可以设计实验来探究不同人口密度下生态系统的稳定性和平衡性；在探讨可持续发展的实现途径时，学生可以设计实验来评估不同可持续发展策略的实施效果。实施实验与交流结果通过本节内容的学习，学生应该能够按照实验方案进行实验并交流实验结果。例如，在分析全球变暖对生态系统的影响时，学生可以按照实验方案进行实验操作并记录实验数据；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以展示实验结果并与同学进行讨论和交流。（四）社会责任社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论并作出理性解释和判断以及解决生产生活问题的担当和能力。在本章内容的教学中，我们应该注重培养学生的社会责任意识，使其能够运用所学知识去关注社会问题并积极参与其中。关注社会问题通过本节内容的学习，学生应该能够关注现实世界中与生物学相关的社会问题。例如，在分析全球变暖的原因和影响时，学生可以关注全球气候变化对人类社会和生态系统的影响；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以关注濒危物种的保护现状和面临的挑战。参与社会讨论通过本节内容的学习，学生应该能够积极参与与个人和社会事务相关的讨论并作出理性解释和判断。例如，在分析人口增长对生态环境的影响时，学生可以参与关于人口政策的讨论并提出自己的见解；在探讨可持续发展的实现途径时，学生可以参与关于环保政策的讨论并提出自己的建议。解决生产生活问题通过本节内容的学习，学生应该能够运用所学知识去解决生产生活中的实际问题。例如，在分析全球性生态环境问题时，学生可以运用所学知识提出解决环境问题的具体方案；在探讨生物多样性的保护措施时，学生可以运用所学知识制定保护濒危物种的具体行动计划。《普通高中生物学选择性必修2生物与环境》的第四章《人类与环境》是一个极具现实意义和深远影响的章节。通过本章内容的学习，学生不仅可以掌握生物学的基础知识还可以培养生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。在教学过程中，我们应该注重理论与实践的结合、案例与数据的运用以及实践活动的补充和拓展等方面的工作以实现本章内容的教学目标。学情分析（一）已知内容分析在高中生物学的学习过程中，学生对于生物学的基本概念和原理已经有了一定的掌握，特别是在必修模块的学习中，学生已经了解了细胞的结构与功能、遗传与变异、生物与环境等基础知识。在选择性必修2《生物与环境》的学习之前，学生已经对生物圈、生态系统、种群和群落等概念有了初步的认识，这为学习第四章《人类与环境》奠定了坚实的基础。具体来说，在必修模块中，学生已经学习了生态系统的基本组成、能量流动和物质循环、种群的特征和数量变化等知识点。这些知识为学生理解人口增长对生态环境的影响、全球性生态环境问题的产生原因以及保护生物多样性的重要性提供了必要的背景知识。学生在日常生活中也能感受到一些环境问题，如空气污染、水资源短缺、垃圾处理等，这些实际体验有助于学生将理论知识与现实生活相结合，增强学习的兴趣和动力。（二）新知内容分析本章《人类与环境》主要包括四节内容：第一节人口增长对生态环境造成压力、第二节全球性生态环境问题日益突出、第三节保护生物多样性意义重大、第四节可持续发展是人类的必然选择。这些内容相对于学生之前所学的知识，既有一定的延续性，又有新的拓展和深化。人口增长对生态环境造成压力：本节内容要求学生理解人口增长对资源、环境和可持续发展的影响。学生需要掌握人口增长的模式、资源短缺的原因、环境污染的类型和后果等知识，同时还需要思考如何控制人口增长，实现人与自然的和谐共处。全球性生态环境问题日益突出：本节内容主要介绍了全球变暖、臭氧减少、酸雨、荒漠化、土壤及水体污染等全球性生态环境问题。学生需要了解这些问题的产生原因、对生态系统的影响以及人类可以采取的应对措施。保护生物多样性意义重大：本节内容强调了生物多样性的重要性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的概念。学生需要认识到人类活动对生物多样性的影响，以及保护生物多样性的措施和意义。可持续发展是人类的必然选择：本节内容阐述了可持续发展的概念、原则和实践。学生需要理解可持续发展的含义，掌握其包含的经济、生态和社会三个方面的可持续性，以及如何实现可持续发展。本章的小结部分还对本章的知识进行了梳理和概括，帮助学生形成系统的知识体系。（三）学生学习能力分析逻辑思维与推理能力：高中生已经具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够理解和分析复杂的问题。在学习本章内容时，学生需要运用这些能力来分析和解决人口增长、环境污染、生物多样性保护等实际问题。信息获取与处理能力：随着信息技术的发展，学生已经具备了较强的信息获取与处理能力。在学习本章内容时，学生可以通过网络、图书馆等途径获取大量的相关信息，并进行筛选、整理和分析，为学习提供有力的支持。实验操作与探究能力：生物学是一门实验科学，学生在学习过程中需要进行大量的实验操作和探究活动。本章内容涉及多个实验和探究活动，如探究培养液中某种酵母种群数量的动态变化、设计并制作生态瓶等，这些活动有助于培养学生的实验操作与探究能力。合作学习与交流能力：在学习过程中，学生需要与同学、老师进行交流和合作，共同完成任务。本章内容中的多个活动都需要学生进行小组合作学习，如调查当地生态环境中存在的主要问题、提出保护建议或行动计划等，这些活动有助于培养学生的合作学习与交流能力。（四）学习障碍突破策略加强基础知识复习与巩固：针对部分学生对生物学基础知识掌握不牢固的问题，教师可以在教学过程中加强基础知识的复习与巩固。通过提问、讨论、练习等方式，帮助学生回忆和巩固之前学过的知识点，为学习本章内容打下坚实的基础。采用多样化的教学手段：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学手段，如多媒体教学、实验教学、探究式教学等。通过生动有趣的课件、直观形象的实验演示、富有挑战性的探究活动等方式，吸引学生的注意力，提高学习效果。引导学生进行自主学习与合作学习：在学习过程中，教师可以引导学生进行自主学习和合作学习。通过提供学习资源、指导学习方法、组织小组讨论等方式，帮助学生形成自主学习的意识和能力，同时培养学生的合作与交流能力。注重理论联系实际：针对部分学生将理论知识与现实生活相脱节的问题，教师可以注重理论联系实际的教学。通过引导学生关注身边的环境问题、参与环保活动等方式，帮助学生将理论知识与现实生活相结合，增强学习的实践性和针对性。加强评价与反馈：在教学过程中，教师需要加强对学生学习情况的评价与反馈。通过课堂观察、作业检查、测试评估等方式，及时了解学生的学习情况和存在的问题，并针对性地给予指导和帮助。教师还需要鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和相互学习能力。具体来说，针对本章内容的学习障碍突破策略如下：针对人口增长对生态环境造成压力的学习障碍：教师可以通过展示人口增长的历史数据、资源短缺的案例、环境污染的图片和视频等方式，帮助学生直观地感受人口增长对生态环境的影响。