1 场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《场景歌》为教学内容，结合二年级上册语文统编版教材，注重培养学生的观察力和想象力。通过创设情境，引导学生发现生活中的场景，激发学生的兴趣，提高学生的语言表达能力。设计思路包括：导入新课、情境体验、拓展延伸、总结反思。二、核心素养目标1.培养学生观察生活中的场景，提高审美感知能力。

2.增强学生语言表达和创意写作能力，激发想象力和创造力。

3.培养学生合作交流意识，提升团队协作能力。

4.培养学生热爱生活、关注自然的情感态度，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文知识和技能，如拼音、汉字书写、简单的词语理解和句子构造等，这些是学习《场景歌》的基础。

2.二年级学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力和理解力逐渐增强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持。

3.学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。在教学过程中，教师应关注不同学生的学习风格，提供多样化的学习体验。

4.学生可能遇到的困难包括对诗歌节奏的把握、对场景描述的想象力和创造性表达等。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而对某些场景理解不够深入，需要教师通过引导和举例来帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《场景歌》课文和配套练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如田野、山林、城市街道等，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩笔、画纸等，供学生进行绘画创作，以表达对场景的理解和想象。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备展示台，用于展示学生的作品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《场景歌》课文朗读和场景描述的视频，要求学生提前观看并尝试用简单的语言描述自己看到的内容。

设计预习问题：提出问题如“你看到了哪些场景？它们有什么特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，记录下看到的场景和感受。

思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录下自己的观察和描述。

提交预习成果：学生将描述和问题以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和文字描述，培养学生的观察力和表达能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天来了，大自然发生了哪些变化？”为话题，引入《场景歌》的学习。

讲解知识点：讲解诗歌中的场景描写，如“柳树发芽了，桃花开了”，引导学生理解诗歌中的形象。

组织课堂活动：让学生分组讨论，根据课文内容画出自己心中的场景。

解答疑问：针对学生的绘画作品，解答他们在创作过程中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解诗歌中的场景描写。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，表达自己对场景的理解。

提问与讨论：学生在绘画过程中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的场景描写。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中体验和表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后创作一首简单的场景诗，并尝试用不同的颜色画出诗中的场景。

提供拓展资源：推荐一些自然观察的书籍或网站，鼓励学生课后继续探索。

反馈作业情况：在下一节课开始时，展示学生的作品，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的场景诗和绘画作品。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自然观察和诗歌创作。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，思考如何改进。六、知识点梳理《场景歌》是二年级上册语文统编版教材中的一篇课文，它通过诗歌的形式，描绘了生活中常见的场景，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌欣赏与理解

1.理解诗歌内容：学生需要理解诗歌中所描绘的场景，如田野、山林、城市街道等。

2.感受诗歌节奏：引导学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美感。

3.理解诗歌寓意：诗歌中蕴含着对生活的热爱和对自然的赞美，学生需要理解诗歌的深层含义。

二、观察与描述

1.观察生活场景：引导学生观察生活中的各种场景，提高学生的观察能力。

2.描述场景特点：学生需要学会用简洁明了的语言描述场景的特点，如颜色、形状、动态等。

3.创造性描述：鼓励学生发挥想象力，用富有创意的语言描述场景。

三、语言表达与运用

1.词语积累：学生需要积累与场景相关的词汇，如“田野”、“山林”、“街道”等。

2.句子构造：学生需要学会运用不同的句式描述场景，如陈述句、疑问句、感叹句等。

3.诗歌创作：引导学生尝试创作简单的场景诗，提高学生的语言表达能力。

四、审美与情感

1.培养审美意识：通过欣赏诗歌，培养学生的审美能力，提高对美的感知。

2.体验情感：引导学生体验诗歌中的情感，如喜悦、惊讶、赞美等。

3.表达情感：鼓励学生用自己的语言表达对生活的热爱和对自然的赞美。

五、合作与交流

1.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.分享交流：学生将自己的观察和描述与同学分享，互相学习、共同进步。

3.评价与反馈：学生对他人的作品进行评价，给予反馈，提高学生的评价能力。

六、拓展延伸

1.自然观察：鼓励学生在生活中观察自然，记录下自己的所见所感。

2.诗歌创作：引导学生尝试创作与场景相关的诗歌，提高学生的创作能力。

3.绘画创作：学生根据诗歌内容，创作相应的绘画作品，提高学生的艺术素养。七、教学反思七、教学反思

今天的《场景歌》这节课，我觉得收获挺多的，但也发现了一些问题，下面我就结合实际教学情况，来谈一谈我的反思。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。我用了“春天来了”这个话题，引出了《场景歌》的学习，这样的导入方式既贴近学生的生活经验，又能够激发他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于诗歌的韵律和节奏把握得还不够好，这可能是因为他们对诗歌的接触还比较少，所以我在今后的教学中，可能会更多地引入一些诗歌欣赏的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合了实例，希望学生能够更容易理解。比如，在讲解诗歌中的场景描写时，我用了“柳树发芽了，桃花开了”这样的例子，让学生直观地感受到春天的到来。但是，我也注意到，有些学生在描述场景时，词汇不够丰富，表达不够生动。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生积累词汇，提高他们的表达能力。

在组织课堂活动时，我尝试了小组讨论和绘画创作，这些活动都收到了不错的效果。学生们在讨论中积极发言，在绘画中发挥想象力，他们的作品也让我感到惊喜。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太敢表达自己的观点。这让我反思，是否在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生发表自己的看法，让他们在课堂上更加自信。

另外，课后作业的布置也是我需要改进的地方。我发现，有些学生的作业完成得并不理想，要么是内容简单，要么是缺乏创意。这让我意识