《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版

《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《声音的高低变化》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学大象版教学内容《声音的高低变化》——2024-2025学年三年级上册科学大象版

本节课内容来自三年级上册科学大象版教材，主要围绕声音的高低变化展开。教材内容包括：声音的产生、声音的高低变化的原因、不同声音的高低变化现象。通过本节课的学习，学生能够了解声音的产生和传播，掌握声音高低变化的基本原理，并能够通过实验探究声音的高低变化现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和科学态度。学生将通过观察、实验等活动，学习声音的产生和传播，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。通过学习声音的高低变化，学生能够理解自然现象背后的科学原理，提升科学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对声音有一定的认识，能够说出生活中常见的声音，如鸟鸣、汽车鸣笛等。他们可能对声音的大小有所感知，但对声音的高低变化及其背后的科学原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对声音现象特别感兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实验来验证自己的猜想。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在观察、记录和分析实验结果方面有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好直观体验，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音高低变化的原因时可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的概念与具体的现象相结合。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到操作不当、实验结果不准确等问题。此外，对于一些学生来说，将实验结果与科学原理相联系可能是一个挑战。因此，教师在教学过程中需要引导学生逐步深入理解，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册科学大象版《声音的高低变化》的相关教材。

2.辅助材料：准备与声音传播、频率等相关知识的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备音叉、频率计、不同材质的管子等实验器材，以便学生进行声音高低变化的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作；布置实验操作台，确保实验环境整洁、安全。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.播放一段生活中各种声音的音频，如鸟鸣、流水、音乐等，引导学生回忆并说出自己听到的声音。

2.提问：同学们，你们知道声音是从哪里来的吗？为什么我们能听到声音？

3.学生分享自己的看法，教师总结：声音是由物体振动产生的，当振动停止，声音也就消失了。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.讲解声音的产生：展示振动仪，通过实验演示物体的振动产生声音，引导学生观察并思考声音与振动的关系。

2.讲解声音的传播：利用两个音叉，一个发声，一个静置，展示声音的传播现象，解释声音通过空气传播到我们的耳朵。

3.讲解声音的高低变化：展示不同长度的管子，演示通过改变管子的长度来改变声音的高低，引导学生观察并总结出声音高低变化的规律。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.学生分组进行实验：每组获得一套实验器材，包括音叉、频率计、不同材质的管子等，探究声音的高低变化与频率的关系。

2.学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

3.分组展示实验过程和结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：声音的高低变化与哪些因素有关？

2.学生回答，教师点评并总结：声音的高低变化与频率、物体长度等因素有关。

3.提问：如何通过实验验证声音高低变化的规律？

4.学生分享实验方法，教师点评并总结：通过改变物体长度、频率等因素，观察声音的高低变化，验证规律。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师展示一段音乐，让学生闭上眼睛聆听，尝试分辨出音乐中的高音和低音。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结：高音听起来尖锐，低音听起来低沉。

3.提问：生活中有哪些现象与声音的高低变化有关？

4.学生举例，教师点评并总结：例如，音乐的高低、鸟鸣的高低、人的声音高低等。

六、核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

1.学生结合自己的生活经验，思考如何运用所学的声音高低变化知识解释生活中的现象。

2.学生分享自己的思考和解释，教师点评并总结：例如，通过调节扬声器的音量，可以改变声音的高低；通过改变说话的音调，可以表达不同的情感。

七、总结与反馈（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调声音的高低变化与振动、频率等因素的关系。

2.学生反馈自己的学习收获和困惑，教师根据学生反馈调整教学策略。

3.布置课后作业，要求学生观察并记录生活中声音的高低变化现象，撰写观察报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的物理特性：介绍声音的三个基本特性：响度、音调和音色，以及它们之间的关系。

-声音的产生与传播：探讨声音如何在不同的介质中传播，以及声音的反射、折射和衍射现象。

-乐器制作与声音：介绍不同乐器的制作原理，以及它们如何产生不同的音调和音色。

-声音与生活：讨论声音在日常生活、工作中的应用，如声音在建筑、交通、医疗等方面的作用。

2.拓展建议：

-声音的物理特性：

-学生可以制作简单的声音传播实验，如用纸筒和橡皮筋制作简易的乐器，观察不同材质对声音传播的影响。

-鼓励学生收集生活中的声音样本，如动物的叫声、交通工具的声音等，分析它们的音调和音色特征。

-声音的产生与传播：

-组织学生参观科技馆或博物馆中的声学展览，亲身体验声学原理。

-通过网络资源或图书馆书籍，了解声学在科学研究和技术应用中的最新进展。

-乐器制作与声音：

-开展手工艺活动，让学生尝试制作简单的打击乐器，如沙锤、铃铛等，探索不同材质和形状对声音的影响。

-观看关于乐器制作的视频教程，了解不同乐器的制作工艺和音色特点。

-声音与生活：

-进行社会调查，了解声音在环境保护、噪音控制等方面的实际应用。

-鼓励学生参与社区噪音监测活动，学习如何使用噪音计测量和记录环境噪音水平。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《声音的高低变化》，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过播放生活中的声音，让学生们回忆和说出自己听到的声音，这样既能激发他们的兴趣，又能引导他们思考声音的来源。但是，我发现有些学生对于声音的高低变化还是不太理解，这说明我在导入环节可能没有很好地将知识点与生活实际联系起来，今后我可以在导入环节加入更多与声音高低变化相关的实例，让学生更容易理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言讲解声音的产生、传播和变化，同时结合实验演示，让学生直观地感受到声音的高低变化。我发现学生们对于实验环节特别感兴趣，他们积极参与，提出了很多问题。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法比较适合他们。但是，我也注意到有些学生对于实验结果的解释不够准确，这说明我在讲解实验原理和结果分析时可能没有做到位，今后我需要更加细致地讲解实验步骤和注意事项。

在巩固练习环节，我设计了小组实验，让学生通过实际操作来验证声音的高低变化规律。这个环节学生们表现得非常积极，他们不仅完成了实验，还互相讨论、交流心得。这让我看到了学生们合作学习的能力，也让我意识到小组实验对于巩固知识的重要性。不过，我也发现有些学生在实验过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，引导学生深入思考。我发现学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，提出一些有创意的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学能够激发学生的思维。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我在提问时可能没有给予他们足够的鼓励和支持。今后，我需要在提问时更加关注学生的情绪，营造一个轻松、包容的课堂氛围。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，我在讲解实验原理和结果分析时，可能没有做到细致入微，导致部分学生理解不够深入。此外，我在提问时，可能没有给予所有学生足够的关注，有些学生可能没有机会表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解实验原理和结果分析时，要更加注重细节，确保学生能够准确理解。

2.在提问时，要关注所有学生，给予他们表达自己观点的机会。

3.在课堂管理方面，要更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

4.在课后，要针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和帮助。板书设计①声音的产生