引导学生分析人口增长的原因和后果，提出控制人口增长的建议和措施。针对全球性生态环境问题日益突出的学习障碍：教师可以通过展示全球变暖、臭氧减少、酸雨等生态环境问题的图片、视频和资料等方式，帮助学生了解这些问题的产生原因和后果。引导学生探讨人类可以采取的应对措施和解决方案，培养学生的环保意识和责任感。针对保护生物多样性意义重大的学习障碍：教师可以通过展示生物多样性的图片、视频和资料等方式，帮助学生了解生物多样性的重要性和价值。引导学生分析人类活动对生物多样性的影响和破坏，提出保护生物多样性的建议和措施。针对可持续发展是人类的必然选择的学习障碍：教师可以通过展示可持续发展的案例、数据和资料等方式，帮助学生理解可持续发展的含义和原则。引导学生探讨如何实现可持续发展，包括经济、生态和社会三个方面的可持续性。鼓励学生关注身边的可持续发展实践，如绿色出行、节能减排等，培养学生的可持续发展意识和实践能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“人类与环境：理解、保护与可持续发展”。围绕这一主题，我们将深入探讨人口增长对生态环境的影响、全球性生态环境问题的严峻性、保护生物多样性的重要性和可持续发展的必然选择。通过四个子课题的学习活动，旨在帮助学生树立人与自然和谐共处的观念，增强环境保护意识，提升解决现实环境问题的能力，为未来成为有社会责任感的公民奠定坚实的基础。五、大单元目标叙写高中生物学学科核心素养：（一）生命观念学生能够形成对生物多样性和生态系统稳定性的深刻认识，理解生物圈中物质循环、能量流动和信息传递的基本规律，以及这些规律如何维持生态系统的平衡。学生能够认识到人类活动对生物多样性和生态系统稳定性的影响，理解物种灭绝、生态系统退化等问题的严重性，形成尊重生命、保护生态的生命观念。（二）科学思维学生能够运用归纳与概括、演绎与推理等科学方法，分析人口增长、环境污染、资源短缺等生态环境问题的成因和后果，提出科学的解决方案。学生能够建立数学模型，如种群增长模型，预测不同情境下生态环境的变化趋势，培养科学预测和决策的能力。（三）科学探究学生能够针对特定的生态环境问题，设计并实施科学探究方案，如调查当地生态环境现状、监测水质或空气质量等，收集和分析数据，得出科学结论。学生能够通过实验、观察和调查等方法，探究生物多样性与生态系统稳定性的关系，以及人类活动对生态环境的影响，培养科学探究的兴趣和能力。（四）社会责任学生能够认识到环境保护是每个人的责任，形成“环境保护从我做起”的意识，积极参与绿色家庭、绿色学校、绿色社区等环保行动。学生能够运用生物学知识，向他人宣传环保理念，提高公众对生态环境问题的认识和关注度，促进社会各界共同参与环境保护。六、大单元教学重点人口增长对生态环境的影响：重点分析人口激增对自然资源、环境污染和生态系统稳定性的压力，探讨控制人口增长的重要性和必要性。全球性生态环境问题：重点介绍全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和水土流失等全球性生态环境问题的成因、影响和防治措施。保护生物多样性：重点阐述生物多样性的重要性、生物多样性锐减的原因和保护生物多样性的措施，如就地保护、迁地保护、建立种子库和基因资源库等。可持续发展：重点讲解可持续发展的含义、原则和实施策略，探讨如何实现经济、社会和环境的协调发展。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解人口增长与生态环境的关系：学生可能难以将人口增长与资源短缺、环境污染等具体问题联系起来，需要教师通过生动的案例和数据分析，帮助学生形成直观的认识。如何培养学生的科学探究能力：科学探究需要学生具备较高的自主学习能力和实验操作技能，而部分学生可能在这方面存在不足。教师需要设计符合学生实际水平的探究活动，逐步引导学生掌握科学探究的方法。如何增强学生的环保意识和社会责任感：环保意识和社会责任感的培养需要学生具备较高的道德认知和情感认同，而部分学生可能在这方面缺乏动力。教师需要通过多样化的教学活动，如环保讲座、社会实践等，激发学生的环保热情和社会责任感。详细教学设计第一节人口增长对生态环境造成压力教学内容：人口增长的历史与现状人口增长对自然资源的需求人口增长对环境污染的影响控制人口增长的重要性和措施教学活动：案例分析：选取复活节岛等人口增长导致生态环境恶化的案例，引导学生分析人口增长与生态环境问题的关系。数据分析：展示世界人口增长的历史数据和预测数据，引导学生分析人口增长的趋势和影响。小组讨论：组织学生讨论控制人口增长的重要性和措施，鼓励学生提出自己的见解和建议。核心素养培养：生命观念：形成对人口增长与生态环境关系的深刻认识。科学思维：运用数据分析方法，探讨人口增长对生态环境的影响。科学探究：通过案例分析，培养学生的科学探究能力。社会责任：增强控制人口增长的社会责任感。第二节全球性生态环境问题日益突出教学内容：全球变暖的成因、影响和防治措施臭氧层破坏的成因、影响和防治措施酸雨的成因、影响和防治措施荒漠化和水土流失的成因、影响和防治措施教学活动：视频播放：播放关于全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等生态环境问题的纪录片，引导学生直观感受问题的严重性。模拟实验：设计模拟实验，如模拟酸雨对植物的影响，帮助学生理解生态环境问题的成因和后果。调研报告：组织学生调查当地生态环境问题，撰写调研报告，提出防治措施。核心素养培养：生命观念：形成对全球性生态环境问题的深刻认识。科学思维：运用科学知识，分析生态环境问题的成因和后果。科学探究：通过模拟实验和调研报告，培养学生的科学探究能力。社会责任：增强参与环保行动的社会责任感。第三节保护生物多样性意义重大教学内容：生物多样性的含义和重要性生物多样性锐减的原因保护生物多样性的措施教学活动：资料搜集：组织学生搜集关于生物多样性保护的资料和案例，进行分享和交流。角色扮演：设计角色扮演活动，如模拟生物多样性保护会议，让学生扮演不同角色，探讨保护生物多样性的措施。实地考察：组织学生参观自然保护区或动物园，了解生物多样性保护的实际情况。核心素养培养：生命观念：形成对生物多样性和生态系统稳定性的深刻认识。科学思维：运用科学知识，分析生物多样性锐减的原因和保护措施。科学探究：通过资料搜集和角色扮演，培养学生的科学探究能力。社会责任：增强保护生物多样性的社会责任感。第四节可持续发展是人类的必然选择教学内容：可持续发展的含义和原则可持续发展的实施策略可持续发展的案例分析教学活动：专题讲座：邀请环保专家或学者进行专题讲座，介绍可持续发展的理论和实践。案例研讨：选取国内外可持续发展的成功案例，组织学生进行研讨和分析。方案设计：组织学生设计可持续发展的方案，如校园节能减排方案、社区环保行动方案等。核心素养培养：生命观念：形成对可持续发展重要性的深刻认识。科学思维：运用科学知识，分析可持续发展的实施策略。科学探究：通过案例研讨和方案设计，培养学生的科学探究能力。社会责任：增强参与可持续发展行动的社会责任感。本章小结通过本单元的学习，学生应能够深刻理解人类与环境的关系，认识到环境保护和可持续发展的重要性。学生应能够运用生物学知识，分析生态环境问题的成因和后果，提出科学的解决方案。在未来的学习和生活中，学生应能够积极参与环保行动，为构建人与自然和谐共处的美丽家园贡献自己的力量。八、大单元整体教学思路在高中生物学教学中，大单元整体教学思路是一种重要的教学策略，它有助于教师系统地规划教学活动，确保学生在整个学习过程中能够逐步构建完整的知识体系，并发展其生物学学科核心素养。以下是以2019版浙科版高中生物学选择性必修2《生物与环境》中的第四章《人类与环境》为内容，结合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》要求，所撰写的大单元整体教学思路。一、教学目标设定（一）生命观念形成生态系统观念：学生应理解生态系统是由生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体，认识到生物与环境之间的密切联系和相互影响。通过本章学习，学生能够阐述生态系统的基本组成、结构和功能，理解物质循环、能量流动和信息传递在生态系统中的作用。树立稳态与平衡观：学生能够认识到生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，理解生态平衡的重要性和脆弱性。通过分析不同生态系统的稳定性和干扰因素，学生能够运用稳态与平衡观解释生态现象，预测生态系统的变化趋势。强化生物多样性观念：学生应认识到生物多样性对维持生态系统的稳定性和人类生存的重要性。通过学习生物多样性的概念、价值和保护措施，学生能够形成保护生物多样性的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，并学会从生物多样性观念出发，分析和解决生态环境问题。（二）科学思维培养归纳与概括能力：学生通过分析不同生态系统中生物与环境的关系，归纳出生态系统的普遍规律和特征。例如，通过分析全球变暖、酸雨、荒漠化等全球性生态环境问题，学生能够概括出人类活动对生态环境的影响机制。发展批判性思维：在学习过程中，学生应学会对生态环境问题进行批判性思考，分析不同观点的合理性和局限性。例如，在讨论可持续发展策略时，学生能够批判性地评估不同方案的可行性和效果，提出自己的观点和建议。提升模型与建模能力：学生通过构建生态系统模型、种群增长模型等，加深对生物学概念的理解。例如，在探究种群增长规律时，学生能够运用数学模型描述种群数量的变化，预测未来种群的发展趋势。（三）科学探究增强观察与提问能力：学生应学会观察生态环境中的现象和问题，提出具有探究价值的问题。例如，在调查当地生态环境问题时，学生能够通过观察、访谈等方式收集信息，提出针对性的探究问题。提高实验设计与实施能力：学生应掌握实验设计的基本原则和方法，能够设计并实施探究性实验。例如，在探究不同因素对生态系统稳定性的影响时，学生能够设计实验方案，控制变量，收集和分析数据，得出科学结论。培养数据分析与交流能力：学生应学会运用统计方法对实验数据进行分析和处理，能够准确地表达和交流实验结果。例如，在撰写调研报告时，学生能够运用图表、文字等方式清晰地展示实验结果，与他人进行交流和讨论。（四）社会责任增强环保意识：学生应认识到环境保护的重要性和紧迫性，形成环保意识和习惯。通过学习全球性生态环境问题和生物多样性保护等内容，学生能够理解人类活动对生态环境的影响，树立“绿水青山就是金山银山”的理念。参与环保行动：学生应积极参与环保行动，为改善生态环境贡献自己的力量。例如，学生可以参与校园绿化、垃圾分类、节能减排等环保活动，将环保理念转化为实际行动。关注社会议题：学生应关注与生物学相关的社会议题，运用生物学知识分析和解决实际问题。例如，在讨论转基因生物的安全性时，学生能够基于科学事实和证据，发表自己的观点和看法，参与社会议题的讨论和决策。二、大单元教学重点理解生态系统与生物多样性：学生应深入理解生态系统的组成、结构和功能，以及生物多样性的概念、价值和保护措施。通过本章学习，学生能够运用生态系统观念和生物多样性观念分析生态环境问题，提出解决方案。探究人口增长与生态环境的关系：学生应探究人口增长对生态环境的影响机制，理解人口增长与资源短缺、环境污染等问题的内在联系。通过学习人口增长模型、环境容纳量等概念，学生能够预测人口增长对生态环境的影响趋势，提出控制人口增长的策略。分析全球性生态环境问题：学生应分析全球性生态环境问题的成因、影响和解决方案。通过学习全球变暖、酸雨、荒漠化等问题的产生原因和后果，学生能够理解人类活动对生态环境的影响机制，提出可持续发展的策略和建议。树立可持续发展理念：学生应树立可持续发展的理念，理解可持续发展的内涵和原则。通过学习可持续发展的案例和实践经验，学生能够认识到经济发展与环境保护之间的平衡关系，提出实现可持续发展的路径和措施。三、大单元教学难点如何培养学生的生态系统观念：生态系统观念是一个抽象的概念，需要学生具备较高的思维能力和理解能力。在教学过程中，教师应通过案例分析、模型构建等方式帮助学生理解生态系统的组成、结构和功能，培养学生的生态系统观念。如何探究人口增长与生态环境的关系：人口增长与生态环境的关系是一个复杂的问题，需要学生具备较高的数据分析和逻辑推理能力。在教学过程中，教师应引导学生收集和分析相关数据，运用数学模型描述人口增长规律，探究人口增长对生态环境的影响机制。如何分析全球性生态环境问题：全球性生态环境问题涉及多个领域和层面，需要学生具备较高的跨学科知识和综合能力。在教学过程中，教师应引导学生关注生态环境问题的新闻报道和科研成果，运用生物学、地理学、化学等多学科知识分析问题的成因、影响和解决方案。如何树立学生的可持续发展理念：可持续发展理念是一个长期的目标和过程，需要学生具备较高的自觉性和行动力。在教学过程中，教师应通过案例分析、实践活动等方式帮助学生理解可持续发展的内涵和原则，激发学生的环保意识和行动意愿。四、大单元整体教学思路（一）导入新课创设情境：通过展示生态环境问题的图片、视频等资料，创设情境，引发学生的兴趣和思考。例如，展示全球变暖导致的冰川融化、海平面上升等景象，引导学生思考人类活动对生态环境的影响。提出问题：提出问题引导学生进入本章学习主题。例如，“人口增长为什么会对生态环境造成压力？”“全球性生态环境问题有哪些？它们对人类有什么影响？”“我们应该如何保护生物多样性和实现可持续发展？”等问题。（二）讲授新课第一节人口增长对生态环境造成压力教学内容：讲解人口增长的历史和现状、人口增长对资源短缺和环境污染的影响、人口增长模型的构建和应用等内容。教学活动：通过案例分析、数据展示等方式帮助学生理解人口增长对生态环境的影响机制。例如，分析复活节岛人口兴衰的案例，展示世界人口增长的数据图表，引导学生探究人口增长与资源短缺、环境污染等问题的内在联系。教学目标：学生能够理解人口增长对生态环境的影响机制，掌握人口增长模型的构建和应用方法，提出控制人口增长的策略和建议。第二节全球性生态环境问题日益突出教学内容：讲解全球变暖、酸雨、荒漠化等全球性生态环境问题的成因、影响和解决方案等内容。教学活动：通过视频播放、小组讨论等方式帮助学生理解全球性生态环境问题的严重性和紧迫性。例如，播放全球变暖导致的极端天气事件视频，组织学生讨论酸雨对生态环境的影响和防治措施等问题。教学目标：学生能够理解全球性生态环境问题的成因和影响机制，掌握解决全球性生态环境问题的策略和方法，提出改善生态环境的建议和措施。第三节保护生物多样性意义重大教学内容：讲解生物多样性的概念、价值和保护措施等内容。教学活动：通过实地考察、案例分析等方式帮助学生理解生物多样性的重要性和保护措施。例如，组织学生参观自然保护区或动物园，了解生物多样性的保护措施和成效；分析大熊猫保护案例，引导学生思考生物多样性保护的策略和方法。教学目标：学生能够理解生物多样性的概念和价值，掌握生物多样性保护的方法和措施，形成保护生物多样性的意识和习惯。第四节可持续发展是人类的必然选择教学内容：讲解可持续发展的内涵、原则和实现路径等内容。教学活动：通过小组讨论、角色扮演等方式帮助学生理解可持续发展的重要性和实现路径。例如，组织学生讨论可持续发展的案例和实践经验，引导学生思考经济发展与环境保护之间的平衡关系；通过角色扮演活动模拟可持续发展的决策过程，提高学生的参与度和实践能力。教学目标：学生能够理解可持续发展的内涵和原则，掌握实现可持续发展的路径和措施，树立可持续发展的理念和实践意愿。（三）巩固练习课堂练习：通过选择题、填空题等形式检测学生对本章知识点的掌握情况。例如，设计关于人口增长模型、全球性生态环境问题、生物多样性保护和可持续发展等方面的练习题，帮助学生巩固所学知识。案例分析：选取典型的生态环境案例进行分析和讨论。例如，分析某地区的环境污染问题案例，引导学生运用所学知识分析问题的成因、影响和解决方案；通过案例分析活动提高学生的问题解决能力和实践能力。（四）总结反思知识总结：对本章知识点进行总结和梳理，帮助学生形成完整的知识体系。例如，总结人口增长对生态环境的影响机制、全球性生态环境问题的成因和解决方案、生物多样性的保护措施和可持续发展的内涵等内容。反思提升：引导学生反思本章学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见和建议。例如，组织学生分享学习心得和体会，讨论在学习过程中遇到的问题和困难以及解决方法；通过反思活动提高学生的自我认知能力和自主学习能力。（五）拓展延伸实践活动：组织学生参与环保实践活动，将所学知识应用于实际生活中。例如，组织学生参与校园绿化、垃圾分类、节能减排等环保活动；通过实践活动提高学生的环保意识和行动能力。课题研究：鼓励学生选择感兴趣的生态环境问题进行课题研究。例如，选择某地区的水污染问题进行研究，通过收集资料、设计实验方案、实施实验和撰写研究报告等过程提高学生的科研能力和创新能力。通过以上大单元整体教学思路的实施，旨在帮助学生系统地掌握《人类与环境》这一章的知识点，发展其生物学学科核心素养，树立环保意识和可持续发展理念，为未来的学习和生活打下坚实的基础。九、学业评价在《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版浙科版高中生物学选择性必修2《生物与环境》第四章《人类与环境》的教学内容，我们设计了全面的学业评价体系。本评价体系旨在通过多维度、多层次的评价方式，全面促进学生生物学学科核心素养的发展，具体包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。一、教学目标设定根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合第四章《人类与环境》的具体教学内容，设定以下教学目标：生命观念：学生能够理解人口增长对生态环境造成的压力，认识到生物多样性和生态系统稳定性的重要性。学生能够运用稳态与平衡观，分析全球性生态环境问题的成因和影响。学生能够形成保护生物多样性和可持续发展的生命观念，指导自己在实际生活中的行为。科学思维：学生能够基于事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理等方法，分析人口增长与生态环境之间的关系。学生能够运用模型与建模的方法，模拟生态系统中物质循环和能量流动的过程，理解生态系统的稳定性。学生能够批判性地思考全球性生态环境问题的解决方案，评估不同措施的可行性和效果。科学探究：学生能够针对人口增长和生态环境问题，提出可探究的科学问题，设计并实施调查或实验方案。学生能够运用科学方法和技能，收集、整理和分析数据，得出合理的结论，并撰写探究报告。学生能够在探究过程中，与他人合作，分享交流探究成果，共同解决问题。社会责任：学生能够关注全球生态环境问题，参与社会热点中的生物学议题讨论，提出合理化建议。学生能够基于生物学的基本观点，辨别迷信和伪科学，形成正确的世界观和价值观。学生能够主动参与环境保护实践活动，如绿色家庭、绿色学校、绿色社区等行动，为可持续发展贡献自己的力量。二、学习目标设定针对第四章《人类与环境》的具体教学内容，设定以下学习目标：第一节人口增长对生态环境造成压力学生能够了解人口增长的历史和现状，分析人口增长对资源、环境和经济发展的影响。学生能够运用数学模型，模拟人口增长对生态环境造成的压力，理解控制人口增长的重要性。学生能够关注全球人口问题，形成合理的人口观念，为可持续发展贡献自己的力量。第二节全球性生态环境问题日益突出学生能够了解全球性生态环境问题的种类和成因，如全球变暖、臭氧减少、酸雨、荒漠化、土壤及水体污染等。学生能够运用物质循环和能量流动的观点，分析全球性生态环境问题对生态系统稳定性的影响。学生能够关注全球生态环境问题，形成环保意识，积极参与环境保护行动。第三节保护生物多样性意义重大学生能够了解生物多样性的含义和价值，认识生物多样性对维持生态系统稳定性和人类生存发展的重要性。学生能够分析生物多样性丧失的原因和后果，提出保护生物多样性的措施和建议。学生能够关注生物多样性保护问题，形成保护生物多样性的意识和责任感，积极参与生物多样性保护行动。第四节可持续发展是人类的必然选择学生能够理解可持续发展的含义和原则，认识可持续发展对人类生存和发展的重要性。学生能够分析可持续发展的挑战和机遇，提出实现可持续发展的措施和建议。学生能够关注可持续发展问题，形成可持续发展的意识和责任感，为实现可持续发展贡献自己的力量。三、评价目标设定针对第四章《人类与环境》的教学内容和教学目标，设定以下评价目标：（一）生命观念评价内容：学生是否理解人口增长对生态环境造成的压力，以及控制人口增长的重要性。学生是否认识到生物多样性和生态系统稳定性的重要性，以及保护生物多样性和维持生态系统稳定性的措施。学生是否形成保护生物多样性和可持续发展的生命观念，并在实际生活中加以应用。评价方式：通过课堂讨论、案例分析等方式，评价学生对人口增长和生态环境问题的理解程度。通过问卷调查、访谈等方式，评价学生对生物多样性和生态系统稳定性的认识程度。通过观察学生在实际生活中的行为表现，评价学生是否形成保护生物多样性和可持续发展的生命观念。（二）科学思维评价内容：学生是否能够基于事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理等方法，分析人口增长与生态环境之间的关系。学生是否能够运用模型与建模的方法，模拟生态系统中物质循环和能量流动的过程，理解生态系统的稳定性。学生是否能够批判性地思考全球性生态环境问题的解决方案，评估不同措施的可行性和效果。评价方式：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生运用科学思维方法分析问题的能力。通过实验设计、模型制作等方式，评价学生运用模型与建模方法解决问题的能力。通过撰写探究报告、参与学术辩论等方式，评价学生批判性思考和评估不同措施可行性的能力。（三）科学探究评价内容：学生是否能够针对人口增长和生态环境问题，提出可探究的科学问题，设计并实施调查或实验方案。学生是否能够运用科学方法和技能，收集、整理和分析数据，得出合理的结论，并撰写探究报告。学生是否能够在探究过程中，与他人合作，分享交流探究成果，共同解决问题。评价方式：通过观察学生在课堂上的探究行为，评价学生提出科学问题、设计探究方案的能力。通过检查学生的探究报告、实验数据等，评价学生收集、整理和分析数据的能力。通过小组合作探究、学术交流等方式，评价学生与他人合作、分享交流探究成果的能力。（四）社会责任评价内容：学生是否能够关注全球生态环境问题，参与社会热点中的生物学议题讨论，提出合理化建议。学生是否能够基于生物学的基本观点，辨别迷信和伪科学，形成正确的世界观和价值观。学生是否能够主动参与环境保护实践活动，如绿色家庭、绿色学校、绿色社区等行动，为可持续发展贡献自己的力量。评价方式：通过观察学生在课堂上的参与情况，评价学生关注全球生态环境问题、参与议题讨论的能力。通过问卷调查、访谈等方式，评价学生辨别迷信和伪科学、形成正确世界观和价值观的能力。通过观察学生在实际生活中的行为表现，如参与环境保护实践活动等，评价学生主动承担社会责任的能力。四、具体评价方案（一）课堂表现评价观察记录：在课堂上，教师应注意观察学生的参与情况、发言质量、讨论深度等方面的表现，并做好记录。通过观察学生的课堂表现，可以初步评价学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的发展情况。即时反馈：在课堂上，教师应及时给予学生反馈，指出学生在回答问题、参与讨论等方面的优点和不足。通过即时反馈，可以帮助学生及时纠正错误、提高认识，促进学生在生物学学科核心素养方面的全面发展。（二）作业与练习评价书面作业：教师应布置与第四章《人类与环境》教学内容相关的书面作业，如案例分析、实验报告、探究论文等。通过批改学生的书面作业，可以评价学生在知识掌握、思维方法、探究能力等方面的表现。在线练习：教师可以利用在线学习平台，布置与第四章《人类与环境》教学内容相关的在线练习题目。通过分析学生的在线练习成绩和答题情况，可以进一步了解学生在知识掌握、思维方法、探究能力等方面的表现。（三）探究活动与项目评价探究活动设计：教师应指导学生设计并实施与第四章《人类与环境》教学内容相关的探究活动或项目，如调查当地生态环境问题、模拟生态系统稳定性实验等。通过评价学生的探究活动设计，可以了解学生在科学探究能力、创新思维和问题解决能力等方面的表现。探究过程评价：在学生实施探究活动或项目的过程中，教师应定期进行检查和指导，关注学生的探究进度、数据收集和分析情况等方面的表现。通过评价学生的探究过程，可以及时发现并纠正学生在探究过程中存在的问题和不足，促进学生的全面发展。探究成果评价：学生完成探究活动或项目后，应提交探究报告或项目成果进行展示和交流。通过评价学生的探究成果，可以全面了解学生在知识掌握、思维方法、探究能力和社会责任等方面的表现，并给予相应的肯定和鼓励。（四）综合评价与反馈综合评价：教师应根据学生的课堂表现、作业与练习成绩、探究活动与项目成果等方面的表现，对学生进行综合评价。综合评价应关注学生的个体差异和发展需求，注重评价的诊断作用、激励作用和促进作用，帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式。反馈与指导：教师应将综合评价结果及时反馈给学生和家长，帮助学生了解自己在生物学学科核心素养方面的表现和发展情况。教师应针对学生在评价过程中存在的问题和不足，给予相应的指导和建议，促进学生的全面发展。通过以上评价方案的实施，可以全面促进学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的发展，提高学生的生物学学科核心素养水平。也可以帮助教师及时了解学生在学习过程中的表现和需求，为改进教学方法和提高教学质量提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元《第四章人类与环境》是高中生物学选择性必修2的重要内容，旨在通过一系列的教学活动，引导学生深入理解人类活动对生态环境的影响，树立可持续发展的观念，并培养相应的生物学学科核心素养。以下为本单元的实施思路：整体把握课程标准与内容要求：深入研读《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，明确本单元在生物学课程中的地位和作用。结合浙科版教材的具体内容，梳理出本单元的核心概念、重要知识点及教学目标。创设真实情境，激发学习兴趣：利用多媒体、实物展示、案例分析等手段，创设与现实生活紧密相关的情境，如人口增长、环境污染、生物多样性丧失等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过讨论、辩论、角色扮演等活动，让学生在真实情境中体验和理解生物学知识。强化科学探究，培养实践能力：设计一系列探究活动，如调查当地生态环境问题、分析人口增长与环境压力的关系、探究生物多样性的保护措施等，让学生在实践中学习和运用生物学知识。鼓励学生自主设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，培养科学探究能力和实践能力。注重学科融合，拓宽知识视野：将生物学知识与其他学科知识相融合，如与地理、化学、物理等学科的交叉渗透，拓宽学生的知识视野。引导学生关注社会热点问题，如全球气候变化、环境污染、资源短缺等，培养学生的社会责任感和使命感。落实核心素养，促进全面发展：围绕生物学学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任），设计教学活动和评价方式，促进学生的全面发展。通过课堂讨论、小组合作、项目式学习等方式，培养学生的合作精神、沟通能力和创新思维。注重过程评价，及时反馈调整：实施过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导。根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。二、教学目标设定（一）生命观念理解生命系统的层次性和复杂性：能够描述生物个体、种群、群落和生态系统的层次结构，理解它们之间的相互关系。能够运用生态金字塔、食物链和食物网等模型，解释生物群落中的物质循环和能量流动。树立生物进化的观念：能够理解生物进化的基本理论和机制，如自然选择、遗传变异和适者生存等。能够运用生物进化的观点，解释生物多样性和生物适应性的形成。形成生态平衡的观念：能够理解生态平衡的概念和重要性，认识生态系统中的物质循环和能量流动对维持生态平衡的作用。能够分析人类活动对生态系统平衡的影响，提出保持生态平衡的措施。（二）科学思维培养归纳与概括的能力：能够从大量的生物学事实和现象中，归纳出一般性的规律和原理。能够运用归纳与概括的方法，解决生物学问题。发展批判性思维：能够对生物学知识和观点进行批判性分析，评估其可靠性和有效性。能够运用批判性思维，评价科学研究和实验设计的合理性和科学性。运用模型与建模的方法：能够运用数学模型、物理模型等方法，描述和解释生物学现象和规律。能够设计和制作生物学模型，用于探究和解决问题。（三）科学探究掌握科学探究的基本方法：能够提出生物学问题，设计并实施探究方案，收集和分析数据，得出结论并进行交流。能够运用科学探究的方法，解决生活中的生物学问题。培养实验操作能力：能够熟练掌握生物学实验的基本技能和操作方法，如显微镜的使用、实验试剂的配制和检测等。能够独立或合作完成生物学实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。提高数据分析与处理能力：能够运用统计学方法对生物学数据进行处理和分析，提取有用信息，得出科学结论。能够运用图表、图像等方式，直观地展示生物学数据和分析结果。（四）社会责任树立环保意识：能够认识环境保护的重要性，了解环境污染和生态破坏的严重后果。能够积极参与环保活动，倡导绿色生活方式，为保护环境贡献自己的力量。关注社会热点问题：能够关注社会热点问题，如全球气候变化、生物多样性丧失、资源短缺等，了解它们的成因和影响。能够运用生物学知识，分析社会热点问题，提出科学合理的解决方案。培养社会责任感：能够认识到自己作为社会成员的责任和义务，积极参与社会事务的讨论和决策。能够运用生物学知识，为社会发展提供科学依据和智力支持。三、教学结构图人类与环境├──第一节人口增长对生态环境造成压力│├──人口增长的现状与趋势│├──人口增长对资源的需求│├──人口增长对环境的压力│└──控制人口的必要性与措施├──第二节全球性生态环境问题日益突出│├──全球变暖│├──臭氧减少│├──酸雨现象│├──荒漠化问题│├──土壤及水体污染│└──生态环境问题的成因与影响├──第三节保护生物多样性意义重大│├──生物多样性的概念与重要性│├──生物多样性丧失的原因与后果│├──保护生物多样性的措施│└──生物多样性保护的国际行动├──第四节可持续发展是人类的必然选择│├──可持续发展的概念与原则│├──可持续发展的实施途径│├──可持续发展的案例分析│└──可持续发展的未来展望└──本章小结├──人类活动对生态环境的影响├──环境保护与可持续发展的关系├──生物学学科核心素养的培养└──未来学习与研究的方向四、具体教学实施步骤第一节人口增长对生态环境造成压力导入新课：通过展示人口增长的数据和图表，引导学生关注人口增长的问题。提问：人口增长会对生态环境造成哪些影响？讲授新知：介绍人口增长的现状与趋势，分析人口增长对资源的需求。讲解人口增长对环境的压力，包括资源短缺、环境污染和生态破坏等方面。探讨控制人口的必要性与措施，如计划生育政策、提高人口素质等。探究活动：组织学生分组调查当地的人口增长情况，分析人口增长对当地生态环境的影响。引导学生提出控制人口增长的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结：总结人口增长对生态环境的影响及控制人口的必要性与措施。强调人口问题的重要性和紧迫性，引导学生树立正确的人口观念。第二节全球性生态环境问题日益突出导入新课：通过展示全球性生态环境问题的图片和视频，引导学生关注这些问题。提问：全球性生态环境问题有哪些？它们对地球和人类有什么影响？讲授新知：分别介绍全球变暖、臭氧减少、酸雨现象、荒漠化问题和土壤及水体污染等全球性生态环境问题。分析这些问题的成因和影响，探讨它们对地球生态系统和人类生存环境的威胁。探究活动：组织学生分组收集关于全球性生态环境问题的资料和信息，进行整理和分析。引导学生提出解决全球性生态环境问题的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结：总结全球性生态环境问题的成因、影响和解决措施。强调保护环境的重要性和紧迫性，引导学生树立环保意识。第三节保护生物多样性意义重大导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，引导学生关注生物多样性的问题。提问：什么是生物多样性？为什么保护生物多样性意义重大？讲授新知：介绍生物多样性的概念、重要性和丧失的原因与后果。讲解保护生物多样性的措施和国际行动，如建立自然保护区、制定法律法规等。探究活动：组织学生分组调查当地的生物多样性情况，分析生物多样性丧失的原因和影响。引导学生提出保护生物多样性的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结：总结生物多样性的重要性、丧失的原因和保护措施。强调保护生物多样性的紧迫性和长期性，引导学生树立保护生物多样性的意识。第四节可持续发展是人类的必然选择导入新课：通过展示可持续发展的案例和图片，引导学生关注可持续发展的问题。提问：什么是可持续发展？为什么可持续发展是人类的必然选择？讲授新知：介绍可持续发展的概念、原则和实施途径。分析可持续发展的案例，探讨它们在解决环境问题、促进经济发展和社会进步方面的作用。探究活动：组织学生分组收集关于可持续发展的资料和信息，进行整理和分析。引导学生提出实现可持续发展的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结：总结可持续发展的概念、原则和实施途径。强调可持续发展的重要性和紧迫性，引导学生树立可持续发展的观念。本章小结总结回顾：回顾本章的主要内容和学习重点，包括人口增长对生态环境的影响、全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展等方面。引导学生总结自己在本章学习中的收获和体会。拓展延伸：介绍与本章内容相关的前沿研究和热点问题，引导学生关注生物学领域的最新动态。鼓励学生结合自己的兴趣和特长，选择相关的研究课题进行探究和实践。评价反馈：通过课堂测试、作业练习和小组讨论等方式，评价学生在本章学习中的表现和进步。根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。通过以上教学实施步骤，本单元《第四章人类与环境》的教学将全面促进学生的生物学学科核心素养的发展，提高学生的环保意识和社会责任感，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）生命观念理解生命系统的层次性和复杂性学生能够描述生物个体、种群、群落和生态系统的层次结构，理解它们之间的相互关系。通过具体案例分析，学生能够运用生态金字塔、食物链和食物网等模型，解释生物群落中的物质循环和能量流动。树立生物进化的观念学生能够理解生物进化的基本理论和机制，如自然选择、遗传变异和适者生存等。学生能够运用生物进化的观点，解释生物多样性和生物适应性的形成，以及人类活动对生物进化的影响。形成生态平衡的观念学生能够理解生态平衡的概念和重要性，认识生态系统中的物质循环和能量流动对维持生态平衡的作用。学生能够分析人类活动对生态系统平衡的影响，并提出保持生态平衡的措施，如合理开发自然资源、控制污染等。（二）科学思维培养归纳与概括的能力学生能够从大量的生物学事实和现象中，归纳出一般性的规律和原理，如人口增长与资源短缺的关系、环境污染的成因等。学生能够运用归纳与概括的方法，解决生物学问题，如分析当地生态环境问题的成因并提出解决方案。发展批判性思维学生能够对生物学知识和观点进行批判性分析，评估其可靠性和有效性，如评价不同环境保护措施的效果。学生能够运用批判性思维，评价科学研究和实验设计的合理性和科学性，提出改进建议。运用模型与建模的方法学生能够运用数学模型、物理模型等方法，描述和解释生物学现象和规律，如建立人口增长模型预测未来人口数量。学生能够设计和制作生物学模型，用于探究和解决问题，如制作生态瓶模拟生态系统的稳定性。（三）科学探究掌握科学探究的基本方法学生能够提出生物学问题，设计并实施探究方案，收集和分析数据，得出结论并进行交流。学生能够运用科学探究的方法，解决生活中的生物学问题，如调查当地的水污染情况并提出改善建议。培养实验操作能力学生能够熟练掌握生物学实验的基本技能和操作方法，如显微镜的使用、实验试剂的配制和检测等。学生能够独立或合作完成生物学实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，并撰写实验报告。提高数据分析与处理能力学生能够运用统计学方法对生物学数据进行处理和分析，提取有用信息，得出科学结论。学生能够运用图表、图像等方式，直观地展示生物学数据和分析结果，增强数据的说服力和可读性。（四）社会责任树立环保意识学生能够认识环境保护的重要性，了解环境污染和生态破坏的严重后果，如全球变暖、酸雨等对生态系统的影响。学生能够积极参与环保活动，倡导绿色生活方式，如减少使用一次性塑料制品、节约用水用电等。关注社会热点问题学生能够关注社会热点问题，如全球气候变化、生物多样性丧失、资源短缺等，了解它们的成因和影响。学生能够运用生物学知识，分析社会热点问题，提出科学合理的解决方案，如通过植树造林应对全球气候变化。培养社会责任感学生能够认识到自己作为社会成员的责任和义务，积极参与社会事务的讨论和决策，为环境保护贡献自己的力量。学生能够运用生物学知识，为社会发展提供科学依据和智力支持，如参与环保政策的制定和宣传。二、大情境、大任务创设（一）大情境设计情境名称：绿色地球，从我做起——探索人类与环境和谐共生的道路情境描述：在21世纪的今天，随着人口的不断增长和工业化进程的加速，人类活动对生态环境的影响日益加剧。全球变暖、臭氧层破坏、酸雨蔓延、荒漠化扩大、土壤及水体污染等环境问题层出不穷，严重威胁着地球的生态平衡和人类的可持续发展。为了应对这些挑战，我们需要深入了解人类活动对生态环境的影响，树立可持续发展的观念，并积极采取行动保护我们的地球家园。在本单元的学习中，我们将通过一系列的教学活动，引导学生置身于这个绿色地球的情境中，探索人类与环境和谐共生的道路。我们将从人口增长对生态环境造成的压力入手，分析全球性生态环境问题的成因和影响，探讨保护生物多样性的重要性和措施，最终落脚于可持续发展的理念和实践。（二）大任务设计任务名称：绿色地球行动计划——制定并实施个人与社区的环保方案任务描述：本任务旨在通过实践操作，让学生将所学的生物学知识应用于解决现实生活中的环境问题，培养学生的社会责任感和实践能力。具体任务如下：任务一：调查与分析子任务1：人口增长与生态环境压力调查内容：组织学生分组调查当地的人口增长情况，包括人口数量、年龄结构、性别比例等，并分析人口增长对当地生态环境（如水资源、土地资源、能源等）的压力。方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方法收集数据，运用统计软件进行分析。成果：撰写人口增长与生态环境压力调查报告，提出控制人口增长的建议和措施。子任务2：全球性生态环境问题调研内容：选取一个全球性生态环境问题（如全球变暖、酸雨、荒漠化等），收集相关资料，分析其成因、影响及当前应对措施。方法：利用图书馆、互联网等资源查找资料，组织小组讨论，形成调研报告。成果：撰写全球性生态环境问题调研报告，提出个人见解和改进建议。任务二：方案设计子任务1：个人环保行动计划内容：根据调查和分析结果，结合个人实际情况，制定个人环保行动计划，包括节能减排、垃圾分类、绿色出行等方面的具体措施。方法：引导学生反思自己的生活方式，提出切实可行的环保措施，并设定实施目标和时间表。成果：撰写个人环保行动计划书，并在班级内进行分享和交流。子任务2：社区环保方案设计内容：组织学生分组，针对所在社区的环境问题（如噪音污染、垃圾处理、绿化不足等），设计并实施环保方案。方法：通过社区调研、专家咨询、居民访谈等方式收集信息，运用所学知识制定方案，并争取社区支持进行实施。成果：撰写社区环保方案设计报告，记录实施过程和效果评估。任务三：实践与反思子任务1：环保行动实施内容：按照个人和社区的环保方案，组织实施环保行动，如开展环保宣传活动、参与植树造林、进行垃圾分类指导等。方法：鼓励学生发挥创意和团队合作精神，采用多种形式进行环保实践。成果：记录环保行动的实施过程和成果，收集居民反馈意见。子任务2：反思与总结内容：对环保行动的实施效果进行评估和反思，总结经验和教训，提出改进建议。方法：组织学生撰写反思报告，召开班级总结会议，分享实践经验和心得体会。成果：形成环保行动总结报告，为未来的环保活动提供参考和借鉴。三、教学实施步骤情境导入通过展示地球生态环境的图片和视频，引导学生关注全球环境问题，激发学生探索人类与环境和谐共生道路的兴趣。任务一：调查与分析分配子任务，组织学生分组进行调查和分析工作，提供必要的指导和支持。定期召开小组会议，检查进度和解决问题，鼓励学生相互交流和合作。任务二：方案设计在调查和分析的基础上，引导学生制定个人和社区的环保方案，提供方法和技巧的培训。组织方案展示和交流活动，鼓励学生提出创新性的想法和建议。任务三：实践与反思按照方案组织实施环保行动，提供必要的物资和场地支持。定期组织反思和总结会议，评估行动效果并提出改进建议。总结与拓展对整个单元的学习内容进行总结回顾，强调生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养的培养。引导学生关注生物学领域的最新动态和热点问题，鼓励他们继续探索和实践环保事业。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将深入了解人类活动对生态环境的影响，树立可持续发展的观念，并积极采取行动保护我们的地球家园。学生将在实践中培养科学思维、科学探究和社会责任等核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：《第四章人类与环境》课时设计：第一课时：《人口增长对生态环境造成压力》教学内容：人口增长的现状与趋势、人口增长对资源的需求、人口增长对环境的压力、控制人口的必要性与措施。第二课时：《全球性生态环境问题日益突出》教学内容：全球变暖、臭氧减少、酸雨现象、荒漠化问题、土壤及水体污染、生态环境问题的成因与影响。第三课时：《保护生物多样性意义重大》教学内容：生物多样性的概念与重要性、生物多样性丧失的原因与后果、保护生物多样性的措施、生物多样性保护的国际行动。第四课时：《可持续发展是人类的必然选择》教学内容：可持续发展的概念与原则、可持续发展的实施途径、可持续发展的案例分析、可持续发展的未来展望。第五课时：《本章小结》教学内容：回顾本章主要内容、总结人类活动对生态环境的影响、环境保护与可持续发展的关系、生物学学科核心素养的培养、未来学习与研究的方向。（二）学习目标教学目标（即学习目标设定）：（一）生命观念理解生命系统的层次性和复杂性能够描述生物个体、种群、群落和生态系统的层次结构，理解它们之间的相互关系。能够运用生态金字塔、食物链和食物网等模型，解释生物群落中的物质循环和能量流动。树立生物进化的观念能够理解生物进化的基本理论和机制，如自然选择、遗传变异和适者生存等。能够运用生物进化的观点，解释生物多样性和生物适应性的形成。形成生态平衡的观念能够理解生态平衡的概念和重要性，认识生态系统中的物质循环和能量流动对维持生态平衡的作用。能够分析人类活动对生态系统平衡的影响，提出保持生态平衡的措施。（二）科学思维培养归纳与概括的能力能够从大量的生物学事实和现象中，归纳出一般性的规律和原理。能够运用归纳与概括的方法，解决生物学问题。发展批判性思维能够对生物学知识和观点进行批判性分析，评估其可靠性和有效性。能够运用批判性思维，评价科学研究和实验设计的合理性和科学性。运用模型与建模的方法能够运用数学模型、物理模型等方法，描述和解释生物学现象和规律。能够设计和制作生物学模型，用于探究和解决问题。（三）科学探究掌握科学探究的基本方法能够提出生物学问题，设计并实施探究方案，收集和分析数据，得出结论并进行交流。能够运用科学探究的方法，解决生活中的生物学问题。培养实验操作能力能够熟练掌握生物学实验的基本技能和操作方法，如显微镜的使用、实验试剂的配制和检测等。能够独立或合作完成生物学实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。提高数据分析与处理能力能够运用统计学方法对生物学数据进行处理和分析，提取有用信息，得出科学结论。能够运用图表、图像等方式，直观地展示生物学数据和分析结果。（四）社会责任树立环保意识能够认识环境保护的重要性，了解环境污染和生态破坏的严重后果。能够积极参与环保活动，倡导绿色生活方式，为保护环境贡献自己的力量。关注社会热点问题能够关注社会热点问题，如全球气候变化、生物多样性丧失、资源短缺等，了解它们的成因和影响。能够运用生物学知识，分析社会热点问题，提出科学合理的解决方案。培养社会责任感能够认识到自己作为社会成员的责任和义务，积极参与社会事务的讨论和决策。能够运用生物学知识，为社会发展提供科学依据和智力支持。（三）评价任务课堂参与度评价通过观察学生在课堂上的讨论、提问、回答等互动情况，评价学生的参与度和积极性。小组合作评价通过小组合作完成的任务，如调查报告、实验设计等，评价学生的合作精神和沟通能力。实验操作技能评价通过观察学生在实验操作中的表现，评价学生的实验操作技能和安全意识。作业与检测评价通过学生的作业和阶段性检测，评价学生对生物学知识的掌握情况和运用能力。项目式学习评价通过学生完成的项目式学习任务，如环境保护方案的设计与实施，评价学生的综合运用能力和创新思维。（四）学习过程第一课时：《人口增长对生态环境造成压力》导入新课通过展示人口增长的数据和图表，引导学生关注人口增长的问题。提问：人口增长会对生态环境造成哪些影响？讲授新知介绍人口增长的现状与趋势，分析人口增长对资源的需求。讲解人口增长对环境的压力，包括资源短缺、环境污染和生态破坏等方面。探讨控制人口的必要性与措施，如计划生育政策、提高人口素质等。探究活动组织学生分组调查当地的人口增长情况，分析人口增长对当地生态环境的影响。引导学生提出控制人口增长的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结总结人口增长对生态环境的影响及控制人口的必要性与措施。强调人口问题的重要性和紧迫性，引导学生树立正确的人口观念。第二课时：《全球性生态环境问题日益突出》导入新课通过展示全球性生态环境问题的图片和视频，引导学生关注这些问题。提问：全球性生态环境问题有哪些？它们对地球和人类有什么影响？讲授新知分别介绍全球变暖、臭氧减少、酸雨现象、荒漠化问题和土壤及水体污染等全球性生态环境问题。分析这些问题的成因和影响，探讨它们对地球生态系统和人类生存环境的威胁。探究活动组织学生分组收集关于全球性生态环境问题的资料和信息，进行整理和分析。引导学生提出解决全球性生态环境问题的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结总结全球性生态环境问题的成因、影响和解决措施。强调保护环境的重要性和紧迫性，引导学生树立环保意识。第三课时：《保护生物多样性意义重大》导入新课通过展示生物多样性的图片和视频，引导学生关注生物多样性的问题。提问：什么是生物多样性？为什么保护生物多样性意义重大？讲授新知介绍生物多样性的概念、重要性和丧失的原因与后果。讲解保护生物多样性的措施和国际行动，如建立自然保护区、制定法律法规等。探究活动组织学生分组调查当地的生物多样性情况，分析生物多样性丧失的原因和影响。引导学生提出保护生物多样性的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结总结生物多样性的重要性、丧失的原因和保护措施。强调保护生物多样性的紧迫性和长期性，引导学生树立保护生物多样性的意识。第四课时：《可持续发展是人类的必然选择》导入新课通过展示可持续发展的案例和图片，引导学生关注可持续发展的问题。提问：什么是可持续发展？为什么可持续发展是人类的必然选择？讲授新知介绍可持续发展的概念、原则和实施途径。分析可持续发展的案例，探讨它们在解决环境问题、促进经济发展和社会进步方面的作用。探究活动组织学生分组收集关于可持续发展的资料和信息，进行整理和分析。引导学生提出实现可持续发展的建议和措施，并进行交流讨论。课堂总结总结可持续发展的概念、原则和实施途径。强调可持续发展的重要性和紧迫性，引导学生树立可持续发展的观念。第五课时：《本章小结》总结回顾回顾本章的主要内容和学习重点，包括人口增长对生态环境的影响、全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展等方面。引导学生总结自己在本章学习中的收获和体会。拓展延伸介绍与本章内容相关的前沿研究和热点问题，引导学生关注生物学领域的最新动态。鼓励学生结合自己的兴趣和特长，选择相关的研究课题进行探究和实践。评价反馈通过课堂测试、作业练习和小组讨论等方式，评价学生在本章学习中的表现和进步。根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。（五）作业与检测第一课时作业思考题：人口增长对资源的需求主要体现在哪些方面？请举例说明。控制人口的必要性有哪些？请提出至少两项措施。调查报告：调查当地的人口增长情况，分析人口增长对当地生态环境的影响，并提出控制人口增长的建议和措施。第二课时作业选择题：下列哪项不是全球变暖的主要原因？（）A.工业化进程加快B.森林面积增加C.煤、石油和天然气的大量燃烧D.汽车尾气排放增加案例分析：分析酸雨对生态系统的影响，并提出防治酸雨的有效措施。第三课时作业简答题：什么是生物多样性？保护生物多样性的重要性体现在哪些方面？举例说明就地保护和迁地保护在生物多样性保护中的应用。设计题：设计一个保护当地生物多样性的方案，包括保